七年级生物下册输送血液的泵——心脏教学设计

1、教学设计输送血液的泵心脏【教材分析】“输送血液的泵心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教 材（上册）的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学 期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心 脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相 适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏 的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知 识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的

2、 能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。【学情分析】初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物 都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所 以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体 问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。【教学目标】1. 知识目标。（1）能够描述心脏的结构和功能。（2）说出心脏与其功能相适应的特点。2. 能力目标。（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。（3）培

3、养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3. 情感态度与价值观目标。（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成 良好的集体主意精神。（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。【教学重点】观察新鲜猪心，描述心脏的结构和功能。【教学难点】心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。【课前准备】教师：（1）选用 2 个带有血管和心房的新鲜的猪的心脏，一个完整的，一个在实验前解剖好，沿着 室间沟1 cm处分别剖开左心室壁和右心室壁，露出 4个腔，以利于学生观察和用手触摸心房 和心室壁。（2）准备好相应的用具：一次性手套，镊子，解剖盘、烧

4、杯、清水、漏斗、标签纸等。（3）多媒体课件。学生：搜集有关心脏病和心脏保养的知识。教学过程】教学内谷教师活动有一句俗话是这样说的：“人往 高处走，水往低处流”。如果我就想让水往“咼”处流， 请大家给我想想办法。其实，在我们的身体里也有一个 类似于“水泵”的结构，这就是“心 脏”。引导学生交流已知的有关心脏 的知识。并说出自己想在本节课学到 心脏的哪些知识。创 设 情 境、导 入 新 课步知脏有知 初感心的关识 小 组 合 作、究脏结 探心的构学生活动根据自己已有的知识经验 和生活经验回答，并引出“水 泵”、（告诉大家：因为猪的心脏与人的心 脏结构非常相似，所以，今天我们就 以猪的心脏为例，来完

5、成我们的探 究。）大屏幕展示心脏跳动和泵血的 视频，让学生聆听心跳的声音，感受 心脏的搏动。教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。【摸一摸】摸摸胸口，感受心脏的跳 动。看看图片，判断心脏的位置。【看一看】看看大屏幕上的图片和完 整的心脏，感受心脏的形状。【捏一捏】捏捏老师给大家提供的完 整的心脏，说出自己的感觉，做出准 确的推测。请小组同学合作，参照课本上的 彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏 的结构。【探一探】探点1:心脏由哪几个腔构成？ 它们的名称分别是什么？生：心脏终生不停地跳动。 它不跳了，我们的生命就停止 了。生：心脏不断跳动，为我 们的身体输送血液。生：心脏某些结构发生

6、病 变，容易引起心脏病。生：想知道心脏的位置、 形状和功能。小组合作，探究解决。交流探究发现：生：我发现心脏位于胸腔 中部偏左下方。生：我发现，心脏的形状 是桃子状，桃子尖向下，偏向 左方。生：我还发现心脏的上方 连着血管。生：我捏了捏完整的心脏， 我发现，心脏很软，很有弹性, 我推测，心脏是由肌肉组织构 成的。生：肌肉能够收缩和舒 张，所以，我推测心脏也能够 收缩和舒张。生：前面，我们不是说过 心脏是输送血液的“泵”吗， 我推测，心脏的肌肉组织收缩 和舒张可能与它输送血液的功 能有关。各小组展示并交流自己的 探究结果：生：心脏由四个腔构成， 分别是左心房、左心室、右心 房、右心室。教学效果

7、用人 人皆知的 俗语，直 接引入课 题。调动 了学生的 知识储 备，活跃 了课堂气 氛，激发了学生的学习兴小组 合作，锻 炼的小组 成员之间 的合作意 识，并锻 炼了他们 分析问 题、解决 问题的能 力。将课 堂的时间 与空间还 给学生， 使其真正 充当课堂生：心脏的左右不相通，组合作、展开探究探点2:左右心房是否相通？左 右心室是否相通？同一侧的心房和 心室是否相通？探点3:从心脏壁的厚薄来看， 心房和心室有什么不同？左心室壁 和右心室壁又有什么不同？探点4:心脏的四个腔分别与什 么血管相连？探点5:心房和心室之间、心室 与动脉之间有什么特殊的结构？大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生 填四腔和

8、血管。教师质疑：心脏的四个腔，位置有何规律?与心脏四腔相连的血管有什么 规律？小 组 合 作、展 开 探明确 心脏 结构 的名 称和 位置组织学生做个小游戏，将标签准 确地贴在完整心脏的相应位置。【贴一贴】取出没有解剖的心脏，将 标签准确地贴在相应的部位。教师针对有的同学将左右判断 错误的情况，引导学生谈论分析：究 竟如何又快又准确地判断出心脏的 左右？ 教师质疑：刚才大家通过【探一探】和【贴 一贴】两个环节有了很多的发现。对 于你的这些发现，你还有什么疑问？同一侧的心房和心室是相通 的。生：我们用手捏了捏心脏 的四个腔壁，我发现心室壁比 心房壁厚，左心室壁比右心室 壁厚。左心室壁最厚。生：我

9、发现心脏的四个腔 分别连着不同的血管，通过用 手试探，结合书上的彩图，我 知道左心室连的是主动脉，右 心室连的是肺动脉，左心房连 的是肺静脉，右心房连的是上 下腔静脉。生5:我们看到同侧的心 房和心室之间有膜状的结构 存在。我们从动脉向里看，发 现在与心室相连的动脉基部 也有膜状的结构。生：心室连的都是动脉，心房 连的都是静脉。正面 背面学生明白：探究心脏左右 最简单的方法就是看看心脏壁 的厚薄。厚的一端是左侧，薄 的一端是右侧小组合作，完成游戏学生质疑：生：心室壁为什么比心房 壁厚？为什么左心室壁最厚？生：瓣膜有什么作用？的主人。 让他们去 观察、分 析、思索， 从中发现 问题，提 出问题，

