陕西工作坊项目府谷县中学语文工作坊坊员刘林平

1、今天的学习是为了明天的成长陕西工作坊项目 府谷县中学语文工作坊 坊员刘林平大家好！ 我是府谷县中学语文工作坊的教师刘林平，很高兴在这里和各位老师分享一下自己的研修收获。 我是一名教龄14年的中学语文教师。日常工作一丝不苟，教学中能注重学生能力的提升，树立“大语文观”，采用灵活多样的教学方式，积极组建并开展小组合作学习，充分发挥学生的主题地位。但是任教以来，我一直在农村，相对于城里，接受新事物还是比较滞后，出去学习的机会也少之甚少，再加上平时疲于备课、上课、带班、参加学校的各种活动，因此，教学理论的学习时间也确实不足，多媒体辅助教学，也利用较少。因为很多课件都是从网上下载来的，而我的计算机操作能

2、力不高，在ppt操作上还是生手。至于利用Hot Potatoes编制试卷、Escel进行成绩统计分析，更是一窍不通。语文学科注重的是听说读写能力的培养，为此，我结合农村学生的实际情况精心设计了本次网络研修计划如何提高学生的散文阅读能力。 本学期，我主动要求担任七年级组备课组长，希望自己能全面的了解阶段性的教学大纲，更深入的把握教材，把学科整合落在实处。“国培”，无疑给我们提供了一个交流与学习的平台，是我们学习的最好契机。语文教学的重点在于读，但我们的学生不知道该怎么读。在单元重难点问题解决策略的研修中，我提出了这样一个问题如何让七年级的学生学会“读”散文，老师们在研修群里讨论得非常热烈，有一位

3、资深的老教师给我支招散文阅读关键是引导学生往“散文里”走，往“作者的独特经验里”走。是啊，在语文课，阅读教学的课文，不仅是学习材料，而且是学习对象。七年级所学的散步、走一步，再走一步、春等，都是独特的文本，是任何其他媒介如电影、图片、实物等不可替代的，是任何“讲述爱”、“谈论勇敢”、“赞美春天”的其他文章不容置换的。学生对这一文本的阅读、理解、感受 包括对特定文字所传递的人文精神的感悟，对表达独特思想情感的语句中所显现的语文知识的理解 是通过任何其他途径，如戏剧化表演、主题讨论会、各种资料展示等，所不能拥有的。因此，走进本文去“读”，走进作者的心灵去“读”就非常重要了。我们学校从2011年开始

4、，追随“杜郎口课改模式”，试行了“五步导学”教学模式，小组合作学习也成了我们教学的主流。但我由于信息技术能力有限，导学案的编写，课件的制作，一直存在问题，尤其是音频、视频的插入等，更是无从下手。在这次研修中我认真学习了word和ppt制作的课程，在实践中边学边练，这些问题都完美解决了。在教学月亮上的足迹一课时，我在课堂上播放了一段人类登上月球的小视频，直观形象，学生非常感兴趣，这节课的教学任务也圆满地完成了。第二次教学质量检测后，我利用研修平台所学的Escel使用方法和技巧，对学生的成绩进行了系统地分析，掌握了每一个学生的学习情况，这为我今后的教学指明了方向。前四阶段的学习虽已结束，但研修还将继续，培训让我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，感染着我。我会把学习所得付诸于