完整版梦游天姥吟留别导学案

1、梦游天姥吟留别导学案1【学习目标】1、整体感知诗歌内容；2、领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感和浪漫主义风格；3、感悟作者在诗歌中抒发的情怀；【知识链接】1 李白及写作背景李白（701762）,字太白，号青莲居士。祖籍西成纪（今甘肃省秦安县）。 他生于安西都护府之碎叶城（今吉尔吉斯境内），约五岁时随其父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。李白年轻时，即漫游全国各地，结交名流，希望由布 衣一跃 而为卿相，实现“济苍生安社稷”的抱负。唐玄宗天宝元年（742）,李白的朋友 道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。李白 奉召进京，本想能借此施展 才能，有所作为，然而很不如意。玄宗只把他看

2、作 词臣，并不重用他。李白又受到权贵的排挤，连玄宗也对他不满。天宝三年（744） 李白被赐金放还。冷酷的社会现实无情地粉碎了他那不切实际的幻想，他是在 极度悲愤惆怅的心情下离开长安的。之后，他又继续他的漫游生活。天宝四年秋，当他离开山东鲁南游吴越时，写下了这首诗。梦游天姥吟留别是他临行 前向朋友们表白心情之作。2、解题： 题目的意思是： 给题目的断句，用单斜线划：梦游天姥吟留别 根据题目明题材：本诗是 诗 “吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即体裁。另 名别东鲁诸公或梦游天姥山别东鲁诸公。3“古体诗”和“吟”旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把 当时新出现的格律诗称为近体诗，

3、把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。 后来人们袭用唐人的说法。古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言 句，也有以五言句或七言句 为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自 由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容 量也较大。吟，诗体名，歌行体当中的一种。内容多有悲愁慨叹之意，形式上比 较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。【自主学习】1、给下列加点的字注音： 越人语（ ）天姥（）海客谈瀛 （）洲天台一万八千丈（） 送我至炎IJ （ ） 溪脚著（）谕公屐（）泳永荡漾清猿啼（） 熊咆龙吟脱岩杲（）边栗（）深林令惊层颠 永澹澹兮生烟（）虎鼓瑟兮鸾（

4、 ）回车（11）希大石扉（ ），匍然中廿）（12）忽魂悸以魄动（）（恍惊起而#嗟（）（14）惟觉（）时之枕席 2、解释下列加点词的含义：越人语天姥（）烟涛微茫信难求（）云霞明灭或可睹（）夫姥连天向天橫（）势拔 五岳掩赤城（）莪欲因之梦吴越（）脚著谢公屐（迷花倚石忽己頤（11）栗深林兮惊层巅（）（）潔水荡漾清猿啼（）（10）熊血龙吟殷岩系（）（12）水澹澹兮生烟（）（恍惊起而长嗟（）（失向來之烟霞（）（15）且放白鹿青崖间，须行即骑访名山（）（）3、用诗歌中的句子填空： 入梦的原因：“, 由现实转入梦境的过渡句是：“ 由梦境转入现实的过渡句：“ , 揭示全诗主题的两句诗是：“【合作探究】一、概括

5、诗歌三个段落的大意：第一段：第二段：第三段：二、诵读并赏析段1、题目是游天姥山，诗人却首先谈瀛洲，有何用意呢?2、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？3、作者笔下的天姥山有何特点？作者是用什么手法来表现天姥山的特点 的？【链接巩固】李白诗中的名言名句填空：1、君不见黄河之水天上来，2、,千金散尽还复来。3、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海4、白发三千丈，【反思】我的收获：答案：2、题目的意思是：把梦游天姥山的情景写成诗，留给朋友作别。 题目的断句：梦游天姥/吟留别 根据题目明题材：赠别诗 “吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即乐府诗的一种体 裁。【自主学习】1、给下列加点的字

6、注音：(1) y iimu (2) y 1 n g (3)t ai(4) s han zhud j 1(6)1 u(7)yin (8) 1 i(9)dan (10)1 u a n (11) f ei h o(l3ngji(13) huflng (14) j u e2、解释下列加点词的含义：谈论确实或许遮住天空超出依据穿清澈；凄清天黑 (10)震响(11)使?战栗；使？震惊(波浪起伏(13)恍然,猛然(原来，刚才(15)暂且； 等待3、用诗歌中的句子填空。入梦的原因：“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求； 越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”由现

7、实转入梦境的过渡句是：“我欲因之梦吴越”。 由梦境转入现实的过渡句：“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失 向来之烟霞。”揭示全诗主题的两句诗是：“安能摧眉折腰事权贵，使我不 得开心颜。”【合作探究】一、概括诗歌三个段落的大意：入梦缘由 梦游历程(梦中奇景)梦醒感慨(惊梦长叹)二、诵读并赏析段1、把传说中的虚无飘缈的瀛洲和现实中的天姥摆在一起，给天姥涂上神 奇的色彩。2、还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥 的强烈愿望。(板书：缘由)3、“连”、“横”、“拔”、“掩”雄伟“倒”、“倾” 高峻夸张和拟人。作者用夸 张和想象来写天姥山的。(衬托)现实

