小学四年级下册语文复习资料全册VIP

1、第一单元：第 1 课1、 是一首 歌，以生 活 的 言，描 了 少先 极参加植 活 的情景，告 我 植 造林的重要性 ，表达了 少先 植 造林、改造自然的决心 . 2、最后一句“ 走，我 一起去植 ！”在全文中的作用是 与开 首尾呼 ，明了少先 植 造林的决心，点明了全 的中心。3、“ 开 快的脚步”、“ 声笑 ”表 了 少先 极参加植 活 的愉心情。4、“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小 。 ” 句 是 ： 少年 是祖国的来，他 今天像栽下的小 ，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成 ，将来就是建 祖国的 梁之材。5、“ 万棵 起来，就染 了祖国美 的版 。”一句中，“版 ”指国家疆域，“染”字 形象

2、地表达了只要我 大家 持植 造林，我 的祖国就会成 一个 色世界的含 。6、 文中，“ 色工厂”指 木有光合作用，“ 色宝 ”指的是 森林，“ 色的希望”指 小 苗。7、植 的好 有：送来清新的空气 、 化祖国 、能叫 沙低 ， 百 起舞。植 的 ：要想富，多栽 ；前人栽 ，后人乘凉。 8 、 首 中把 、森林比作 色工厂 和 色宝 ，把枝叶比作 快 的音符 。一、填空： 的春 ， 的脚步， 的少先 ，走，我 一起去 ！ ， ， ， 到 巾的 ， 金色童年的是 。一棵 就是 ，片片枝叶都是 ， 我 送来 ， 每个人都 、 。多栽一棵 ，就多 一片新 ； 万棵 起来，就 了祖国 。今天栽下 色的

3、 ，明天 成 。叫 沙 ， 百 。 是人 的朋友， “四化”离不开 。 的少先 ，走，我 一起去 ！ 篇 文告 我 植 好 多，你能概括地写出植树的好处吗？二、根据意思写词语1、（）高耸在天空中。 （） 2、形容极轻快地跳舞。 （）3、原指户籍和地图，今泛指国家的疆域。（）4、为灌溉或排水而挖的水道的统称。第 2 课1、第一朵杏花讲的是邻居孩子帮 竺可桢观察 第一朵杏花开放的时间的故事。他说：“我需要的是精确 的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计 和 推断 代替 观察 。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才 掌握 了气候变化的规律 。2、“便走近杏树数了数”、“竺爷爷弯下腰

4、来，习惯地问” 、“爷爷，您又看花啦”等语句，可以看出竺可桢爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。 “我是问第一朵是哪天开的”可以看出 竺可桢爷爷观察的精确、细致 。 3、从第三段竺可桢的话中可以体会到他对科学研究的态度是 长年不懈，精确、细致的观察。 4、“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的吗？”“弯下腰来” 表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问” 说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。5、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花

5、开放的准确时间后的激动心情。6. 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。这段话中把时间比作，这是用了的修辞手法。你还能把时间比喻成什么？试着写一写。 时间像流水，在不经意间就从我们的指缝间流走了。7. 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。这句话中“顷刻”是片刻、极短的时间 的意思，请你再写和它几个意思相近的词语：忽然间、一瞬间、一刹那。8. “我需要的是。搞科学研究，不能，也不能。”从竺爷爷说的话中我们可以看出他是个对科学研究严谨、一丝不苟的人。9 课文以“第一朵杏花”为题是因为这“第一朵杏花”是故事的中心事务集中体现了竺

6、爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。一、选词填空精确正确大概估计1、他对答如流，而且完全（）。2、这次任务要求很高，计算结果一定要（）。3、下这么大的雨，我（）他不会回来了。4、这块石头（）有两三千斤重。二、填写提示语窗外一个小孩（）地叫道“竺爷爷！竺爷爷！ ”竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！ ”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”第 3 课1、燕子的作者是郑振铎 ，课文从羽毛 、 翅膀 、 尾巴 三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：

7、活泼机灵。燕子飞行时的特点是：轻 、 快 。表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。一、填空：1、白云像（） 火车像（） 湖面像（）草原像（）2、（ 1）一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，这就是（）的小燕子。这段话从 羽毛 、 翅膀 、 尾巴 三方面介绍了小燕子的外形特点。用一个词 语来 形容 燕 子的 外形 ： 活 泼 机 灵 。（ 2 ） 二 三 月 间 ，微风，毛毛细雨。千万条展开了。的草，的芽，的花，都像，形成了。小燕子从赶来，为春光。这段话中描写的春天的景物有哪些？。这段话描绘了生机勃勃、明媚动人的美好春景。 （ 3）在（）中，在（） 下 ， 燕 子 （） 在 天 空 中（）

