既要埋头拉“车”更要抬头看“路”—新课程背景下如何让学生不断总结出适合自己的学习方法-论文网

1、既要埋头拉“车”，更要抬头看“路”新课程背景下，如何让学生不断总结出适合自己的学习方法-论文网论文摘要：既要埋头拉“车”，更要抬头看“路”新课程背景下，如何让学生不断总结出适合自己的学习方法-论文网论文关键词：埋头,更要,抬头,新课程,背景著名哲人笛卡尔教导我们说，世界上“最为重要的知识，就是方法的知识”。这就是说，如果想要获得知识，就一定要通过优异的方法、有效的途径来达成，学生学习当然如此。所以，在新课程背景下，教师要富有成效地让学生不断总结出适合自己的学习方法，搞好学习，就既要埋头拉“车”，更要抬头看“路”。只有这样，才能够走向事半功倍，否则，只会事倍功半。因此，教师如何让学生不断总结出适

2、合自己的学习方法，从而减负增效，让学生学得轻松、快乐，就显得格外重要而迫切。通过近二十年教学实践的反思、梳理、归纳、整合与提炼，笔者深深体会到，借助以下两种主要方式让学生不断总结出适合自己的学习方法非常实用而奏效。一、学习借鉴法。在最初阶段，或是学生年级比较低的时候，可以采取这种推荐一些名家的学习方法给学生，让学生从中感悟、领会到其中的精要之所在，在此基础上，使学生在“学得”的基础上，结合自身的实际逐步总结出适合自己的学习方法。比如，语文学科积累写作素材的五种方法：1达尔文式。就是直接向自然索取素材，从调查研究、试验和各种实践中亲手获得第一手资料。达尔文为写物种起源，进行环球考察，历时23年。

3、学生在日常学习中不乏调查研究、试验和各种实践活动，就可以学习、总结这样的方法来丰富、储备自己独有的写作材料，写出让人耳目一新的佳作来。2.鲁迅式。主要是从文献中搜集材料，鲁迅研究中国小说史，翻阅经、史文集上千卷，这使他的著作内容非常翔实，旁征博引十分精确，论述充分有力，令人击节叹服。这一点学生同样能够做到，他们在各科学习过程中也可以将经典的名人故事、凡人事迹，以及数据、箴言等做摘录，以备不时之需。3.蒲松龄式。主要是向人民群众搜集写作素材。蒲松龄在路口摆茶摊，免费招待过往行人，听他们讲奇闻异说，“人事鬼事”，边听边记，经过20多年的积累、加工，写成了聊斋志异。这就启发我们学生，在平时与同学、朋

4、友、家人谈古论今，或是在乘车、购物、旅行的时候，可以将别人谈论的、有价值、有意义的见闻进行收集、整理，为自己所用。4李贺式。主要是随吟随记。李贺为写出优美动人的诗篇，经常背着破旧的锦囊，骑着毛驴外出游历，一路上所见的自然风光、人情风俗常使他吟出一句句诗来，他随手将诗句记下来，丢进锦囊，返回后，把零散的诗句加工整理成一篇篇脍炙人口的诗歌。此例可以如法炮制。5梅尧臣式。北宋著名诗人梅尧臣，写诗又快又好。有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起对对子，写诗，大家都羡慕梅尧臣出口成章，落笔生花。不久，人们发现梅尧臣有个奇怪的现象：他坐在船上观看沿途的景物时，或上岸游玩时，甚至吃饭、睡觉时，身上总带个小口

5、袋，不时地在纸条上写着什么，然后赶紧塞在口袋里。同船的人都迷惑不解。一天梅尧臣有事离船，有人偷偷打开那个布袋，看见布袋里有无数个小纸条，上面全写着诗句，有半联的，有一联的，有只写几个字的。秘密原来在这里，这个布口袋，就是梅尧臣写诗的材料仓库。这与现代作家茅盾先生随身携带纸和笔，把看到、听到的重要的人与事情记录下来的做法何其相似乃尔。二、回望提炼法。我们说，任何好的、有效的方法都会因个体的不同而呈现出千差万别的情况，因此，要让学生总结出适合自己的学习方法，可以在借鉴他人成功经验的基础上获得，更应该在学生对自身学习经历、体会的前提下，总结提炼出适合自己的学习方法，因为，只有适合自己的学习方法才是最

6、好的、最实用的。例如，在背诵、默写古诗文的时候，我们班级的张同学就先于其他同学完成不论是限定的课堂上几分钟之内或是课下的背诵，还是平时的默写、测验，他都准确、快速地“独占鳌头”。经过一段时间的观察以后，一天下课时，我请他说说其中的“秘诀”，他道：“之前，我对古诗文的背诵、默写非常头大，但也不能不去做，就这样，我开始寻思着攻克的办法，经过大约三周时间的验证，我发现，对于四句或八句这样比较短小的古诗，可以根据押韵或记住每句开头一两个字的办法，就很容易背出；对于相对长些的、拗口的古文，如出师表鸿门宴等，则可以采取各个击破的方法加以解决，即按照老师提出的时间结点，视课文长短，每天背出一、二段，并且，在能够背出的时候，先于老师要全班默写时自己就默写一遍，之后，再对照课本改正错误之处，当与同学们一起默写的时候，自己就能够顺利、正确地默出了。至于其中生僻、难写的字，在看准笔画后第一次就写对，否则，改正就困难了。”对张同学所说的做法与体验，我让他自己仿照以上介绍的名人学习方法，先行总结、命名，谓之“张氏古诗文学习法”，他很“得意”、自豪，并向其他同学介绍，以此引发了班上同学对各自学习方法的总结、归纳，几乎每个学生都