开放式作文是作文训练的有效途径

1、-作者xxxx-日期xxxx开放式作文是作文训练的有效途径【精品文档】论文编号：E620100150802010 年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选参 赛 论 文参赛类别: 普通初中论文题目: 开放式作文是作文训练的有效途径姓 名: 祝羽翩通讯地址: 昆山市环北路地第二中学邮政编码: 215300评审表（评委填写）初评复评终评备注一二三友情提醒:纸质论文和评审费原则上由各教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：高步云、许顺芬，电话051082932605、82932642。纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号，小学教师培训编辑部宜兴工作室高步云收，邮编214206。评审

2、费银行转帐帐号：户 名：宜兴市财政局（教师进修学校分户）帐 开户行：建行东山办事处开放式作文是作文训练的有效途径昆山市第二中学 祝羽翩摘要任何东西都需要开放，人的思维存在某种倾向，一旦这种倾向变成 “习惯”或者“定式”，就会带来一定程度的消极影响。作文教学也是一样。让写作文向生活开放、向日记开放、向向口头开放，这才是好的作文提高法，这让我的学生写作兴趣和写作能力有很大提高。开放式作文应该是作文训练的有效途径。很多学生不喜欢写作文，老师也不喜欢讲作文、批作文，因为学生都习惯老套的作文教学，同时也厌恶了作文练习的套路，上课没有兴致，写作敷衍了事。这就可能会这束缚了学生的创造性思维，而创作恰恰需要想

3、象的驰骋与多方面的思考。所以我致力于研究开放式作文训练，跳出固有的定式，做出新路。摆脱写作教学的“定式”，让学生爱上写作。一、向生活开放传统作文教学弊端之二是闭门造车。学生被紧紧关在教室里，搜索枯肠、冥思苦想地编作文，写出的文章多是苍白无力的。造成学生作文苍白无力的根本原因是学生缺乏生活。我们知道，生活才是作文取之不尽，用之不竭的巨大源泉，要把学生引向生活。我国传统的作文教学过程是“教师命题学生作题教师讲评”，学生写的不是他们愿意写的。作文在孩子们的影响中的不是活生生的生活、任务，而仅仅是作业！为了改变这种不符合学习规律的现象，可以充分利用生活，比如可以把电影、拍照片和作文结合起来。先说说这个

4、很好的源自生活的方法 “看电影”法，有个家长就用这个方法帮助自己儿子写好作文，实践证明效果良好。那么什么是“看电影作文法”？其实就是利用看的电影来组织一篇文章。具体有以下几个步骤：第一选取“镜头”。比如说作文题是“春天”，那么就要求学生想一想，有那些“镜头”与春天有关呢？这实际上是选材和取材的过程。第二，剪辑“镜头”，先好“镜头”后，再考虑哪一个“镜头”放在前面好，哪一个“镜头”放在后面好？这实际上是选材和取材的过程。第三，放“电影”。把剪辑好“镜头”从头到尾串在一起，在脑子里放一次“电影”。这实际上是通常所说的打腹稿的过程。看电影写作文确实有很多好处。首先，有电影的故事情节可以激发学生丰富的

5、想象力。其次，可使有利于形成轻松愉快的教育氛围。再次，在这样的氛围中对学生进行的教育不是说教，不是强行灌输，它可以借助艺术形象及情境抛砖引玉。帮助及时捕捉到学生思想感情的火花，抓住关键对孩子进行引申性的教育。这一方法和有利于学生把事情具体化，避免把作文写成干巴巴的八股文。 再说说有创造性的“摄影作文法”。孩子通过这种法来写作文，真正把“让我写”变成了“我想写”，把死文字变成活文章，效果相当好。在作文教学创新过程中，我发现，照相机已经普及，很多学生对摄影感兴趣，能否根据“爱屋及乌”的道理，寻出一条作文教学的新路来？于是，我决定来个“借物引趣”，因势利导，开展摄影作文实验。让学生自己拍照片，再根据

6、照片写作文。学生的作文兴趣大增。作文不再是“应式”“奉命”而作，而是“用自己的嘴巴说自己的话，用自己的手写自己的事和感受”。摄影是一门艺术，随着人们生活水平的提高，摄影已成为今天人们生活的一个组成部分。而作文，是学校语文教学的一个重要环节。摄影与作文似乎是“风马牛不相及”的两码事，但琢磨起来，摄影与作文却又如出一辙，有着许多共同点。围绕主题选材就是摄影与作文的共同点。摄影要围绕主题考虑景物的取舍、光线的运用、角度的选择。作文要围绕中心选择材料、选择表达的形式、确定材料的详略等等。所有这些过程，就能使一幅看上去挺一般的照片有了生命的活力。让学生把这个过程用文字表达出来，就是一篇好的作文。摄影作文