8、，“唧”的一声，（），飞到（）；还有几只（）过湖面 ， 剪 尾 或 翼 尖 偶 尔 （） 水 面 ， 那 小 圆 晕 便（）。这段话主要描写了小燕子的动作。燕子飞行时的特点是：轻、快 。（ 4）几对小燕子飞倦了，在电线上休息。在蓝天的，电线杆之间连着的，多么像。停着的燕子，一支春天的歌。这段话中用了 比喻 修辞手法，把 电线杆之间连着的几痕细线比作五线谱，燕子好比音符 ，这支“春天的歌”会是一支 赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机 的歌。第 4 课1. 江南春是 唐朝诗人杜牧的一首七言绝句。 “江南春”，顾名思义，就是 描写江南春天的美丽景色 。诗的前两句写今，抓住黄莺、绿树、红花、水村、

9、山郭、酒旗等几个江南常见的景物，描绘了一幅江南春天的绮丽画面，后两句怀古，抒发了诗人慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感的思想感情。2. 春日偶成是 宋 朝诗人 程颢 的诗作。题意是 春天里偶然写成 。全诗描写了风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游的愉快的心情。其中第一二两句写景，三四两句 抒情。这两首诗的共同点是： 都描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体。3.默写古诗1）题目：作者：正文：2）题目：作者：正文：看拼音写词语：zhshgu huqdngynbfn t guigui zish mng mi ch ngd zh ngzhngzhwng zh ndngg j fn chdg igulu

10、j n qio hu pj lingd ng yang yzhsh l n mnlguuryu yny ngch n xi nyn yngwngynylt uijq t xiun zhu mic ngj ngqudingw i f ngd oti n w i y zhnshu di n xi n g njhnguqchnshnsh ifyu ngw bi nshw itoyu n shnwiyushnf ipli qu ng mcnti nshq ng hu yw i w izhu ng gun课内阅读：第二单元资料：第 5 1. 课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：

11、把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪创造力来源于打破常规的思维方式。2 人们通常切苹果的方法是从顶部切到底部，而文中的小男孩却是把苹果拦腰切下去，发现苹果核像五角星。从这件事中我们可以知道，创造力往小处说就是换一种切苹果的方法；往大处说就是创造力来源于打破常规的思维方式。6.我从小男孩切苹果的方法中想到了创造力来源于打破常规的思维方式。7. “鲜为人知”的“鲜”是的意思。根据这个意思还可以组成下列词语：、。8.“循规蹈矩”是的意思。它在文中具体指的做法，而与之相反的做法是。9 .我 的切法是从，而他呢，却是。 我 的切法，文中用一个成 来形容是。 家

12、小男孩的切法，文中用一个 来形容是。第 6 课 1.课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，以前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。2. 格 培斯 的路径被 世界最佳 是因 ： 的路径已 不是哪一个人的 ，而是大家共同的 行人走出来的路是 雅的，格 培斯在按 出的痕迹 路径的 候，一定会施展全部本 使路径更美 的路径是行人自己走出来的，不 美 ，而且保 了人 玩的方便，快捷

13、路径的方法不同 常， 其自然，包含着深刻的道理， 人以极大的启迪3.格 培斯 迪斯尼 园路径的方案和老太太 葡萄的方法的相同之 是：都把 的 利交 了大家， 大家去 找最适合自己的 西；都是 其自然的；都包含着 人 的信任、尊重第 7 课 1.人 的“老 ”是一篇有关仿生学的 文，重点介 了人 在 机 、 船 、建筑 等方面向 物 学 的几个例子，具体 明了人 以 生物 ，向 自然 学 的收 。人 的“老 ”指 自然界的种种生物。 加上双引号表示特殊意 。文中提到的人 的老 有： 儿、 儿、蜻蜓、 、蚊子、蜜蜂、 、 蛋、袋鼠、 壳我 知道蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇等也是人 的老 。2.自然界可以充当

14、人 “老 ”的生物有 多，本文列 了以下六个例子。1）科学家从 儿在水中自由升降的 象中得到启示， 明了潜水艇。2）科学家研究了 行的原理 明了 机并从蜻蜓、 、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启 ，不断提高 机的性能。3) 工程 模仿 的形体，改 了船体的 ，提高了航行的速度。4) 建筑 根据“薄壳 构”的特点， 出 多既 便又省料的建筑物。5) 人 模仿袋鼠造出了会跳 的越野汽 。6) 人 模仿某些 制成了外壳 固的坦克。3.我 知道：1) 科学家从蝙蝠身上得到启示， 明了雷达。2) 科学家从 火虫身上得到启示， 明了高效的冷光源。3) 人 根据野猪鼻子 明了防毒面具，根据蛙眼 明了 子蛙眼l n

