中职教育中体育课程与专业设置的融合的论文

1、中职教育中体育课程与专业设置的融合的论文中职教育中体育课程与专业设置的融合国家教委在关于制定高级职业中学（职业高中）教学计划的意见中提出：“文化课是高级职业中学必须学习的重要基础课程，是学论文联盟http:/生学习专业课和提高文化素养的基础。各类学校均应开设的文化课有语文、数学和体育。其他课程，可根据专业（工种）的需要开设，其讲授内容按专业（工种）的需要决定取舍。”并且强调职业教育必须以职业活动为导向，以能力为目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目为载体，开设知识、理论和实践一体化的课程。一、问题的提出随着国家教育体制改革的深入，职业教育得到了长足的发展。中职的课程改革已经从宏观发展到中观和

2、微观，其中微观问题已经成为职业教育改革的瓶颈，基础教学明显滞后。这种做法不符合职业教育的职责和定位，把普通高中的做法直接搬到职业教育课堂中，是不适合职业教育特点和认知规律的，制约了学生的发展。为此中职“体育课程与专业设置的融合”成为新的课题，依据职业特点和专业技能设计课程，安排教学。在全面发展学生身心健康和提高学生基本运动能力的基础上，培养学生职业性的基本活动能力、操作能力、防治职业性劳损能力和选择最佳操作方法的能力，在培养有一定专业技能人才上下功夫。二、按学年（20082009年）形成的阶段性实践总结1.实践内容（1）融合职业性的基本活动能力。普通学校体育教材中，十分强调发展学生走、跑、投、

3、攀登、爬越、支撑、推、拉、举、搬、平衡等基本活动能力，这对中职学生来说是十分有益的。结合职业性特点进行体育教学时，可以将教材变通一下，既遵循原教材中的动作规定，又移植生产劳动中的典型动作，更有利发展职业性的基本活动能力。例如结合汽驾修理专业的特点，围绕发展学生走、跑、推、拉、举、搬、平衡等基本活动能力进行有目的的教学实践。（2）融合职业性的操作能力。为培养有一定专业技能的人才，中职体育教学必须重视专业生产的操作训练。生产劳动过程中的动作同体育锻炼中具有操作要素的动作高度相关。选择操作中的灵敏性、力量性、协调性、准确性、耐久性等素质练习，有利发展职业性的操作能力。如依据计算机专业的特点创编手指运

4、动操，依据财会专业珠算演练特点创编手眼协同操作的练习。（3）融合防治职业性劳损的健身能力。单一生产劳动，身体会产生职业性劳损。有的久站、久坐、久蹲，有的手、脚、腰或眼的工作强度、密度过大。有的久在潮湿、寒冷或闷热条件下工作。因此，发展防治职业性劳损的健身能力，既可以恢复健康，增强体质，又可以振奋精神，提高工效。如计算机、财会、美术、缝纫、烹饪都属于久站、久坐的专业，手、脚、腰或眼的工作强度、密度过大等特点教学中增加了脊柱保健操、武术健身操、生产操、五禽戏。（4）融合选择最佳操作方法的能力。同一生产过程，往往可以采取许多操作办法，但比较起来总有最好的方法。职业性的体育教学中，有意识地培养学生善于

5、选择既快速又准确，既省力又确保质量的操作方法。2.说明中职教育中体育课程与专业设置的融合，不是简单地用职业性体能替代体育教学，而是在结合职业教育的特点，在全面发展身体和提高基本运动能力的基础上，遵循体育课程、体育运动规律，将专业技能中的典型动作，经过加工、改造，移植到体育教学中来。其操作本身，具有十分鲜明的职业思想教育因素及职业技能提高空间。3.结论（1）“体育课程与专业设置的融合”教研课题，对提高职业教育中的基础教育教学质量有一定的促进 http:/ 作用，符合新时期职业教育教研、教改大方向，对提高学生专业技能、发展学生专业素质有一定积极作用。（2）学生对“体育课程与专业设置的融合”的认识程度很高，积极配合教师参与教学实践，对体育课与专业技能的有机结合表现出极大的兴趣，有利于培养学生养成终身锻炼的好习惯。（3）教学实践中融合的内容，激发了学生对体育的兴趣和爱好，调动了学生学习的自觉性和积极性。个别内容有牵强附会现论文联盟http:/象，让学生感觉到活动起来不舒服。（4）教学形式单一，教学内容没有体现多样化，缺乏科学性。（5）对专业技能的提高不显著，专业体能的发展不明显。4.应该注意的几点（1）安全第一。安全操作、文明生产是职业教育很重要的思想教育内容。（2）创编的练习要体现健身性、职业性、趣味性、科学性，要专业对口。（3）仍以基础学科统编