10、 并通过合 作探究， 解决问 题，不仅 获得了问 题的结 论，更可 贵的是亲 身经历了 科学探究 的过程和 方法。让学 生在游戏 中准确地 巩固所学 的知识， 并从中发 现新的问 题。让学 生自己提 出问题， 并带着疑究生：我想知道，血液在心问，进行究瓣脏里面究竟是怎样流动的？实验探 究，从而引导学生根据已有的知识和经学生推测：激发了学膜验，进行推测。生：心脏壁的厚薄可能与生自主探心脏的射血功能有关。究的愿的生：根据静脉瓣的作用，望，从而推测，瓣膜的作用也能也与防完成了质小作止血液倒流有关。疑猜生：根据动脉和静脉的作测解组用用，推测，血液应该由静脉流疑的学习向心脏再由动脉流出来。过程。合和通过

11、科学来不得半点虚假。为了证明小组合作，并交流探究结果：这个环节作心学生们的推测是否正确，通过【做一生：往肺静脉里灌水，水锻炼了学、做】这一环节，再看看有什么发现。从主动脉里流出来。生提出问脏【做一做】桌上给大家准备的烧杯和生：往上（下）腔静脉里题、分析展清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、灌水，水从肺动脉里流出来。问题和解壁上（下）腔静脉、肺静脉里灌水，看生：往主动脉里灌水，水决问题的开看你会有什么发现？从主动脉里流出来。能力，以厚生：往肺动脉里灌水，水及小组合探的从肺动脉里流出来。作交流的 能力。究根据实验结果，教师质疑：学生释疑：原1请同学根据自己的实验结果，生1:到黑板上画出血液到黑板上画

12、出血液流动的方向。流动的方向。因2.推测血液的流动方向是什生2:推测血液的流动方么？向疋：静脉f心房f心至f动3血液能不能倒流？推测是谁脉。的作用？生3:血液不能倒流。我4.哪个实验可以证明瓣膜的作们推测是瓣膜的作用。用是防止血液倒流？生4:往主动脉里灌水，5.为什么心室壁比心房壁厚？水从主动脉里流出来。往肺动为什么左心至壁最厚？脉里灌水，水从肺动脉里流出 来。这两个实验证明瓣膜可以 防止血液倒流。生5:心房收缩将血液压至心室，心室收缩将血液压至 全身，射血的距离长，所以心 室壁比心房壁厚。同理，右心 室收缩将血液压至肺，左心室 收缩，将血液压至全身，距离 最长，所以左心室壁最厚。总结【想一想

13、】通过以上我们的探究，请学生总结：热烈心脏你想一想，心脏究竟有哪些结构与它1心脏有四个腔并与血管讨论，进与其/、的“泵血”功能相适应？相连。行总结。作用 有关 的结 构【谈一谈】心脏终生跳动，为身体供 血，所以它对我们来说非常重要。如 果心脏的任何一个部位发生了病变， 都会严重地影响我们的身体健康，甚 至危及生命。请同学们交流自己所调查的与 心脏有关的疾病，以及如何保护心脏 的知识。伸（学生收集的资料，交流时要说出收集的方法、如何得到的、体会或 问题等，不能只读，可简单提升或辩 论。）和学生一起了解“世界心脏日”的相 关知识。总 结 知 识、巩固提【评一评】谈谈本节在知识、能力、 情感态度价值

14、观方面的收获。评评今天自己和其他组在实验时 的优缺点。教你一招：2心脏由肌肉组织构成， 能收缩和舒张。3.心室壁比心房壁厚，左 心室壁最厚。4心脏内有瓣膜，防止血 液倒流。学生交流调查结果：与心脏有关的疾病：生1:心肌炎是心肌炎症。 病因有感染、理化因素、药 物等，最常见的是病毒性心 肌炎，其中又以肠道病毒感 染最多见。生2:心绞痛是冠状动脉 供血不足，引起的胸痛或胸 部不适。常发生于劳动或情 绪激动时。生3:心肌梗死是指心肌 的缺血性坏死，最终导致心 肌的缺血性坏死。生4：冠心病，是一种最 常见的心脏病，是由冠状动 脉狭窄、供血不足而引起的。生5：风湿性心脏病是指 由于风湿热活动，累及心脏

15、瓣膜而造成的心脏病变。生6:先天性心脏病是由于 在胎儿期心脏血管发育异常而 致的心脏血管畸形，是小儿时 期最常见的心脏病。保护心脏的方法：生1:多运动。生2:注意饮食。生3:戒烟。生4:适量饮酒。生5:控制情绪。生6:多吃对心脏有利的食 品。畅谈自己的收获。通过“教你一招”，将本节 课所学的知识进行了总结并记 忆。锻炼 了学生搜 集和整理 资料的能 力，锻炼 了他们的 语言表达 能力。学会 自评和互 评。让学 生看到别 人身上的 闪光点， 进而取长 补短。主题升 华、达到 高潮气氛热 烈，升华 主题。【尝一尝】对心脏有利的食品：核桃、学生品尝。 苹果、香蕉、樱桃、桂圆、红枣、山楂、葡萄等。【板书设计】、位置、形状、结构和功能上、下腔静脉1右心房左心房亠1r1房室龙瓣房室會瓣1fir右心室左心室-肺动脉増动脉瓣动脉瓣主动脉心脏肺静脉血液流动的方向：静脉f心房f心室f动脉【教学反思】本节课主要以学生的探究为主， 学生在对心脏的探究过程中，了解