《思想活跃与百家争鸣》教学设计

1、思想活跃与百家争鸣教学设计 【课程标准】知道孔子和老子，初步理解“百家争鸣”对后世的长远影响。收集论语中的一些名言，说一说其中的含义。 【教学目标】 知识目标：通过学习本课，使学生知道孔子的政治思想和教育成就，知道老子及其他思想家和军事家的主张；知道“百家争鸣”的主要史实。通过对孔子年龄和诞辰的计算，使学生掌握历史年代的计算方法。 过程与方法：通过将春秋时期经济、政治史与本课思想史联系起来，启发学生初步理解到社会存有决定社会意识、社会意识是社会存有的反映，提升学生初步使用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的水平。通过指导学生梳理历史知识，提升学生学习历史的水平。通过引导学生填写战国时期几位思想

2、家的对比表格，使学生学会归纳历史知识的学习方法。情感态度与价值观：通过本课的学习，对孔子和孟子言论的理解，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 【学情分析】本课教学对象是七年级学生，正处于童年期向少年期的过渡阶段，理解上感性理解向理性理解过渡阶段，心理上表现出追求独立的意识，他们喜欢表现，敢于发言，还没有具备了一定的阅读理解水平，他们分析历史问题的水平和读图的水平还是比较欠缺。本节课内容对七年级学生来说并不陌生，在小学社会课中已学过相关孔子办学的内容，对孔子已有了初步的了解，语文课还学了两小儿辩日孔子拜师论语十则孔子童年的故事等，从电影、电视剧中对孔子有所了解，但都不是完整的、不系统的

3、，特别是对孔子及各位思想家的主张还是不甚了解。所以，在教师的引导与激励下，让学生阅读、思考、讨论以及读图等方法，培养学生自主学习的意识和主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和理解水平都得到发展。充分让每一位学生展示自我的机会，真正把课堂还给学生，充分发挥其主体地位，让学生真正成为课堂的主人。 【教学重点】孔子的政治主张和教育成就。 【教学难点】通俗讲解各位思想家的主张。思想史教学本身就很难，加之这个时期思想繁杂，理论抽象，更增加了学生学习的难度。 【课前准备】预习教材中本课的内容。 【学法指导】1.指导学生学会联系。第一，学习本课文化史内容可与同一时期经济、政治特点联系；第二，注意不同

4、时期同一学派观点的前后承袭关系；第三，注意同一时期不同学派观点的联系；第四，能够将学生课外知识与本课涉及的内容结合起来，加深对教材内容的理解。2.指导学生注意总结、归纳知识。本课共学习了六位思想家和一位军事家的事迹，内容十分庞杂。但是有些人的活动和思想是十分接近的，能够引导学生通过对比较，归纳出他们的相同点和不同点，也能够利用表格实行分类总结。这样将有助于学生深入、牢固地掌握知识，更重要的是学会处理复杂学习内容的方法。3.探究分析法。孔子说：“三人行，必有我师焉。”你同意孔子的说法吗？为什么？探究分析：想一想：战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？材料阅读：子日：知之为知之，不知为不知，是知

5、也。论语谈谈你对孔子这句话的理解，从中受到了什么启示？4.要让学生增强理解，避免死记硬背。本课学习内容或涉及政治，或涉及哲学，如果不理解学习将变得十分乏味，如同嚼蜡。 【教学方法】1.情景教学法：导入新课，让学生带着问题进入情境，激发学生学习兴趣，启动思维。2.问题探究法：通过探究：诸子百家中的各家的思想，提升学生的分析、解决问题的水平。3.讨论法：孔子说：“三人行，必有我师焉。”，你同意孔子的说法吗？为什么？讲授法：教师介绍孔子。 【课时】 一课时。 【多媒体辅助课件】 【教学过程】 【导入】每年的9月28日，在山东曲阜举行祭孔大典，同学们知道，每年的清明节在陕西祭祀黄帝陵的庆典，因为黄帝是

