生物校本MicrosoftWord文档

1、七年级生物校本课程实施报告 新乡市三十中生物租一活动意义为丰富学生的学校生活和精神世界，在学生全面发展的同时还关注他们的个性发展，学校决定对2009级学生开设校本课程，既各科教师根据各自学科的特点独自研发教材并加以实施，这将有助于拓展学生的知识，帮助学生挖掘潜力，寻找学生的最佳发展方向，了解生物世界的奇妙与深奥，开启学生的智慧之门，对学生的终身发展起到良好的促进作用。二实施过程1开题准备自从学校2009 年9月决定对七年级学生开设校本课程后，我们三个参与校本科程的生物教师就开始了紧张的准备活动，研究活动内容，既要考虑学生的兴趣，又要兼顾对学生的发展，还要考虑到生物学科的实践性，经过再三考虑斟酌

2、，我们生物组制定了教学内容和开题报告，并在9月的七年级全体师生大会上进行了开题演讲，在学生内心中产生了震动和鼓动效果，共有32名学生报名参与生物校本课程，生物学科原本是一个容易被忽略的小科，既没有语数外重要，又没有体音美的娱乐性，能有32名学生报名参加，我们几个生物教师意外而欣喜，说明我们的开题演讲获得了学生的认可，同时也感到肩上沉重的压力和责任，绝不能辜负学生的期望，因此我们对于每一节课都积极备课，有备而来，认真组织，尽可能使每一个学生最大程度发展。2教学阶段（1）制作植物腊叶标本 学生平常总是坐在教室里接受静态的知识，校本课程就要突出动手特点，我们先讲解了生物野外实习的要求及注意事项，然后

3、领着学生到校园采集植物标本，再到室内整理制作植物腊叶标本，让他们学会制作植物标本的装压、换纸、整形到固定的全过程。（2）校园月季的冬季修剪 学校大门口有一个小花园栽培了不少月季，月季在冬季修剪能促进来年开花，我们根据这个特点，在冬季12月我们领着学生对月季进行了修剪，先是在教室里讲解了相关理论及注意事项，然后拿着枝剪到月季园亲自修剪，理论联系实际，知识活学活用，学生表现出极大的热情。（3）环境保护教育环境问题是一个困扰全世界问题，空气污染、气候转暖、土地沙漠化、物种减少以及水污染等一系列问题都迫在眉睫，这些绝不是只靠科学家来解决的事情，是全民都必须行动起来。态度决定行动，为了树立学生的环保意识

4、，我们对学生进行了环境保护的教育，为环境保护尽自己的一份责任。（4）利用生物技术制作泡菜、酸奶学习是为了更好地生活，再加上民以食为天，有因课本上涉及到用微生物发酵技术制作食品的相关内容，为了使学生更好地消化和吸收这些知识点，便买来鲜牛奶和蔬菜亲手制作酸奶和泡菜。有些学生还在家里多次制作酸奶供全家人品尝。( 5) 利用植物的营养繁殖栽培袖珍小盆景 植物繁殖的方式有有性生殖和无性生殖，我们根据课本上讲的植物营养繁殖，植物的某些部位的细胞终身具有分裂能力因而能形成不定根来进行营养繁殖。我们教授学生亲手制作袖珍盆景，既有美观价值又有美观价值，学生兴趣浓厚，积极动手，效果很好。（6）在生物园地栽培向日葵

5、现在学生居住都市，远离大自然，对于自然界的生物发展变化已很陌生，于是我们就在万物复苏万物生长的春天，结合学校的实际，向学校领导申请了一小块土地作为生物园地，领着学生种植了既好种好养又好看好吃的向日葵，深刻感受植物从种子萌发、生长到开花结果的一生变化。（7）观察显微世界，了解微观奥秘初中生总是对于不熟悉的世界充满好奇，以前在小学时没有使用过显微镜，我们教师就相应地安排了观察使用显微镜，充分利用学生的好奇心，例如我们设置了自制血涂片并在显微镜下观察自己的血细胞，用显微镜观察小金鱼尾鳍内血液的真实流动，又观察了很多动物和植物的组织细胞，使学生初步了解了生物的微观世界奇妙。3成果展示生物校本课程实施一

6、年以来，在学校领导、教师和学生的共同努力下，取得了一定的成果，教师的能力得到了提升，学生得到了发展，整个活动基本上达到了预期的目的。作为将近一年的努力，为了对自己，也是对学校领导和学生的一个交代，我们把这一年的劳动和收获以学生作品、手抄报、小制作和照片的形式布置了生物展示长廊，引得学生前来驻足观看，赞叹不已，边看边评论，获得了收效。以下是我们生物校本成果的展示内容。（1）展示自制植物腊叶标本（2）被冬季修剪过校园月季正发芽吐绿（3）环境保护手抄报和漫画张贴宣传（4）亲手制作泡菜、酸奶展示( 5) 培袖珍小盆景比拼 （6）生物园地栽培向日葵茁壮成长三结果分析通过近一年的生物校本课程实施，使学生对

7、生物的了解不再局限在语言和理论上，使学生“在做中学，在学中做”提高了他们的动手能力和解决实际问题的能力，使理论和实际紧密联系起来，还使他们对生物有了更深刻的了解，丰富了他们的生活，也提高了他们学习生物的兴趣，丰富他们的精神世界，谨防社会上不良事情的污染，增加了师生之间的感情，对他们的知识、能力和情感发展都起到促进作用。尤其是对于有些学生明显表现出学习兴趣高涨，甚至可以影响他们的一生和职业发展。总之结果分析如下：（1）提高了学生的动手能力和解决实际问题的能力（2）丰富了学生的精神世界（3）提高了学生学习生物的兴趣（4）增加了师生之间的感情，四教学反思1校本课程促进老师的发展通过这次活动的尝试，深

8、刻体会到老师也要不断学习，平常常规性的死板板的课堂教学太过于理论的传授，和实际的对接还是有很大差距，老师早就习惯于对现成的课程照本宣科，一旦让教师自己去研发校本科程便发现自己早已失去了创造力，一下子变得手足无措茫然无知，随着课程的不断进行，我们发现生物校本课程其实有很多内容可以值得去做，和我们一开始还发愁做什么根本不一样，校本课程的实施不论对老师还是学生都赋予了很大的发展空间，有很多有实际意义的领域都值得去探索。2校本课程可以对某一个问题展开深入细致的研究，不必涉足太多领域这次校本课程初次尝试，由于缺乏经验，唯恐课程内容不够全面和广泛，我们就设计了很多方面的内容，既有观察显微世界的，又包含植物

9、栽培、植物修剪，袖珍盆景，还有发酵食品，就会出现泛而不专，不够深入，每个方面的内容都是浅尝则止。以后我们可以不妨就某一个问题展开深入系列研究，既能培养不懈的钻研精神，说不定还能在某个问题取得突破。3校本课程应以锻炼学生解决实际问题的能力为宗旨，是对课堂教学的深入校本科程真正做起来并不令人头疼，关键是课程的研发是个难题，传授给学生什么内容值得好好考虑。我们认为应有区别于课堂内容。课堂的特点主要是语言和思辨，实际动手和操作比较少，更很少让他们解决实际问题，生物校本课程不妨从实际生活中的一个小问题入手，解决实际问题入手，不再是空对空的语言。4加强学生的组织管理校本课程的实施打破了原有的班级形式，是以学生的兴趣