[教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析]江苏省教师资格认定考试教育教学知识与能力(小学)分类模拟题3

1、教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析江苏省教师资格认定考试教育教学知识与能力(小学)分类模拟题3教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析江苏省教师资格认定考试教育教学知识与能力(小学)分类模拟题3江苏省教师资格认定考试教育教学知识与能力(小学)分类模拟题3一、单项选择题问题:1. 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于_。A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.前运算阶段D.具体运算阶段答案:C解析 儿奄5岁时开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。题中所述的儿童应该是在57岁

2、之间，处于皮亚杰所说的前运算阶段。这一阶段，儿童的思维具有单维性、不可逆性和自我中心的特点。问题:2. 画线是阅读时常用的一种_。A.精加工策略B.复述策略C.组织策略D.资源管理策略答案:B解析各种学习策略是教师招聘考试中必考的题目，所以广大考生在备考过程中对三大类学习策略及其下属的分类策略都应该有系统的了解，此外，还应对典型的几类策略进行特别关注。画线是认知策略中的复述策略，此外复述策略还有重复、抄写、做记录等。其中以画线最常考。问题:3. 以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于_。A.绝对评价B.相对评价C.总结性评价D.个体内差异评价答案:D解

3、析 个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。以自身作为参照标准，对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。问题:4. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的_。A.自觉性、主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性答案:A解析态度与品德形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。认同阶段儿童的行为不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。儿童虽然对道德行为本身仍缺乏清楚而深刻的认知和体验，但能表现出与榜样相似的行为。问题:5. 我们证明几何题时，常会用“要证明这两线相等，需证明两个三角形全等，要证

4、明这两个三角形全等，需证明两个切角相等”，这种问题解决的方法是_。A.尝试错误法B.问题类比法C.分类法D.手段目的分析法答案:D解析仔细阅读本题的题干可以发现这样一个句型“要需证明要需证明”，就是先将总的目标分成小目标，明确每个小目标后，找出达到目标需要完成的任务，最终实现总目标，即分解目的，小步完成。手段目的分析法是指将需要达到的问题的目标状态分成若干个子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。因此本题的答案是D。尝试错误法实质就是算法策略，就是在问题空间中随即搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。简言之，就是将解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案

5、。问题类比是指根据两个问题的一些相同或相似属性猜测两者采用相同解决方法的一种策略。分类法是将类或组按照相互间的关系，组成系统化的结构，并体现为许多类目按照一定的原则或关系组织起来的体系表，作为分类工作的依据和工具。结合各种方法的定义，本题的题干更符合手段 目的分析法。问题:6. 小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。这种教学方法属于_。A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法答案:B解析 实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。问题:7. 研究认为，为了提高复习的效

6、果，第四次复习的时间应该安排在_。A.一星期后B.半个月后C.半年后D.一个月后答案:D解析 记忆的遗忘遵循先快后慢的规律。因此，学习新知识初期复习应比较密集，越往后复习的时间间隔越长。第一轮复习应该安排在一天之内，第二轮复习应该安排在一周之内，第三轮复习应该安排在半个月之后，第四轮复习应该安排在一个月后。故选D。问题:8. 学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是_。A.独立性B.自觉性C.发展性D.创造性答案:D解析学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式是创造性。创造性是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高表现和最高层次，是人之主体性的灵魂。独立性、

7、自觉性、发展性均不符合，故选D。问题:9. 小学德育工作中常用的奖惩属于_。A.榜样示范法B.品德评价法C.陶冶教育法D.说理教育法答案:B解析 奖惩是中小学品德评价的一种方式。问题:10. “新官上任三把火”，初次见面时希望给人留下好印象，都体现了_。A.投射效应B.晕轮效应C.近因效应D.首因效应答案:D解析 在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。二、简答题问题:1. 简述思维的品质。答案:思维品质主要体现在以下几个方面。 (1)思维的广阔性与深刻性 思维的广阔性是指善于全面思考问题，多方面地认识事物。它与一个人丰富的知识经验紧密相联。

8、 思维的深刻性是指善于透过事物的表面现象发现事物的本质，善于在平凡的事物中发现重大问题，把握事物的发展规律。具有这一品质的人一般不会被事物的表面现象所迷惑。 例如，具有思维的广阔性与深刻性的教师既能全面地掌握学生，又能抓住学生的主要特征因材施教。 缺乏思维的广阔性与深刻性则会导致思维的狭隘性与肤浅性。 (2)思维的独立性与批判性 思维的独立性是指善于独立地提出问题、分析问题和解决问题。具有这一品质的人一般不易受别人的暗示与干扰。例如，德国数学家高斯在小学一年级就能采用不同一般的两端对应数相加的办法解“1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?”这样的算术题，这是具有思维独立性的具体表现。 思

9、维的批判性是指思考问题时能有主见地、客观地评价事物。具有这一品质的人一般不迷信权威，不满足于已有的答案或结论。 缺乏思维的独立性与批判性则会导致思维的依赖性与盲从性。 (3)思维的灵活性与敏捷性 思维的灵活性与敏捷性是指能够根据客观条件的发展与变化，及时地改变先前拟定的计划和方案，同时能准确而迅速地寻找解决问题的新方法。比如一个具有思维的灵活性和敏捷性的人，在讨论问题时往往能够针对别人辩解中的漏洞或从不同的角度提出新问题，同时对别人提出的问题也能及时找到论证的依据来阐述自己的观点。 缺乏思维的灵活性与敏捷性则会导致思维的顽固性与迟钝性。 (4)思维的逻辑性与“非逻辑性” 思维的逻辑性是指能有根据地进行严密的逻辑推理。思维的逻辑性使人在谈话、写文章或是解决问题时显得有条不紊。 思维的“非逻辑性”是指没有经过充分的逻辑推理就得出结论的思维过程，表现为直觉和灵感。 三、材料分析题材料：某小学六(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好水浒人物，爱打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。 问题： 1. 如何将乱班教育转化为优良的班集体?答案:答案要点 培养优良班集体的方法包括：确立共同的奋斗目标；选择和培养班干部，形成