生物高中必修2第二节课件

1、生物高中必修2第二节生物高中必修2第二节世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出对于这个问题，首先是神学家们作出了了“解释解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的没了上帝，上帝创造了鸡的“解释解释”也就也就没人相信了。没人相信了。于是关于生物起源的种种猜测又被提于是关于生物起源的种种猜测又被提了出来，其中最被人认可的是了出来，其中最被人认可的是“进化论进化

2、论”！生物高中必修2第二节制作人：刘海燕2005.12.28生物高中必修2第二节l概述生物综合进化论；l通过现代生物进化理论的学习，确立现代生物进化观点。生物高中必修2第二节重点：l现代综合进化论；l遗传平衡定律；l选择使基因频率变。难点：l选择是基因频率变化生物高中必修2第二节拉马克学说：拉马克学说：基本内容基本内容 用进废退和获得性遗传用进废退和获得性遗传 拉马克认为长颈鹿的拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。于

3、形成了现在的长颈鹿。 生物高中必修2第二节达尔文自然选择学说：达尔文自然选择学说： 达尔文在达尔文在18591859年出版了年出版了物种起源物种起源一书，一书，提出了自然选择学说。提出了自然选择学说。达尔文自然选择学说的内达尔文自然选择学说的内容有四方面：容有四方面：、过度繁殖；、过度繁殖；、生存斗争；、生存斗争；、遗传变异；、遗传变异；、适者生存。、适者生存。生物高中必修2第二节过度繁殖：过度繁殖：各种生物都具有很强的繁殖能力，产生很各种生物都具有很强的繁殖能力，产生很多的后代。远远超过环境的承受能力。多的后代。远远超过环境的承受能力。人可能是繁殖能力最小的！一对夫妻最多人可能是繁殖能力最小

4、的！一对夫妻最多的能产生十几个子女。若以每对夫妻平均生三的能产生十几个子女。若以每对夫妻平均生三个子女，平均个子女，平均3030年传递一代计算，每隔年传递一代计算，每隔5050年人年人口就将增加一倍。只需数百年时间世界人口就口就将增加一倍。只需数百年时间世界人口就将达到几万亿人，显然，这是不可能的！将达到几万亿人，显然，这是不可能的！动物、植物和微生物的繁殖能力比人强很动物、植物和微生物的繁殖能力比人强很多很多倍！若全部后代都能成活下来，只要很多很多倍！若全部后代都能成活下来，只要很短时间就会超出环境的承受能力！短时间就会超出环境的承受能力！生物高中必修2第二节生存斗争：生存斗争：生物的生存资

5、源有限，要生存就必须与无生物的生存资源有限，要生存就必须与无机环境、异种个体及同种的其他个体进行斗争！机环境、异种个体及同种的其他个体进行斗争！生物高中必修2第二节遗传变异：遗传变异：生物产生的后代会发生变异，产生各生物产生的后代会发生变异，产生各种不同于亲代的性状！种不同于亲代的性状！生物的变异有的比亲代更适应环境，生物的变异有的比亲代更适应环境，有的却不适应环境！有的却不适应环境！生物高中必修2第二节适者生存适者生存 适应环境的个体生存下来适应环境的个体生存下来, ,不适不适应环境的个体被淘汰。应环境的个体被淘汰。生物高中必修2第二节不能正确解释遗传和变异的本质；建立在个体水平上；只强调渐

6、变式进化。生物高中必修2第二节生物高中必修2第二节基本内容：基本内容：（一）、种群是生物进化的单位（一）、种群是生物进化的单位（二）、突变和基因重组产生进化的原（二）、突变和基因重组产生进化的原 材料。材料。（三）、自然选择决定生物进化的方向。（三）、自然选择决定生物进化的方向。（四）、隔离导致物种的形成。（四）、隔离导致物种的形成。生物高中必修2第二节例：判断下列是否属于种群例：判断下列是否属于种群（1）一个池塘中的全部鲤鱼）一个池塘中的全部鲤鱼（2）一个池塘中的全部鱼）一个池塘中的全部鱼（3）一片草地上的全部植物）一片草地上的全部植物（4）两个池塘内的全部青蛙）两个池塘内的全部青蛙（5）一

