2020年中班拼音学期教学计划VIP

1、中班拼音学期教学计划本学期主要教学任务是了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的兴趣。 以下是精心准备的中班拼音学期教学计划，大家可以参考以下内容哦！一、班级基本情况我班现有幼儿 64 名，其中男生 37 名，女生 27 名，这些孩子年龄差距大，个体差异性大。大部分孩子没有上过幼儿园， 随意性较强。没有良好的学习，纪律、卫生等习惯。各方面良好习惯将会逐渐养成。在这一过程中是有很大的差距的。二、本册教学内容1 、有汉语拼音的 6 个单韵母、 23 个声母，共 32 课。2 、拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、儿歌。拼音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。情境图：通过学短语和句子，巩固音节的拼

2、读。儿歌：主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶学生情操。 |3 、课本把学习汉语拼音，读儿歌整合在一起，同时，每篇课文设两景，让孩子在语言环境中巩固所学的拼音，积累语言。三、教学目标1 、了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的兴趣。2 、能读准汉语拼音的声母，单韵母，声调，特别是拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。3 、能借助识字，正音，学说普通话。4 、继续养成良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。5 、帮助幼儿养成良好的书写姿势， 为幼儿升入一年级做好准备，打好基础。6 、通过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。四、教学思路在不断的课程改革中，今天，作为学前班的老师，

3、要遵循新的理念。根据不同孩子的年龄特点和个性差异，制定教学计划。根据教学内容设计教学目标， 还要用发展的目光看待每一位孩子， 用多元智能来评价每一位孩子。 课堂教学应为孩子的发展而设计， 课堂因生成而精彩。因此，我们要树立正确的教师观， 人才观，学生观和评价观，相信每一位孩子都能成才。孩子由于年龄、智力、家庭、学习习惯等方面存在着不同的差异。在教育教学中，转变教育观念，改进教学方法，转换学习方式。因材施教、分层教学。适应各个层次孩子的文化基础和个性差异，使每个孩子都能享受到学习的快乐， 尝到思维的乐趣， 使不同层次的孩子都能得到发展。因此，教育教学应从以下几方面去尝试。（一）、备课1 、要认真

4、备课，做到三“精心” ，“精心” 钻研课程标准， “精心”研究教材，“精心”了解学生。订好计划：及学期计划，单元计划和课时计划。订目标：订学期教学目标，单元教学目标，课时教学目标。在订课时教学目标时，目标不能太高，也不能太低，目标必须明确具体。掌握学生层次， 分析学生，注意目标内容要与水平层次相 一。要以 的 点， 察学生所 的 次，随 注意 次的 化，既保 “面向全体”，又兼 “提 ”、“ 困”，在 的各个 中都能抓住三 孩子。（二）、上 灵活地采取不同的教学方法，使各 次的孩子学有所得。如： 物 片、学具、游 吸引孩子的 趣。如：在 拼音教学中采用“游拼音 物园”，“找朋友”、“小大夫 所

5、”等生 有趣的游 形式，使学生学得津津有味。 做到 开始， 趣生； 行， 趣 ； 束，趣 存。把学 内容 易， 繁 ，把学 苦 ， 重 。使每个孩子在生 活 ，愉快的气氛中 极的学 。 “要我学” “我要学”。在 堂中，揭示各 次的教学目 ， 化目 意 。通常在 授知 的同 提 孩子，利用他 的不完善，把 展开， 行知 的探究。在突破重 点或概括知 ， 等孩子的 ，启 全体孩子深刻理解。 在巩固 差生的理解程度， 及 。 各 孩子就能在相互促 中， 在 极主 的气氛中达到 取知 ，共同提高的目的。从而使他 各自体 成功的喜悦。（三）、学法指 从指路 孩子走，到教会孩子自己找路走。 就要重 激

6、孩子的学 趣，以情激情，以趣激趣，以行 行，使他 体会到学会之 ，会学之 ， 造之 。引 孩子活 主 的得到 展。对基础好、智商好的孩子应以创造性的学习为主，多启发他们独立思考，个别点拨，让他们在质疑解惑中发展智力，培养能力。把他们的知识经过横向的联系， 内在分析，在自身实践中发挥他们的潜能优势，迅速提高他们的自学能力， 使他们尽可能自主完成学习任务。对个别差、反应慢的孩子应个别辅导、对他们提出低要求并延长学习时间，多启发、多直观的引导他们动脑、动手、动口，让他们反复回答同一个问题，反复读字母、同一音节。通过一遍又一遍的实践，让他们找出规律。对他们的学习、做事要求，应循序渐进，巧妙质疑，启发孩

