小学语文A版五年级上册《新年来了》教案及资料

1、小学语文 A版五年级上册 新年来了 教案及资料教学目标1. 知识与技能（ 1）学习并掌握本课的生字新词。（ 2）理解诗歌，体会诗歌中含义深刻的句子。（ 3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。2. 过程与方法以读为主，引导学生联系生活实际，展开丰富的想象，读一读，说一说，在读中、说中，走进文本，实现和文本的情感交流，进而感悟诗歌所表达的思想感情。3. 情感、态度与价值观（ 1）感受新年的快乐，体验新年带给人们积极向前迈进的力量。（ 2）激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。重点难点理解含义深刻的句子。课时安排2 课时。教学设计第 1页第一课时教学目标1

2、. 读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2. 理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐。3. 流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。教具准备生字词语卡片教学过程一、板书课题，导入新课。1. 教师板书课题，指导快乐地读题目：同学们，日子一天天过去， 新年就要来啦！ 高兴吗？（高兴） 快乐地喊 （学生读：新年来了）2. 教师引导学生谈话：过新年，是大家盼望的节目。为什么呢？（引导学生联系生活实际，根据自己的生活积累，说说自己家是怎么过新年的，在说中体会过新年的快乐）3. 导入新课：是呀，新年里大人们欢喜，孩子们欢喜，大家都打扮的漂漂亮亮的， 家家户户的门、 窗户都亮起来了。请同学们带着着份快乐自由的心情

3、读一读诗歌新年来了。 二、整体感知1. 学生自由朗读诗歌。要求：（ 1）借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。（ 2）读出诗歌的韵律美。第 2页2. 集体朗 歌， 集体朗 社个的情况，教 适当地指 。（引 学生把握 歌的感情基 ： 快地）3. 教 出示生字 卡片，集体 ，教 生字和 在 音和 写上的注意要点。字音：“槌”是卷舌音；“ ”的声母是“ n”字形：“槌”是左右 构，笔画也比 多，大家在 写的 候要注意收 笔画；“ ”和心情有关系，部首是“”，注意和“ ”区 开。4. 教 出示下列 ，集体 ：山坳 芬芳 舞蹈 摩 俊俏 鼓槌 日高照智慧 燃 烦恼 虚度 兴奋 肩膀5. 初步有感情地朗

4、 歌。（充分 学生的主体性， 他 自 ， 在集体的交流、反 中，正确地 并掌握 子的 写，能 正确、流利、有感情地朗 歌，感知 歌的内容，培养学生自主 的能力。三、学 歌第一 ，体会快 。1. 教 示范 ，其他 听。2. 教 指名反 ：新年快 地向我 走来，你从第一 的哪些地方感受到了快 ？（学生 合 文内容自由地 一 ）画面一：乘着 ，叮叮当当地翻 山坳第 3页画面二：捧着 梅，哈哈地 笑画面三：吹着 笛， 快地舞蹈画面四： 摩 ，打扮得更俊俏3. 指 学生抓住排比句式，有感情地朗 。4 . 拓展想象， ：新年 会做什么呢？ 同学 仿照 中的排比句式 一 。如：她穿着五彩的春装，在百花 中翩

5、翩起舞；她 醒沉睡的大地， 他 上了新装；她梳理着 的 ，用自己甘甜的雨露滋 万物5. 教 小 ：多么美妙、多么神奇呀！新年会唱歌、跳舞，她用自己的 感染了我 ， 在世界的每一个角落 。6. 有感情地朗 歌第一 。（ 画面以及 言的情境，激 学生内在的情感， 学生与文本 生共 ，奠定感情的基 ，再引 学生想象，大胆 一 ，在 中培养学生 作 歌的能力，体会新年所 来的快 ）四、 堂小 。教 小 ：同学 ，通 的学 ，我 不 再次感受到了新年的美 ， 感受到了新年 我 的快 。下 我 学 歌新年来了。五、布置作 第 4页1. 抄写本课的生字新词。2. 有感情地朗读诗歌。3. 选用课时作业优化设计

