高中语文《我与地坛（节选）》课件 粤教版必修1

1、1我与地坛我与地坛（节选） 史铁生一、作者简介，写作背景 二、感知内容，体悟感情三、感悟母亲，拓宽延伸四、课后作业，巩固知识五、课堂小结六、布置作业2请看图片请看图片3一、作者简介与写作背景一、作者简介与写作背景作者简介作者简介 史铁生，史铁生，1951年生于北京年生于北京,清清华大学附中毕业后华大学附中毕业后,于于1969年插队年插队延安延安,1972年因病致瘫年因病致瘫,转回北京，转回北京， 1971年到年到1981年在年在 北京某街道工北京某街道工厂做工厂做工,后主要从事文学创作后主要从事文学创作,现为现为北京作家协会合同制作家北京作家协会合同制作家.1983年年我的遥远的清平湾我的遥远

2、的清平湾而一举成名。而一举成名。代表作有代表作有我与地坛我与地坛、我的遥我的遥远的清平湾远的清平湾、插队的故事插队的故事、夏日的玫瑰夏日的玫瑰、合欢树合欢树等。等。 4写作背景写作背景 地坛的正式名称是：地坛的正式名称是：“方泽坛方泽坛”，坐落在，坐落在北京老城一隅，原是明清皇帝祭祀地神的地方。北京老城一隅，原是明清皇帝祭祀地神的地方。后因革命的破坏而成为一座废弃荒芜的古园。后因革命的破坏而成为一座废弃荒芜的古园。 我与地坛我与地坛写于写于1989年年5月，也就是作者月，也就是作者残疾后的十五年。全文共一万三千余字，共分残疾后的十五年。全文共一万三千余字，共分七个部分，从各方面写了我与地坛的关

3、系，主七个部分，从各方面写了我与地坛的关系，主要内容是对人生的思考。课文是这篇文章的节要内容是对人生的思考。课文是这篇文章的节选。作者在双腿残疾的沉重打击下，在找不到选。作者在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到任何出路的时候走进了地坛。从工作，找不到任何出路的时候走进了地坛。从此他就与地坛结下了不解之缘，直到写这篇文此他就与地坛结下了不解之缘，直到写这篇文章的章的15年时间，他都没有长久地离开过地坛。年时间，他都没有长久地离开过地坛。他在地坛悟出了生命的意义，从此勇敢地面对他在地坛悟出了生命的意义，从此勇敢地面对挫折，顽强地活着。作者与地坛的感情是深厚挫折，顽强地活着。作者与地坛的感情

4、是深厚的。下面我们就来共同体会这篇散文中所蕴含的。下面我们就来共同体会这篇散文中所蕴含的情感和哲理。的情感和哲理。5二、感知内容、体悟感情二、感知内容、体悟感情 6第一部分第一部分1.文文中中第第二二自自然然段段“地地坛坛离离我我家家很很近近。或或者者说说我我家家离离地地坛坛很很近近。总总之之只只好好认认为为这这是是缘缘分分。 ”这这是是不不是是有有重重复复的的语语病病 鲁鲁迅迅先先生生的的秋秋夜夜 ： “在在我我家家的的后后院院，可可以以看看见见墙墙外外有有两两株株树树，一一株株是是枣枣树树，还还有有一一株株也也是是枣枣树树。 ”这这个个静静态态的的句句子子就就包包含含了了作作者者视视线线转

5、转移移的的动动态态过过程程。 （妙妙！ ） 地地坛坛缘缘分分作作者者 地地坛坛离离我我家家很很近近 我我家家离离地地坛坛很很近近 72.第二自然段描写的地坛具有怎样第二自然段描写的地坛具有怎样的特点？的特点？ 这样描写的作用是什么？这样描写的作用是什么？“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红， 坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏， 祭坛四周的老柏树愈见苍幽， 到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 地坛：荒芜、冷清地坛：荒芜、冷清 借竟景抒情借竟景抒情 作者：残疾、自伤作者：残疾、自伤 83. 第五自然段描写的地坛又是第五自然段描写的地坛又是怎样的特点？作用呢？怎样的特