7、个池塘内的蝌蚪和青蛙）一个池塘内的蝌蚪和青蛙庙里的一群和尚也属于种群吗庙里的一群和尚也属于种群吗 ？（一）种群是生物进化的单位（一）种群是生物进化的单位、种群的概念：、种群的概念：生物高中必修2第二节概念：概念：种群是生活在同一地点的同种生物的一群种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体，是生物繁殖的基本单位。个体间彼此交个体，是生物繁殖的基本单位。个体间彼此交配，通过繁殖将自己的基因传递给后代。配，通过繁殖将自己的基因传递给后代。 生活在这里的生活在这里的每一种动物、植物每一种动物、植物和微生物都构成一和微生物都构成一个种群。生物个体个种群。生物个体通过繁殖将自己的通过繁殖将自己的基因传递给

8、后代。基因传递给后代。生物高中必修2第二节、种群全部个体所含的全部基因叫做这、种群全部个体所含的全部基因叫做这个种群的个种群的基因库基因库，其中每个个体所含的基，其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分。因只是基因库的一部分。 这些金鱼各自有这些金鱼各自有自己的基因，共同构自己的基因，共同构成了种群的基因库。成了种群的基因库。它们各自的基因都是它们各自的基因都是基因库的一部分。个基因库的一部分。个体数目越多，个体间体数目越多，个体间的差异越大，基因库的差异越大，基因库也就越大。也就越大。生物高中必修2第二节3 3、某种基因在整个种群中出现的比例叫、某种基因在整个种群中出现的比例叫基因频基因频率

9、率。 人类把鲫鱼的后代培育成人类把鲫鱼的后代培育成金鱼，实质就是通过选择改变金鱼，实质就是通过选择改变基因频率。从图中看，显然红基因频率。从图中看，显然红色基因的频率显著提高了。色基因的频率显著提高了。 生物进化实质就是种群基因频率改变的过程。生物进化实质就是种群基因频率改变的过程。如：假设一群金鱼有如：假设一群金鱼有1000条，它们有条，它们有2000个颜色基因，个颜色基因，其中纯合灰色其中纯合灰色200条，杂合的有条，杂合的有200条，红色的有条，红色的有600条。条。则灰色基因频率为则灰色基因频率为 （ ）红色基因频率为红色基因频率为（ ）。）。30%70%生物高中必修2第二节（二）突变

10、和基因重组产生进化的原材料（二）突变和基因重组产生进化的原材料生物在繁殖的过程中会产生基因重组、基生物在繁殖的过程中会产生基因重组、基因突变及染色体变异等可遗传的变异。其中基因突变及染色体变异等可遗传的变异。其中基因突变和染色体变异都可称为因突变和染色体变异都可称为突变突变。突变和基。突变和基因重组使生物个体间出现可遗传的差异。因重组使生物个体间出现可遗传的差异。 某海岛上的昆某海岛上的昆虫出现残翅和无翅虫出现残翅和无翅类型类型由于突变和基因重组，由于突变和基因重组，桦尺蠖形成了不同的体色。桦尺蠖形成了不同的体色。 生物高中必修2第二节（三）自然选择决定生物进化的方向（三）自然选择决定生物进化