6、华夏之祖，请同学们思考：人们为什么祭祀孔子？孔子为什么受到后人的尊崇？ 【提示课题，板书课题】 【学习新知】 （一）大思想家、大教育家孔子（板书） 1.谁知道孔子的相关故事？请学生先讲孔子的故事。 2.学生读相关孔子的教材内容。学生阅读课文，归纳孔子的政政治主张和教育思想。政治主张概括为仁和德两个字。阅读教材中的楷体字，了解孔子的名字、籍贯。 3.学生观看孔子像。 4.引导，小结。板书：儒家学派创始人。 5.生卒年代，（公元前551前479），让学生计算孔子的年龄和诞辰，掌握历史年代的计算方法。板书“仁政” “为政以德”。“仁者爱人，己所不欲，勿施与人。”让学生理解“仁”的含义。 6.学生阅读

7、、理解、讨论。 （1）孔子说：“三人行，必有我师焉。”，你同意孔子的说法吗？为什么？ 2）材料阅读：子日：知之为知之，不知为不知，是知也。论语谈谈你对孔子这句话的理解，从中受到了什么启示？ 7.孔子还有哪些主张？我们应学习孔子的哪些主张？“学而时习之，不亦乐乎？”，体现了孔子主张我们在学习过程中，需要及时的复习。学过的知识时常温习，不是也很愉快吗？讲的是学习方法，对于知识，“学”只是一个认识过程，“习”是一个巩固的过程，要想获得更多的知识，必须“学”与“习”统一起来。其体现了孔子进步的教育思想，对现代教育亦具有借鉴意义。 8.如果我们今天要研究孔子，要查哪些古籍？整理古籍，让学生知道五经的名称

8、：诗书礼易春秋（板书）。提问：小组讨论“通过学习，你觉得孔子为什么受到后人的尊崇？”使学生明白孔子是大思想家、大教育家，儒家学派的创始人。其言论整理成论语（板书）。 9.小结。 （二）思想家老子与孔子齐名的还有一位思想家，他是谁呢？引出老子。 1.哪位同学能讲讲“塞翁失马，焉知非福”的故事？让学生生知道讲述“塞翁失马”的故事，板书“祸兮，福之所倚，福兮，祸之所伏。” （在讲述过程中，教师引导学生得出“福祸福祸）这一对立面相互转化的过程。） 2.学生快速阅读有关老子的教材。 3.请学生想一想生活中还有哪些对立面，任举一个你知道的或遇到的对立面互相转化的例子（也可以是成语）。引导学生了解老子的主要

9、思想。“一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。”。其学说记录在道德经（板书）。 4.老子的思想对我们现代社会有用吗？在学生真正懂了老子的思想后，让学生结合老子的思想，谈谈怎样看待日常生活中的好事与坏事。（小组合作学习） 5.小结。 （三）百家争鸣春秋战国时期，除了孔子、老子这两位大思想家外，还有谁？引出百家争鸣、诸子百家 1.探究分析：学生阅读有关内容，想一想：战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？ 2.请将人物像与名字用直线连接起来。 3.“百家争鸣”有哪些代表人物？学生阅读课文，表格。（以同桌互帮为主）学派 4.请学生讲一讲墨子、孟子、庄子、孙子的哲理名言、成语故事。（学生讲不出几

10、位思想家的思想时，教师适时的补充、板书。） 5.阅读孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”，理解其含义。这句诗应该解释为：“在富贵时，能节制的自己挥霍；在贫贱时不要改变自己意志；在威武时不能做理亏的事，这样才是大丈夫。”这是对学生培养美好品德的要求，培养学生良好的做人品格。对比墨子和孟子的战争观，孟子、庄子和韩非的政治观，孟子和荀子的自然观。孟子被尊为“亚圣”。思考：哪一家的观点最适应战国的形势？学生分组讨论 6.诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？ 7.小结归纳。 巩固小结：通过小组讨论：“诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收自用？”对几位

11、思想家的主张进行简要的归纳。 【课堂练习】一、选择题1人们为了说明一个深奥的道理，常用讲故事的方式。仔细回忆一下“塞翁失马”这一成语故事，想一想，它最能体现下列哪一学派的思想主张()A儒家 B道家 C墨家 D法家2.下列言论，出自右图之人的是() A.“三人行，必有我师焉” B.“富贵不能淫，贫贱不能移” C.“治世不一道，便国不法古” D.“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”3.下列对春秋战国时期“百家争鸣”学术繁荣局面的表述，不正确的是()A.社会急剧变化，许多问题亟待解决B.各学派纷纷著书立说，发表意见C.各学派相互辩论D.各学派的思想后来发展成为封建文化的正统思想二、请将相关内容用直线连接起来。 孔子 “富贵不能淫，