7、有什么特点？我认为可以概括成为三个字：“趣”“真”“活”。“趣”是充分激发学生学习动机，寓作文于摄影活动中，学生视作文为乐事。“真”是学生表达真情实感。“活”是注意发展学生的智力，使学生善于观察、想象和思维，思路敏捷，头脑灵活。在摄影作文中，把摄影艺术中“发现视觉美点”“突出视觉感受”“取景”和选择角度等有关理论与知识，适当地引入写作教学中，孩子在掌握摄影知识的同时，从不同的艺术门类中进行分析、对比，并加以借鉴、吸引。自然而然地加深了对文学作品选材、剪裁、构思、立意的内涵的理解。写作技巧也自然而然地得到提高。摄影作文鼓励学生“以情学文”，强调“言之有物”，强调“从观察入门”和“内容入手”，强调

8、发展孩子的观察能力、想象能力和抽象思维能力。二、向日记开放我认为养成写日记是很好的习惯。假如平时写日记的话，写作文思路往往来得很块，可以从平时的日记里获得很多素材，要是灵感一下子和日记契合上了，下笔就觉得不费事，写得顺畅，比较流利。所谓“熟能生巧”，能写出漂亮的作文也就不奇怪了。让学生写日记，这也是老师们常用的方法。我每一次接触刚进入初中的新生，都要求他们坚持记日记。初一的学生还比教听话，日记基本上能够坚持，偶尔抽查也都还满意。可是到了初二，功课增加了，学生的日记习惯往往开始淡化，有些甚至开始放弃写日记了。一旦兴趣匮乏，作文水平往往难以提高。怎么办？我认为学生缺乏兴趣，主要是我们缺乏对学生进行

9、有效的引导，缺乏有效的写作氛围。于是，我开始想到用另外一种形式写日记，即小组日记。小组日记即以几人为一个小组，每组发一本日记本。每个小组有一个组长，专门负责日记本的收发、组织讨论等工作。还有一个专职记录员，主要负责记录讨论内容。小组日记是每人记一天，之后是组内互评、讨论后推荐出大家认为写得最满意的一篇，向全班展示。展示的作文要有特色，可以是作文选材方面的、结构方面、语言方面的等等，甚至有时候因为精彩的一段话或一句话也可以推荐。这样一来，学生兴趣盎然，写意浓厚，不是有佳作产生。小组日记主要想让学生通过日记来练笔，因而必须更新观念，拓宽学生写作的渠道，不局限于一种叙事文体或局限在固定的时间里，而是

10、给学生一个自由练笔的空间。日记内容不限，体裁不限，学生可以将当天、本周、近段时间内自己感触较深的人或事，甚至是回忆过去的事写下来，也可以记录自己的心情，宣泄自己的情绪，还可以谈谈自己的人生感悟，自己成长的经历，总结自己的经验等。可以把日记写成读后感、观后感，比如看完一本书、一些杂志、某个电视节目后有一些感受，那就写下来。也可把一些名言警句、一些好文章摘抄到里面，加上自己的评析、感悟，这样既可以激励自己，也激发自己的创作灵感。学生也可以找一些和自己写作风格比较相近的范文，进行仿写。长期这样写日记，对作文水平的提高有很大帮助。三、向口头开放传统作文教学的弊端之一就是重文轻语。其作文概念的外延过于狭

11、窄，只包括书面表达，不包括口头作文，这是十分片面的认识。表达分为口头和书面两个方面。对与学生而言，发展口头语言和书面语言一样重要，缺一不可。现代科技技术不断发展，口语的交际功能越来越显得重要。未来的人才不是书生型的、封闭型的，而是创造型的、开放型的，他们不但占有知识，而且要有驾驭知识解决问题的能力，要能说会道，能言善辩。因此，我们必须改变传统观念，重视口语作文的训练。这样可以改变作文教学的结构，从而提高学生的作文能力和语文素质。口头作文即命题讲话。这种命题讲话实际上就是有声的文章，是口头表达能力的综合训练，是书面作文发展的基础。海外语文教学是非常重视口头作文的训练的。在美过从小学到中学口头作文训练都是语文教学的一项重要内容。我认为现在初中语文中作文教学中应设计口语作文课和书面作文课，这样可以改变作文教学结构，从根本上提高学生的表达能力，提高作文教学质量。问渠哪得清如许,为有源头活水来。社会要进步，需要开放。教育要进步，也需要