15、 yo shngsh qi o yqi ohng qi mi nxn gu d o j t ngnch cuc gngk m in ynsx dsn qf yuypsu ji o x nxnsh t nk dng g ochogu j nynjig n j y hibn guiwn xunz cich kunzhimn sh n bi n ywi b z dcon hu ji ox nshngli o mud j hur nw ngqngry jqi nch ng zh zh l nt nzo fgu ngly ng b sh nli o li oti ndoch uq n Sh nng sh

16、 ngqi o x n gnw n d w subxi o第三单元资料：第 8 课1 文三 茅 是根据 中写的古典小 三国演 的内容改 的。 文按事物 展的 序 文写了刘 三次 自到隆中拜 葛亮，邀 他出山， 助自己 一中国的大 。表 了刘 (尊重人才 ) 、( 求 若渴 ) 、 ( 心 意 ) 的思想品格，文章重点表 了刘 才的虔 和渴求，同 看出 葛亮的确是一位 世奇才 2 “ 心 意地邀 他出山， 助自己 一中国的大 。” 句 点明了刘 葛亮出山的目的，既反 出了刘 是个胸 大志的人，也反映出 葛亮的雄才大略。3 本文的写作特点： 明的 比精妙的比 描写 境烘托。其中的 境描写巧妙地烘托

17、了诸葛亮性格的特点。 4 中国古代四大名著：吴承恩写的西游记，主要人物有：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等；罗贯中写的三国演义主要任务有：曹操、刘备、诸葛亮等；曹雪芹写的红楼梦，主要人物有：林黛玉、贾宝玉等；施耐庵写的水浒传主要人物有：林冲、武松、宋江等。 5 、“那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 ”表面上看，这句话是把蜿蜒起伏的山冈比作等待腾飞的卧龙，写出隆中山冈的非凡气势，实际上是把隐居在隆中的足智多谋的诸葛亮比作一条等待时机腾飞的卧龙，显示出诸葛亮是一位旷世奇才。 6 、“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”“拨开云雾见到了青天”实际上是成语“拨云见天（日） ”的活用

18、，比喻冲破黑暗，见到光明。 这句比喻句是把刘备听了分析群雄纷争形势和提出三分天下、最后取胜的策略后，那种茅塞顿开的心情，比作拨开云雾见到了青天。刘备求贤若渴，当他求得了贤才，并听了贤才的一番话语之后，心里顿时变得疏朗、明澈多了，这种感觉就像拨开云雾见到了青天。刘备这种美好心境，再一次表明他对诸葛亮的器重和信赖。 7 、“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ ”刘备这么说，是把自己比作鱼，把诸葛亮比作水，把自己得到诸葛亮比作鱼儿得到了水。从 这个比喻句中，我们能进一步地感受到胸怀大志的刘备对贤才的器重和厚望，同时也使我们感受到诸葛亮的确是一位旷世奇才，以及他与刘备之间的亲密友情。 8 、用成语

19、描述三国时期蜀国军事家诸葛亮的一生：、。写出几个跟“三国”故事有关的词语：、.填空：他们来到 ，只见那里的 ，好像一条 。冈前几片 ，潺潺的 ， 的 ， 。离诸葛亮的 还有半里多路，刘备就 。到了诸葛亮的家，刘备上前 。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在 。刘备让童子不要 ， 关羽、张飞在 ，自己 ， 地站在草堂的 。等了 ，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才 。刘备 ，同诸葛亮见面。诸葛亮 ，提出了 、最后取胜的 。刘备听了 ，像 。第 9 课1祁黄羊是一篇历史故事，按事情发展的顺序讲述晋国中军尉祁黄羊，为了国家的利益（不计私家恩怨，不避个人亲仇） ，即（外举不避仇，

20、内举不避亲），两度为国荐贤的故事。表现了祁黄羊（出以公心，正直无私）的高尚品格。 2祁黄羊向悼公推荐的最合适的中军尉人选竟然是他的杀父仇人解狐，从中可以体会他公私分明、不计前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黄羊举荐自己的儿子祁午是万般无奈而又十分慎重的决定。从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是人才而不是亲与仇。填空：祁黄羊举荐解狐，晋悼公深感意外，这是因为祁黄羊举荐祁午，晋悼公十分惊讶，这是因为；。晋悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，这是因为，由此可见，祁黄羊是一个的人。第 10 课1公仪休拒收礼物这篇课文是个独幕剧，两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家