11、的方向在一定的环境条件下，具有不同性状的生在一定的环境条件下，具有不同性状的生物个体的适应能力是不同的物个体的适应能力是不同的。不适应环境的性不适应环境的性状及控制该性状的基因会因个体死亡或难以繁状及控制该性状的基因会因个体死亡或难以繁殖而减少（频率降低）；反之，适应环境的基殖而减少（频率降低）；反之，适应环境的基因其频率会升高。因其频率会升高。如某海岛上的昆虫，如某海岛上的昆虫，普通能飞的个体会因被风普通能飞的个体会因被风吹到海中淹死而导致基因吹到海中淹死而导致基因频率降低，残翅和无翅的频率降低，残翅和无翅的基因频率却相对提高了。基因频率却相对提高了。生物高中必修2第二节（四）隔离导致物种形

12、成（四）隔离导致物种形成物种物种的概念：指分布在一定的自然区域，的概念：指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。生物个体。如全世界的人都是一个物种，所有人都生如全世界的人都是一个物种，所有人都生活在地球上，无论白人黑人黄种人结婚，都能活在地球上，无论白人黑人黄种人结婚，都能产生具有生殖能力的后代。产生具有生殖能力的后代。同样，所有的马是一个物种，所有的驴也同样，所有的马是一个物种，所有的驴也是一个物种。但马和驴不是一个物种，因为马是一个物种。

13、但马和驴不是一个物种，因为马与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。生物高中必修2第二节隔离隔离：指同一物种不同种群间的个体，在：指同一物种不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。包括：自然条件下基因不能自由交流的现象。包括：地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交配后不能产生可育的后代。配后不能产生可育的后代。如麻鸭如麻鸭( (上上) )和孚鸭和孚鸭( (下下) )都是

14、大雁都是大雁的后代，由于长期地理隔离而没有相的后代，由于长期地理隔离而没有相互交配，没有基因交流，形成了生殖互交配，没有基因交流，形成了生殖隔离，现在即使人为让它们交配，也隔离，现在即使人为让它们交配，也不能产生可育的后代了。也就是说，不能产生可育的后代了。也就是说，它们形成两个不同的物种了。它们形成两个不同的物种了。生物高中必修2第二节物种的形成：物种形成的方式有多种，物种的形成：物种形成的方式有多种，经经过长期地理隔离而达到生殖隔离过长期地理隔离而达到生殖隔离是比较常见的是比较常见的方式。方式。如大雁的后代形成麻鸭和孚鸭。如大雁的后代形成麻鸭和孚鸭。又如达尔文在加拉又如达尔文在加拉帕戈斯群

15、岛发现的地帕戈斯群岛发现的地雀：由于海水的隔离，雀：由于海水的隔离，这些从南美洲迁来的这些从南美洲迁来的不能远飞的地雀不能远飞的地雀由于地理隔离而形成生殖隔离，形成了不同由于地理隔离而形成生殖隔离，形成了不同的物种。的物种。生物高中必修2第二节物种形成过程物种形成过程种种 群群地理隔离地理隔离小的种群小的种群自然选择自然选择基因频率基因频率产生改变产生改变生殖隔离生殖隔离新物种新物种经过长期的地理隔离而达到生殖隔离经过长期的地理隔离而达到生殖隔离生物高中必修2第二节想一想想一想现代生物进化理论丰富了自现代生物进化理论丰富了自然选择学说，在研究方向上然选择学说，在研究方向上二者有什么本质的区别？

16、二者有什么本质的区别？自然选择学说是从性状水平上以个自然选择学说是从性状水平上以个体为单位研究生物的进化；体为单位研究生物的进化；现化生物进化理论则是从分子水平现化生物进化理论则是从分子水平上以种群为单位研究生物的进化上以种群为单位研究生物的进化生物高中必修2第二节练习：练习：1.(89全国全国)某一个种群中某种可遗传的变异某一个种群中某种可遗传的变异性状出现的频率增加性状出现的频率增加,这很可能是这很可能是 A.那个性状对环境有很大的适应性那个性状对环境有很大的适应性 B.该种群的全体成员都是那个性状的纯合子该种群的全体成员都是那个性状的纯合子 C.那个变异性状是由环境条件引起的那个变异性状是由环境条件引起的 D.控制那个性状的