8、的天姥山当然不如五岳，而李白却说“天姥连天向天 横，势拔五岳掩赤城。”比五岳更高大，连著名的天台山也好象要拜倒在天姥山的山脚下。李白写的是他幻想中的天姥山，这样写使天姥山显得雄奇、高大、壮丽、奇特。【链接巩固】李白诗中的名言名句填空：1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回2、天生我材必有用，千金散尽还复来3、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海4、白发三千丈，缘愁似个长5、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西6、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流7、弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧梦游天姥吟留别导学案2年级：高二 编写：彭朝锋 审定：高二语文备课组 日期:【学习目标】1、整体感知诗歌内容；2、

9、领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感和浪漫主义风格;3、感悟作者在诗歌中抒发的情怀；（D）熊咆龙吟殷岩泉（pao ） 送我至炎!J溪（shan ） 脚著谢公屐（jl） 越人语天姥（loo ）（D）B、梦游天姥/吟留别 D、梦游天姥吟/留别【复习检测：1、下列句中加点字注音有错误的一项是A、千岩万转路不定（zhuan ）B、对此欲倒东南倾（qg ）C、瀑水荡漾清猿啼（1。）D、海客谈瀛洲（yhg ）2、对“梦游天姥吟留别”读法正确的一项是A、梦游/天姥/吟/留别C、梦游/天姥吟留别【合作探究】一、诵读并赏析段：1、梦游历程或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图 景，并用12个词归纳每

10、一幅图景的特色。2、天明后，诗人登山时看到哪些美景？（原诗句回答）3、夜幕降临后，山中是何种景象？（原诗句回答）4、山中景象与仙境出现有什么关系？（原诗句回答）5、仙境有怎样奇景？（原诗句回答）6、作者为什么花如此多笔墨描写梦境？二、诵读并赏析段：回到现实作者感叹什么？三、请概括本诗的主题:四、本诗的写作特点:1、2、3、句式灵活，语言流利自然，不事雕琢。 全诗以七言为主，杂用了四言、 五言、六言和九言兼用楚辞句法。灵活多样的句式便于表达诗人奔放的思想感情。 诗歌语言朴实自然，例如“天姥连天向天横”“对 此欲倒东南倾”安“能摧 眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ ”这些地方跟散文一样 流畅，也只用

11、了一些极 其平常的字眼，却有很强的表现力。“清水出芙蓉，天然去雕 饰”是对李白诗歌 语言最生动的形容和概括。【课堂训练】下面关于文学常识的表述有误的一项是（）A. 古来优秀的送别诗作不可胜数，而李白这首梦游天姥吟留别却给人 耳目一新之感，诗人用丰富的想象、大胆的夸张为我们描述了一个无忧无虑温馨 和睦的神仙世界。B. 唐代诗歌继承了汉魏以来的五言、七言古体诗，李白的梦游天姥吟留 别就是一首古体诗C. 梦游天姥吟留别是一首富有浪漫主义风格的长诗，诗人展开丰富的想 象，为我们描述了一个美丽的神仙世界，塑造了幻想世界中的诸多形象这些形象 活灵活现，令人眼花缭乱。D梦游天姥吟留别是一首吟诵留别之情的诗作

12、，虽写梦游，实则为 “吟”，诗中含有慷慨悲愁之情【反思】我的收获：答案：【复习检测：】ld2d【合作探究】一、1、时间顺序：月夜一白昼一傍晩一深夜月夜一一炎iJ溪清幽白昼一一山中壮美傍晚一一洞外恐怖夜晚一一洞中仙乐2、半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已螟。3、熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。4、铺垫、蓄势作用。5、列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，匍然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银 台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如 麻。6、象征理想的美好，反衬现实黑暗丑恶，向往自由生活的乐土二、向往乐土，蔑视权贵，傲岸不屈。同

13、时“世间行乐亦如此，古来万事东流 水。别君去兮何时还？且放白鹿 表崖间，须行即骑访名山这种对人生的伤感情 绪和逃避现实的态度，表现了李白思想当中消极的一面。三、本诗描写作者自身对梦境中天姥仙境美景的向往，表现了作者憎恶现实、 蔑视权贵、敢于反抗的斗争精神和向往自由、追求乐土的美好愿望。四、本诗的写 作特点：1、想象奇特，夸张大胆 梦游天姥吟留别尽显浪漫主义色彩，诗人描写了 气象万千的美妙世界，熊咆龙吟，雷电霹雳，空中楼阁，霓衣风马。用美 好的神仙世界反衬现实世界的丑陋。诗 人还大胆的用夸张手法来写想象中的事 物，例如对天姥山横空出世的形象描绘，使天 姥山显得非常雄奇，高大。2、构思新巧，叙议结合以描写梦游为主，而梦醒后的慨叹议论为辅，写梦 境便于驰骋想象，抒感慨，对表现主