第24课《出师表》

1、九年级语文上册导学案 班级： 组号： 姓名： 编制人： 审核人： 编号： 课题：第24课出师表 课型 新授课【学习目标】 1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3.在反复诵读的基础上背诵全文，积累成语、名句。 4.了解“表”的有关知识；学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 5.深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。 【知识链接】诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表

2、是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。表， 一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。第一课时【预习导学】1.学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第12段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。

3、2.互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。【合作探究】1.全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。疲弊： 诚： 危急存亡： 侍卫之臣： 不懈： 忠志之士：忘身： 盖： 追：报： 宜： 圣：恢宏： 妄自菲薄： 谏：（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。（3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。2.学习第一段，回答： 当时的不利条件是什么？当时的有利条件是什么？ 本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？ 3.归纳12段大意 第1段: 第2段: 【小结提升】【当堂检测】给加粗的字注音。殂 弘 菲

4、陟 否 裨 阙 苟 猥 夙 驽 攘 咎 诹 祎 咨 颓 先帝遗德 性行淑均 以塞忠谏之路 以遗陛下 行阵和睦 长史九年级语文上册导学案 班级： 组号： 姓名： 编制人： 审核人： 编号： 课题：第24课出师表 课型 新授课第二课时【预习导学】1.学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第35段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2.互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。3.全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。先帝简拔以遗陛下： 晓畅军事： 痛恨于桓灵也： 【合作探究】1.阅读 3、4段回答以下问题。 为什么要举荐这些人？提出亲贤的具体作法是？ 亲贤的好处是？ 概括3段的内

5、容？为何举荐向宠？具体如何举用？举用他们的好处？概括第4段的内容？2.阅读第5段回答以下问题。本段的中心句？ “每与臣论此事”中“此”指？“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？【小结提升】【当堂检测】1.解释以下古今异义词在文中的意思：不以臣卑鄙： 由是感激：； 痛恨于桓灵也： 2.翻译句子：（1） 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（2）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（3）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。九年级语文上册导学案 班级： 组号： 姓名： 编制人： 审核人： 编号： 课题：第24课出师表 课型 新授课第三

6、课时【预习导学】1.学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第69段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2.互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。（教师关注学情并参与学生活动。）3.全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。臣本布衣： 躬耕： 驱驰：猥自枉屈： 倾覆： 夙夜： 深入不毛： 驽钝： 以咨诹善道： 不以臣卑鄙： 由是感激： 倾覆： 深入不毛： 驽钝： 攘除： 以彰： 【合作探究】 1.学习第6段，思考： 表明作者出身的句子（词语）？ 当时作者的志趣的句子是什么？ 作者“感激”的原因是？2.学习第7段，思考： “五月渡泸，深入不毛”的原因？ 表明伐魏时机成熟的句子？表达作者思想感情的句子？ “大事”具体指什么？ 3.学习第8段，思考： 第一句照应上段哪一句？第二句前半句照应上段哪一句？ 第二句后半句照应第一段哪一句？ 4.本文主要表达了什么情感？5.文中诸葛亮着重回顾了哪两件大大事？6.总结本文的成语及名句：【小结提升】【当堂检测】1.中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个