21、送来的鲤鱼的故事，剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。 2 人物特点分析：公议休以身作则、清正廉洁、聪明机智子明 谦逊有礼、勤学好问大夫及其管家阿谀奉承、别有用心3 、（课文倒数第二段，公仪休说的一段话）意思是：如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而会违犯国家法纪；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。从而得出结论：“不能收人家的鱼。 ”从这意味深长的话语中，我们可以感受到公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。tu ji nzhxnc zh h sh

22、ji t sh n zhngan wixi nm iwb hu w in n mi n sh ngq ngsngmo l xnmny z wkn ih r y colohu ngr nd w chchmo l c i hu hng y li o sh rsh n dndxn x j g ngj ncu srh uy d mn nzh hu ti nwl Wny nqf q ngcu ydxil yr nq n xing f nzh ngmo sdn kizhgli ng cotang gng g ng j ng j ng zhng f xngwi b zh t o l nshng w wi f

23、 n y wij ngu d oni n hozh ob q njshulwl guzi xing第四单元资料：第 11 课1、永 的白衣 士一文按 序描写了 广 省中医院的 士叶欣，在一 “没有硝烟的 争”抗 “非典”的 斗中， 危不惧，身先士卒、舍己 人，英勇 牲的 感人事迹。 2、抗 “非典 ”是一 (没有硝烟 ) 的 争， 47 的 士 叶欣倒在了 (与非典型肺炎昼夜搏斗的 ) 上，但她 ( 身先士卒 )工作 度， (舍已 人 )高尚品格却永 活在人 心中。非典的全称是(非典型性肺炎 )，是一种极具 染性的疾病。除非典外，我 知道其他的 染病，如 (流感 )、( 乙肝 )、( 肺 核

24、)，所以我 要 身体， 极 防。第 12课1、“蕃茄太阳”以 “我”的 主 ，按 时间 的 序叙述 盲童明明的言行 止，描 她的音容笑貌 ，同 抒 自己的内心感受 ，字里行 包含着 盲童的喜 之情。 2 、学了 篇 文，我的感受是明明 然失明了，却是个很美 的女孩，她活 开朗，个性 笑，笑声感人，她很机灵，很 明，她用手摸着 了 多蔬菜，能判断“我”是“用双拐走路”的； 然自己双目失明，却懂得关 和帮助 人 3、 文中三 “番茄太阳”的不同含 ：第一 ：明明听了爸爸的 ，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄， 是指 太阳。第二 ：“我”看到明明的笑 就像明明心中的“番茄太阳”那么美 ， 是指

25、 明明的笑 。第三 ：“我”听了明明的 ，心里受到了巨大的震撼，因此， 得明明童真和 心就像“番茄太阳”一 温暖而美好， 是指 明明真 的 心美好的心灵。第 13 课1、第一次抱母 一文 叙了“我”去守 生病住院的母 ，抱起母 士 床 ，才 母 的身体是那么 ，不由想起了母 以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很 ，也很愧疚，于是，像小 候母 抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼眶里流出了泪水。2、课文重点记叙了“我”与护士与母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。3 、“我”心里很难过的原因是第一“我”与母亲在一起生活了

26、几十年，一直以为母亲有100 多斤，竟然不知道她的身体只有80 多斤，“我”太粗心了，太不关心母亲了。“我”的心里很难过；第二在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着100 多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80 多斤的身体，去承受那么重的担子。“我”因为一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过；第三想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这样，“我”的心里很难过。 4、文章的结尾非常感人， “两行泪水从母亲的眼角流下来

27、 ”，这是（ 激动 ）的泪，（ 欣慰 ）的泪，（ 幸福 ）的泪。5、我们每个人都有一位了不起的母亲，母爱是难以回报的，正如古诗游子吟中所说： “（谁言寸草心），（报得三春晖）。”第 14 课1、我不是最弱小的一文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把 爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上”，赞扬 了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。 2 、“最弱小的”就是年龄最小的，力气最小的，身体最弱的 3 、“每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。这句话的含义是：妈妈告诉萨沙无论何时何地，每个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的。“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨

28、沙问道。含义：这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了你们保护我，我也能保护别人了。4 、我不是最弱小的一文让我们明白了这样一个道理： “（每个人都要保护比自己弱小的人。 ）”解释 词语或 加点字的意思1、雷声大作：作：起。2、大雨如注：注：灌入。翻山越岭：翻：越过，越：跨过。突发奇想：奇：罕见的，特殊的。身先士卒：卒：兵。声色俱厉：俱：全，都；厉：严肃，猛烈。斩钉截铁：斩：砍；截：切断，割断。处事不惊：处：处置，办理。众志成城：城：城墙。含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。舍生忘死：舍：舍弃；忘：忘记。胆战心惊：形容十分害怕。战：发抖。惊涛骇浪：凶恶而使人害怕的波浪。骇