6、。第二课时教学目标1继续学习诗歌，理解诗歌的内容，体会含义深刻的诗句。2总结全文，有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。3. 拓展阅读，积累诗歌。教具准备1. 生字词与卡片2. 反映新年景象的照片以及鞭炮声录音。教学过程一、复习，导入新课1. 教师出示本课的生字，指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。2. 初步有感情地朗读诗歌。3. 教师导言：同学们，万紫千红的春天装扮了我们的世界，送来了新年的爆竹声， 你们听（教师播放鞭炮声录音）新年里，到处呈现出的是怎样的一番景象呢？每个人新的一年又会做何打算？今天，我们继续学习设个。第 5页二、学 歌第二 ，体会新年的 。1. 指名 歌第二 ，其他同学

7、听，想象画面。2. 指名反 ：你 的 海里呈 出怎 的画面？（学生 合 歌内容 一 ：家家 上了春 、挂起了彩灯，人 新年，打起了鼓、跳起了舞）3. 教 展示体 新年新气象的照片， ： 然新年的景象年年 ， 但听了同学 的描述，老 忍不住又想去看一看。4. 教 引 学生用一个 与形容自己所看到的画面。（ 、 、喜气洋洋、欣欣向荣）5. 指 学生有感情地朗 歌第二 。 （ 出新年的 和 ）三、 学 歌，提升主 。教 ：同学 ，新年 我 的不 是 和 ，它 我 新的一年的希望和美好的向往。 同学 自由 一 歌第三到四小 。（一）教 出示要求，学生自 歌。1. 画出不理解的 或句子，和同学 。2.

8、和同学交流在 去的一年里自己学会了什么，做了什么有意 的事。想一想自己的新年打算是什么。（二）集体反 。1. 指名反 不理解的 句。 （教 根据学生的反 ，适第 6页当地进行调控。教师重点引导学生理解下列诗句）（ 1）“让小伙伴采来火种， 今年的希望之火就会燃烧，不管智慧藏在哪个角落，都会被我们找到！”这里的“火种”指的是什么？（学生各抒已见，引导学生理解小伙伴们新的一年的希望和打算）指名说说：你们新的一年的希望和打算是什么呢？（学生自由反馈）教师小结：只要有希望就会奋斗不息，就会觉得生命充满力量。所以说，只要小伙伴们采来火种，今年的希望之火就会（学生接读：燃烧，不管智慧藏在哪个角落，都会被我

9、们找到）知道学生充满憧憬地、坚定地读这一节诗歌。（ 2）“昨天的那些烦恼，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵边说的悄悄话，大家都能猜到！”“昨天的那些烦恼”可能是什么？（引导学生结合自己的生活、学习实际说一说）教师导：新年知道每一个孩子的优缺点以及秘密，他会在大家的耳边说什么呢？（引导学生联系生活实际，对自己说一些鼓励的话，鼓励学生改正缺点，激励学生不断地求进步等）教师小结：同学们，你们静一静。听，新年也在你们的耳边说悄悄话呢。第 7页教师入境地随机问：新年和你说什么？（学生结合自身的实际说一说）（ 3）“去年我们没有虚度，所以脸不羞红心不焦。” 指名说说“虚度”的意思。指名说说去年你没有虚度，

10、你学会了什么，做了什么？（学生结合自己的情况说，进一步理解没有虚度的意思）教师启发：同学们，老师听出来了，你们也没有虚度时光，去年我们长了知识，学了本领。今年，你们又有什么打算呢？（学生自由的说一说）2. 指导有感情地朗读最后一节诗歌，总结升华。（ 1）教师导： 一年之计在于春， 新的一年是新的开始，你们都有自己新年的蓝图，那么应该怎样做，才能实现你们心中的新年蓝图呢？请大家一起朗读诗歌最后一节，你们一定能够从中受到启发。（ 2）指名反馈：怎么做？诗句中有一个词语进行了概括。（紧紧拥抱）（3）指名说说对“紧紧拥抱”的理解。 （珍惜时间，勤奋努力）（ 4）指导有感情地朗读诗歌最后一节。 （满怀激情地、鼓励地）（ 5）教师小结：是呀，祖国的未来，世界的未来是你们的，美好的未来等着你们去创造，你们必须从现在做起，第 8页为实现自己的远大理想而努力。（以学生为主体，引导学生自主研读诗歌，让学生在初步理解诗歌的基础上，结合自己的生活实际说一说，并大胆地设想未来，在说和想象中不断地激励学生珍惜时间、刻苦努力，为新年的成长做充分的准备和努力）四、课