你一定会听见的教学设计

1、你一定会听见的【教学目标】1朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。2仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。 3学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。【教学重难点】1初步学会如何把声音写得生动。2学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。【教学过程】一导入新课同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩， 单是我们所能听到的声音， 就已 经是千种万种。上课之前，曹老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家 是否是一个生活的有心人。大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么 ，然后依次播放蛐蛐的鸣叫 声，海浪和海鸥的声音， 以及婴儿无邪的笑声。 每播放一种声音，

2、都让一个或者几个学 生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。 【注：之所以挑选这三种声音， 不仅因为这三种声音源自动物、 自然现象和人类三种 不同的对象，更因为这三种声音的任何一种都是美好的， 都能给人带来美好的享受。 这 从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。 另外特地把婴儿的笑声放在最后一 个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑， 感受到这种声音所带来的快乐， 自然而 然地把学生领入了预设 的情景当中。】看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵， 而且都有着丰富的想象力。 于是大 家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加地生

3、机勃勃。今天，我们将走进?你一定会听到的?这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音 世界。大屏幕显示课文的题目?你一定会听见的? ，以及作者的姓名“桂文亚 ，并播放 背景音乐，班德瑞?寂静山林?中的曲目? Imagine 想象?，大屏幕的背景是一片绿油 油的蒲公英【注：在这个课件中的很多音乐都选自班德瑞的?寂静山林?专辑，因为这些音乐节奏 舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣 声，风格与内容与课文的风格内容相一致， 而且容易触发学生的想象力。 至于画面，课 件中所有的画面都以绿色为主色调，且都是大自然中的景物为对象，这也主要是从课文的 内容出发的。 】二整

4、体感知 1首先，请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？ 大 屏幕显示教师所问的问题，播放背景音乐：班德瑞的?One moment in time 一瞬间?，然后学生自由朗读。【注：此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读提供一个相应的情景和轻松的环境， 让他们能融入其中】请12位学生答复，教师补充或引导。明确：作者写这篇文章是要告诉我们： 我们应该善于运用自己的耳朵， 去聆听这个世 界的声音。2既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心、 努力地去听呢？大屏幕显示题目明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。 我们在“听的成长过程

5、中， 应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听而且“有益 ，可以充实了我们的生活，也 让我们得到很多乐趣。3但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还 在文章当中提到了一种人 “木头人，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？ 大屏幕显示题目明确：作者所说的“木头人是指一个“充耳不闻 、“视而不见的人，当大家说 “好 的时候，他盲目鼓掌，大家批评时， 他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收 “世界声誉 的能力，是一个不折不扣的木头人。三品味语言我想我们在座的每一个同学都不是木头人， 因为我们现在正青春年少， 都有着一颗敏 感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听

6、的心， 我们都是生活的有心人。但尽管如此， 在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？ 80 只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的 声音么？ 学生一般情况下都会说没有 ，可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听 到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。 刚刚同学们已经自由朗读过课文了， 你们最喜欢课文的哪一局部呢？一般情况下，学生又都会一致认为 最喜欢课文的前面局部， 即13段，因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意那好， 我们现在一起来细细品味一 下课文的13自然段。1先请一位同学来朗读一下课文的这一局部， 其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。 朗读的学生可由教师指定或学

7、生推荐。背景音乐： ?秋日私语?，大屏幕除显示教师问 题外，还显示“答题提示：有什么特点-有什么效果，这样给学生答题提供了一个模式， 防止了答题的盲目性【注：因为课文的前三段文字优美、亲切，且适宜于舒缓的语气朗读，应选择了同样节 奏舒缓、意境优美的钢琴曲?秋日私语?作为背景音乐，可使朗读和音乐很好地融合，创 造出美好的意境】2朗读指导当学生朗读完毕后， 可请几位学生对刚刚的朗读做一些简单的评价， 教师做一定补充 并总结。明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写， 故而应该用亲切的语调来朗读。 其 次朗读时的节奏应该比拟舒缓，而不应该急促高昂。 “不好，炸弹来啦一句应读得慌张。3再次朗读。在教

8、师对如何朗读做出一定指导之后， 让学生再次朗读。 女生朗读课文第一自然段， 男生朗读课文第二自然段，第三自然段全班同学一起朗读。4讨论 1：为什么我们听不到的声音，作者却能听得清晰呢？ 作者不仅是用耳朵 听，而且是在用心听 教师可引导：作者是用怎样的心听到的呢？ 一颗童心，一颗热爱大自然的心。5讨论 2：语言究竟美在哪里？引导学生对词、句、情感等多方面的品味 1 抓住声音的特征，运用一定的拟声词2巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比，生动形象。 3 各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。 4发挥想象，创设美好的意境。 在学生自主发言的根底上，揣摩原文，引导出根本 的描写声音的

9、思路。四仿写练习 1看了这么优美的文章，老师也跃跃欲试，仿照课文的前面三段也写了两段文字，请 同学们来评定一下，老师的这两段文字写得怎样。大屏幕逐一显示以下两段文字：第一段文字： 你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季， 杜鹃都在聚集精华等待着。 当春 风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她到达了沸点，掀翻了花 盖子，咕 噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。第二段文字： 你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子， 照出了蓝 天白 云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点， 想停在 上面照一照，“轰 一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙

10、逃走了。注：教师的这两段文字，如假设按照传统的方式，只是一读而过，学生就无法对其中的语 言 进行细细地品味。 现在通过多媒体的大屏幕显示， 学生那么能够更好地对个别的语句以 及文字所 营造的气氛进行细细地品味。2请学生朗读教师的范文，并让学生对教师的这两段文字按照先前的“如何把声音写 得 生动的要点，逐一进行点评。 学生朗读时，依然播放?秋日私语?的背景音乐，以 营造氛 围然后教师可对学生所点评的内容作适当的补充和引导。3老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，也一定能写得比曹老 师 更好。现在就请大家也模仿课文 13段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声 音描写 下。来，和大家一起分享。 大屏幕显示仿写的要求。 4学生充足的时间仿写课文大屏幕显示如何把声音写得生动的4 个要点，并播放?林中鸟鸣声效之森林狂想曲? ，为学生写作提供一个充满大自然气息的气氛。 5请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“4 个要点进行点评，教师作一定的补充和引导。6教师总结：看来同学也都和作者一样， 拥有一颗珍贵的童心和一颗热爱大自然的心， 听到了大自然的各种声音，