6、点？作用呢？94.正是有了求生的欲望和决心。作者才在地坛沉正是有了求生的欲望和决心。作者才在地坛沉思以求得生的动机。那么作者都思考了哪些问题思以求得生的动机。那么作者都思考了哪些问题呢？又是怎样解决的？呢？又是怎样解决的？ （1）.关于死的问题 （2）.自己为什么要出生的问题 （3）.怎样活的问题 这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（人生真谛） 这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是

7、活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。105.作者是怎样从荒芜但并不衰败的地坛中感作者是怎样从荒芜但并不衰败的地坛中感悟出人生真谛的？他所感悟出的人生真谛是悟出人生真谛的？他所感悟出的人生真谛是什么意思呢？什么意思呢？116.最后一自然段对地坛的描写突出最后一自然段对地坛的描写突出了什么特点？作用是什么？了什么特点？作用是什么？ 地坛：四季景物 （永恒） 借景抒情 作者：人生信念 （追求） 127.我与地坛的关系 地坛容纳作者 提供审人生的空间 作者勇敢地面对生活 地坛是作者心灵的港湾和生地精神支柱13第二部分第二部分1.母亲对儿子的爱是通过怎样的方式表现出母亲对儿子的爱是通过怎样

8、的方式表现出来的来的?母亲又给了作者怎样的生存启示呢母亲又给了作者怎样的生存启示呢? 方式：方式：疼爱、理解、宽容、鼓励、支持 生存启示：生存启示：母亲忍受着儿子双倍的痛苦，并容忍着儿子的任性、烦躁，仍默默鼓励支持儿子。虽忍受生活重压但依然顽强地活着142.作者是怎样回报母亲的？作者是怎样回报母亲的？ 母亲早逝 作者痛悔顽强地活着“但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我想告诫所有长大了的男孩子，千万不要给母亲来这一套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”153.课文最后写到课文最后写到“多少年我头一次意识到，多少年我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我这园中不单是

9、处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这句话这句话富含哲理，其中的富含哲理，其中的“车辙车辙”“”“脚印脚印”就单指就单指车辙、脚印吗？它们有更深的含义吗？车辙、脚印吗？它们有更深的含义吗？ 车辙：车辙：作者的心历路程 脚印：脚印：母亲对儿子的帮助16三、感悟母爱、拓宽延伸三、感悟母爱、拓宽延伸 1. 教师率先示范，谈谈自己对母亲的理解。 2. 学生踊跃发言，展开讨论。17四、课后作业、巩固知识四、课后作业、巩固知识1. 阅读下列句子，回答句后问题：阅读下列句子，回答句后问题： （1）“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了

10、双腿。”这句话运用了什么修辞手法？ 这句话的意思是。 （2）“因为这园子，我常常感恩于自己的命运。”“因为这园子”，原因是什么？ （3）“这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。” “我的倔强”指。为什么“只留给我痛悔”？ 2. 学了本篇课文，你有什么体会，请谈一下。学了本篇课文，你有什么体会，请谈一下。参参考考答答案案： 1 .（1）拟人。意思：以园衬人，借景抒情， “荒芜的地坛”和“截瘫的我”相互映衬，托物写意，作者借此抒发残疾自伤的情感。 （2）原因：是这园子使作者超越了他选择生死的极限。 （3）倔强：我看见她，她没有看见我，我决意不去喊她。痛悔： “我的倔强”使承受了双倍痛苦的母亲对我更充满了担忧，在焦灼的寻找中，终于心力交瘁而早逝。 2. 可以从以下几个方面来谈：关心残疾人；珍爱生命，珍爱健康；顽强求索，不畏艰难；感悟亲情，感受母爱。 18五、课堂小结五、课堂小结 本文是一篇以第一人称写的抒情散文，文中所流露的思想感情，给人以真实的感受，表现了作者残疾后由自伤到轻生到寻找新的生活道路的勇气力量。全文共分两部分，前半部分写地坛荒芜中的生机给了作者生的欲望，后半部分写伟大的母亲给了他寻找生路的勇气。作者用与苦难抗争的生动事例，提高了大家对生命的认识，与疾病抗争，追求新生，开拓幸福的人生之路，是文章所宣扬的主题，希望同学们从中受益。19六、布置作业六、布置作业1.