新人教版八年级语文下册《四单元 活动.探究任务一 学习演讲词 14 应有格物致知精神》赛课教案_9

1、应有格物致知精神教学设计教材分析：应有格物致知精神是部编版八年级下册第四单元中的一篇文章，本单元的就是一个活动探究课，所选课文都是演讲稿，目的是让学生感受不同演讲者的演讲风格，让学生体验演讲，学会写演讲稿，为演讲比赛做准备。学情分析：九年级的学生已经有了一定的阅读议论文的基础，敢于展示自己，但对于演讲经验不足，写演讲稿更是无从下手，针对这种情况，特意设置了模拟演讲的环节和思路仿写，力争通过对本文的学习，增加学生的演讲体验，学会写演讲稿提纲。学习目标：知识目标：积累字词，了解作者以及演讲背景，理解作者的思想观点；能力目标：1.揣摩演讲词的特点，进行模拟演讲；（重点）2.以文本为范本，理清写作思路

2、，学习演讲词的写法。（难点）德育目标：引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性，培养“格物致知”精神，争取做一个注重实践，有开拓精神的人。教学策略：分析归纳法、讨论探究法。教学用具：多媒体教学安排：一课时教学过程：1、 导入新课：演讲是在公共场合或特定场合发表自己见解或主张的一种语言交际活动，我们曾学过闻一多的最后一次的讲演，谢冕的富有的是精神，今天我们再来学习一篇演讲稿应有格物致知精神。（板书课题）2、 走近作者：丁肇中(zho) (1936年1月27日-)，美籍华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒。生于密执安州安阿伯，1962年获哲学博士学位，1969年后任马萨诸塞理工学院教授，

3、主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子:J/粒子(以与自己中文姓氏丁类似的英文字母J将那种新粒子命名为J粒子。)并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖，现任美国麻省理工学院教授。3、 了解背景：本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的情系中华大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。四、初读文章，积累字词：丁肇zho中 儒r家 论ln语 测量ling 中庸yng 探索su 彷png徨hung五、默读课文，整体感知：1.作者通过这次演讲想要发表什么样的见解？（本文的中心论点）明确：学

4、习自然科学的中国学生应有格物致知精神。2. 第4段举王阳明格物失败的例子证明了什么？明确：证明传统的中国教育不重视真正的格物和致知。3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？ 明确：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。4.“格物致知”的含义是什么？ 明确：丁教授引用格物致知的意思是从探察物体而得到知识，也就是通过实验得到知识。5.第12段举个人的经验证明了什么，有什么好处？明确：举个人的经验证明光用功埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。用自己的亲身经历现身说法，更真实，更有说服力。五、选读文章，模拟演讲：注意事项：小组合作，不能只是“读”，还要试着

5、“讲”。要在“讲”的过程中理解演讲词的特点，找到演讲的感觉，学生到讲台前展示。归纳演讲时注意事项：（同桌讨论）1.要面带微笑，站姿自然大方，有合适的手势做辅助会更好；2.声音要清晰，吐字准确，语速适中；3.要直面听众，善于用眼神与听众交流；4.要有激情，声音讲究抑扬顿挫。7、 跳读课文，理清思路：明确：首先提出问题，学习自然科学的中国学生应该怎么了解自然科学。接着分析问题，指出传统教育的弊病，分析科学上的实验精神的重要性。然后作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。”最后得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”8、

6、学以致用，思路仿写：请拿起笔来，自己尝试着写一篇演讲稿的提纲吧，下面的话题可供参考。*我的梦想*让爱永驻心中*书香，伴我成长*假设学校组织竞聘学生会主席，你打算竞聘，试着撰写一篇演讲稿的提纲。9、 作业：1.根据自己所选定的话题以及所列提纲，课下写一篇不少于600字的演讲稿。2.搜集一些名家演讲视频、音频资料，学习一些演讲技巧。10、 结语：演讲能增长才干，锻炼胆识，涵养气质，展示形象，传播正能量！一个优秀的演讲者是可以后天培养的，只要敢于亮出自己，你的声音就是你的名片！11、 板书：应有格物致知精神丁肇中提出问题分析问题解决问题教后反思：本篇文章是丁肇中先生报告中的一部分，全文的思路十分清晰

7、，逻辑很严密。对于九年级的学生来说，把握文章的论点并不太难，但弄清楚作者说理的思维层次是有一定难度的。学习演讲稿的目的就是为了让学生切身体会演讲，学会动手写演讲稿，所以在设置教学目标的时候，我把重点放在了模拟演讲和思路仿写这两点上。值得一提的是，学生在模拟演讲的环节非常主动，站在讲台上声音洪亮地“讲”，模仿比较到位，突然发现只要敢于给学生提供一个展示自我的平台，学生一定会让老师“刮目相看”。但遗憾的是因为时间关系，不能一一展示。思路仿写方面是学生的弱项，以本文为范本，仿照课文仿写，多数同学都能在短时间说出自己写作的思路，虽然不完善，但我个人觉得有思路就好。整节课以读为主，多种形式的读，让学生在理解课文的基础上，学以致用，但在授课中还是存在一些问题，比如：由于条件限制，必须用鼠标操纵课件，极大地限