29、：惊吓。如履平地：如同走在平地上一样。履：踩、走。浊浪排空排：推、推开。专心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某个方面。浊看拼音写词语：xi o l xi n sh jyjic npbit ngch ng zhng zh ngbd ul o l if qi nm ngt ngti nshq cungshc iju xi n q qi nmng l sh u xi oymi ngzgu ibz b sh ngl n limn r ku ng dds f j nxi nru shnxi n sh zdyr zh j b ng ch ng xi nbiyti nsh y ji bn

30、gqng ijsf shng chbi nbj ngwn zh ng yxnshngs j lzh ng zh ch ng ch ngh nxnrkshsh ngw ng sl i sh ngd zu f nshnyu l ngtf q xi ngzh n d ng jihti uhu y xi ngy ngh ngfng w shuidoy zhu j dy di n xi nqyyji on n苏教版四下语文第五单元资料第十五课1、 是一篇文 兼美的散文，主要 述了 “我”与 儿的交流， 听并揣摩 的情景，体 了 “我” 儿的喜 之情，以及 人与自然的和 。2. 他从 日忙碌 的燕子那里，

31、 到 勤 的可 ；从 行整 的大雁那里，懂得了 律的重要 ；从 搏 雨 的 那里，学到了 勇敢 的精神 第十六课1、天 的故事主要 述了 一群天 了生存，在一只老天 的行 感召下，用自己的身体破冰的神奇壮 的 面，反映了天 勇敢奉献、 拼搏的精神。2. 文中的“破冰勇士”指 老天 ， 它 是因 他 不怕疼痛，不怕 牲，用自己的身体和生命 不断地扑打着冰面。3. 文中 3 次写到天 的叫声： “克 克哩” ，第一次叫声是在 ： “冰封湖面，没有吃的，怎么 ？”第二次的叫声是 ：“兄弟 哪，加油！ 心干哪，加油！”第三次的叫声是 ：“ 利啦！我 有食物吃啦！ ”第十七课生命的壮歌一文是由“ 国英雄

32、”和 “生命 ”两 故事 成的一曲激 人心，感人肺腑的生命壮歌， 歌了 物 在生命攸关的 刻所表 出的可 的合作和献身精神。其中， “ 国英雄”指的是 外 的 ，它 在火中至死也不松 分毫， 肝胆俱裂也不放弃自己的 位。它 可 的合作与献身的精神 在是可歌可泣！“生命 ”指的是老羚羊 了 年 羚羊生的机会，用自己的死亡作为桥墩，跳跃时划出的一道道弧线。老羚羊舍己为人、自我牺牲的精神让猎人也目瞪口呆，放下了猎枪。P95读读想想，回答问题1 答：“肝胆俱裂”比喻蚂蚁勇敢、有血性，宁可牺牲自己也要顾全大局。外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁的安全即使烧焦也不松动分毫，肝胆俱裂也坚守自己的岗位，表现出一种英勇

33、献身，至死不渝的伟大精神，所以，作者称它们为“蚁国英雄”。寄托了深深的敬佩之意。2、答：那一道弧线的形成，一方面说明羚羊飞跃山涧的迅速快捷，另一方面是因为有老羚羊在下面做好铺垫，年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生？所以说老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。这一形象的比喻热情讴歌了老羚羊的献身精神。描写鸟儿的成语：倦鸟知还成群结队一唱一和呼朋引类欢呼雀跃古今贤文合作篇（上） 人心齐，泰山移。独脚难行，鼓掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三

34、个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断 。一花独放不是春，万紫千红春满园。第五单元基础知识一、看拼音写词语my qil ngd i m nw j wsh n wihn ch otxi njx hu n t ng t nbin yunli n xsnucucbo jng fng shungque：喜（）、（）实jie：（）出、（）束j：（）全 、（）体y：田（）、（）金二、组词怜（） 梯（） 叮（） 柜（） 崖（）邻（） 递（） 盯（） 拒（） 涯（）三、用“”选择正确的字、词语或读音维持（秩序工作）步伐（坚定坚决） 身体（强大健康）修理（文章桌椅） 心情（沉重繁重）爱惜（粮食公物）纤细（ xin qin） 结束 (shs)湖畔 (pn bn)颤动 (chn zhn)瞪眼（ dndan） 扫兴（ xnxn） 薄雾（ bbo）（玩顽）强（疏蔬）忽（矫娇）健（预予）习（搏博）击