7、子多思、多问及时地解决他们的疑难， 反馈他们的进步，这样从简单中培养了孩子的思维能力和探索意识。 对孩子的小小进步进行表扬，使他们享受到成功的快乐。对中等孩子采取分组讨论，揭示的方法。当小组无法解决时，教师作适当的点拨，促使他们互相取长补短，完成学习任务，使他们在合作学习中逐步提高自学能力。另外，也可以让，优、中等孩子进行助学习差的孩子，这样教师要讲清关键，鼓励孩子独立思考，个人钻研做到单独指导，有的放矢。真正以孩子发展为本， 激发兴趣和爱好，培养他们的优良品质和创造意识。（四）、作业作业设计求实有趣，内容要富有知识性，科学性，艺术性，起到温故知新发展智能的作用。孩子作业：分，课内、课外两类，

8、课内作业全班统一要求，统一标准。课外作业为了使不同层次，不同水平的都尝到成功的乐趣，应分层设计，量力而行。 1、根据优等孩子水平和教材内容设计，要求较高、难度较大的题目。一般适应优、中等孩子去做。 2、是必做的，也是练习巩固的，一般是课后的练习，要求所有的孩子都做。 3、是可做不可做的作业，也是放缓坡度的，即根据孩子的学习水准，一定让他们学会的知识。（五）、评价不同层次孩子的作业，回答的不同问题，要采取不同的评价方法。这是在教学中费时费事的，一般采取 1、暂不评价，孩子做错了不要急于评价， 待他们真正搞懂订正后， 给他们打分。 2、多次加分，针对孩子作业中出现的问题，再设计题目让他们练，练一次

9、，进一步就加分，这样孩子从日益增多的分数上， 切身体会到经过自己的努力，学习成绩在提高，享受到成功的快乐。 3、对优等孩子做创作题，半倍加分。对孩子必做题，半倍加分，做好创作题，一倍加分。这样孩子再也不把做作业当作一种负担， 而是作为一种乐趣， 从中享受到成功的喜悦。对学习有困难、自卑感强的孩子，采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步。使他们看到希望，消除自卑，品尝成功的喜悦。对因行为习惯造成的孩子，采用激励评价，既揭示不足，又指明方向，促使他们不甘落后，积极向上。对成绩好，自信心强的孩子，采取竞争评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨，谦虚，更加努力拼搏。另外对学习退步的孩子

10、不能冷嘲热讽，而应热情关心，帮助分析退步原因，树立信心以求进取。这样做，不但可以帮助学生及时调整适宜自身发展的学习起点，而且又利于孩子看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。总之，在教学过程、教学设计，要针对孩子不同的个性特征，不同的心理倾向， 不同的知识基础与接受能力，应设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行教学，在课堂有限的时间里，在不加重孩子负担的情况下，从而使全体孩子都能在原有基础上有所发展，先后达到要求，从而达到新课程中所要求的“尊重、赞赏、为了每一位孩子的发展”这一新理念。五、具体措施1 、由于孩子掌握抽象的汉语拼音，是相当枯燥无味的，所以在教学中力求做到汉语拼音的教学

11、具有趣味性、 富有童趣、让孩子在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2 、汉语拼音教学，要从实际出发，采用电脑、动画、图片和卡片等多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣， 扎扎实实地大好拼音基础。3 、重视读写训练，有效地提高幼儿读、写拼音字母的能力。4 、结合幼儿的特点，养成良好的学习习惯。5 、在学习汉语拼音应该注意两点：a 、要充分利用每一节课拼音教学的情景图。b 、要准确地把握汉语拼音教学目标。应在语言环境中学习拼音，在发现中学习拼音。利用自主、合作、探究去学习， 体会学习的乐趣，指导孩子去发现图中与字母相近的地方，发现与相拼两点省略的规律，同时，激发孩子的情感，使他们产生由于愉悦乐的心境。创造良好的课堂气氛。6 、拼音课的教学要做到：关注每位孩子，不抛弃、不放弃。关注孩子差异，要关注稍微慢一点的孩子。关注学习过程，眼睛要盯住孩子的嘴巴、眼睛、手