六年级上册语文课件-10“妙极了”与“糟透了”2_西师大版

1、“妙极了妙极了” “糟透了糟透了” 妙极了妙极了 搂住搂住 骄傲骄傲 得意得意 糟透了糟透了 痛哭痛哭 啰啰嗦嗦 谨慎谨慎 不不吝吝赞扬赞扬 ln 直言不直言不讳讳 严厉严厉 su hu 自主学习自主学习 1.找出母亲评价找出母亲评价“我我”的第一的第一 首诗的句子（划横线首诗的句子（划横线)，读一读。，读一读。 2.找出父亲评价找出父亲评价“我我”的第一的第一 首诗的句子（画曲线），读一首诗的句子（画曲线），读一 读。读。 合作探究：合作探究： 对儿子的第一首诗，妈妈和对儿子的第一首诗，妈妈和 爸爸的评价为什么截然相反？爸爸的评价为什么截然相反？ 你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？ “

2、 “妙极了妙极了”是母亲的评价，这句评价是感情是母亲的评价，这句评价是感情 化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，化了的。因为母亲对待子女比较重视感情， 所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈 却与事实并不十分相符的话。却与事实并不十分相符的话。“妙极了妙极了”就是就是 这样：母亲看到七八岁的这样：母亲看到七八岁的“我我”能写出诗，就能写出诗，就 会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质 量如何，而会借着诗为话题，赞赏量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我我”写诗写诗 的行为。的行为。 “ “糟透了糟透了”是父亲的评价。父亲

3、注意的不是是父亲的评价。父亲注意的不是“我我” 写诗的行为而是诗本身的质量。父亲，一般比较写诗的行为而是诗本身的质量。父亲，一般比较 重视理性，所以他对重视理性，所以他对“我我”的评价过分强调事实而的评价过分强调事实而 忽略了感情，没有考虑到忽略了感情，没有考虑到“我我”的承受力。在这里，的承受力。在这里， 这位父亲说的这位父亲说的 “糟透了糟透了”，似乎是针对母亲的，似乎是针对母亲的“妙极妙极 了了”而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点 过分，以致使孩子过分，以致使孩子“得意洋洋得意洋洋”，在这种情的况下，在这种情的况下， 给孩子一些警告，可能更有

4、助于他健康成长。给孩子一些警告，可能更有助于他健康成长。 了解课文内容 几年后，我再看那首诗时，有什么感几年后，我再看那首诗时，有什么感 受？受？ 不得不承认父亲是对的不得不承认父亲是对的 了解课文内容 成年以后，我对父母亲的评价有什么成年以后，我对父母亲的评价有什么 感受？感受？ 我越来越体会我越来越体会 到父母的两种到父母的两种 截然不同的评截然不同的评 价在自己成长价在自己成长 中所起的重要中所起的重要 作用作用 母亲的爱呵护我的信心母亲的爱呵护我的信心 （ 妙极了）妙极了） 父亲的警告是提醒自己严父亲的警告是提醒自己严 格要求格要求 （糟透了）（糟透了） 爱爱 1、将下列词语分类、将下列词语分类 狡猾狡猾 果断果断 机灵机灵 武断武断 夸奖夸奖 鼓励鼓励 夸耀夸耀 得意洋洋得意洋洋 （褒义褒义）（贬义贬义） 2、选词填空。（、选词填空。（鼓舞鼓舞 鼓励鼓励 ) 这是巴德写的第一首诗，他需要（这是巴德写的第一首诗，他需要（ ） 大家的一番话，让我备受（大家的一番话，让我备受（ ） （严格严格 严厉严厉 严肃严肃 ） 爸爸的脸变得（爸爸的脸变得（ ）起来。）起来。 我有一个直言不讳、（我有一个直言不讳、（ ）要求的爸爸。）要求的爸爸。 当我做错事时，爸爸总是（当我做错事时，爸爸总是（ ）地批评我。）地批评我。 作业：作业： 联想