神奇安迪教材优势

1、神奇安迪少儿英语教材的优势在哪里？ -对比其他少儿英语教材做分析一套好的教材应该具备以下三大优势：可以保持并激发孩子的学习兴趣、提升孩子的学习效果、能全面培养孩子综合素质。一、用什么样的方法可以提高孩子的学习兴趣？越来越多的人赞同使用故事教学法。但故事教学法现在在不同的教材中是有不同的体现形式的：1有的故事在一个单元中只是体现一小部分，不能将课堂授课内容都串起来，比如：Superkids这套教材 ；2还有的教材将一个故事拆成一句句话，一个单元学一句，到学期末才把整个故事学完，这样的“故事法教学”只是个幌子，很难想象孩子能很有兴趣地去想“故事的下一句是什么？”。比如：昂立少儿英语； 3还有的教材

2、用的是原版的西方童话故事，从内容上，它是不适合孩子学习的；4还有的在每个单元的最后点缀一个故事，而故事的主体内容与本堂课学习重点并不匹配，更多的只是一个补充型的听力理解材料而已；比如：朗文少儿英语、国际剑桥少儿英语5还有的教材，虽然宣传的故事教学法，但是故事并不能为英语知识点服务，反而因为先有了故事，而不得不选用一些并不符合孩子学习水平的内容去呈现，所以这样的故事与帮助孩子理解和记忆英语知识点是相违背的，奥尼少儿英语就是这种情况。 以上对故事教学法的理解和实际在教材中的体现，只是教材内容的一个点缀和配料，所以更多的是只是一个理想的概念，所以以上所谓故事教学法中的故事并不能使让孩子喜欢、让孩子在

3、故事中自然习得知识。而在神奇安迪少儿英语故事教学法中的故事是真正从孩子的心灵出发，符合孩子的年龄特征、认知水平和欣赏品味的，而且，在孩子听故事学英语时，故事本身又能引发孩子的共鸣。以下是神奇安迪少儿英语故事中独有的特色： 1主人公的设计：（1）固定的主人公：神奇安迪少儿英语中的主人公是Andy，所有的故事都是围绕他和他亲近的朋友发生的；主人公固定整套故事发展的线索就会很清晰，而且故事会持续延伸；如果主人公太多太杂、或者是不固定，那么每个单元间故事就会没有联系，那么这样教材中即使有故事，也是一些散乱的故事，很难给孩子留下一个整体连贯的印象。其他教材分析：新老版剑桥、朗文POP无主人公；剑桥国际少

4、儿英语、奥尼少儿英语、派乐多、Superkids有主人公，但是主人公只是插图的一部分，故事并不是紧密围绕着主人公发生的，甚至可以说可有可无，而且在一个单元中，主人公的出现只是在一部分，并不能贯穿始终；推荐精选（2）主人公的特点：一方面，Andy是一个活灵活现的人物，他和普通孩子一样，有丰富的情感，生活中有喜怒哀乐，有优点也有缺点，和孩子们一样，有着各种各样丰富的经历，而且这些经历都很贴近孩子们的生活。比如：他每天也上学学习，有丰富的课后生活，有自己的家人和朋友，有他和同学伙伴们交往时发生的各种各样的事情；而且，Andy也会慢慢长大，也会在学习生活中不断丰富自己的生活阅历、改正缺点等等；所以，孩

5、子在学习这个课程的时候，感觉Andy就像是自己身边的一个同学、一个朋友，会有一种很友好、亲切的感觉；另一方面，Andy还有具有鲜明童话色彩的人物。他有一个神奇的时光机器，在时光机器的帮助下，他能穿梭于古今中外的时空、能和自热界生灵对话，能做神奇的梦，能神速掌握很多另孩子们羡慕的本领，能光顾一个个童话王国，能参加玉帝、海龙王等神话中的人物。总之，Andy的很多神奇经历会让孩子产生无线的遐想，会持续不断地吸引孩子一直关心Andy又发生了什么事情了？还会有什么奇特的事情将要发生？所以，孩子会在不断的探索中找到学习的乐趣。其他教材分析：剑桥国际少儿英语Star是一个成年人，从教材中分析，没有什么特色；

6、奥尼少儿英语Jack是无生命的，在他身上发生的故事也不生动，是不能给孩子留下印象、吸引孩子的；Superkids是一群类似大学生年龄的人，发生的事情也没有什么特色；派乐多是两只猪和一只狗，绘画比较夸张，因为是给幼儿使用，所以没有什么教育意义；2故事内容：（1）神奇安迪少儿英语一个单元就是一个故事。每一个故事都是发生在Andy和他的朋友身上的，每一个故事又是有起因、发展和延续，所有每个故事都是完整的。而且，单元与单元间、级别与级别间的故事是前后联系的，所以教材中的120个故事是一套连贯流畅的故事体系。（2）故事趣味十足，情节生动，能够吸引孩子。既有贴近生活的故事，又有梦幻离奇的故事。故事的视角、

7、品味、知识面都是伴随着Andy的成长而变化的。（3）故事发生的背景取材很丰富，能吸引孩子。比如说：有反映古中国古代生活的，有反映中国现代都市生活的；有反映欧美中世纪生活的，有反映欧美现代生活的，有反映校园生活的，有反映课外活动的，有反映家庭生活的，有反映集体生活的，有室内场景的，有各种户外场景的，有反映动物世界的，有反映自然界的，有反映海底世界的，有反映天庭仙境的。故事中的人物关系很广泛真实，比如说：很有反映亲情的、同学友情、师生情的、国际友人的、邻里情、古人与现代人的、推荐精选人与自然的、人与动物的，人与地球的、人与未来的。故事中涉及的知识面能帮孩子拓展视野，比如：生活常识、科普知识、自然、

8、地理、历史、艺术、体育、古今中外文化等等。（教材中每一单元都是一个实际例子，每一个单元都能归入以上类别中）3教材中连环画的编写体例，会让孩子喜欢上这套教材：（1）连环画和插图有区别：连环画是情节连续的，可以做到以图释文，以图释文，孩子看到每个单元的连环画的提示，脑海里就会浮现于一个立体丰富的故事；而插图是片段性的，它只是配合某一个小部分的，是无法连贯的，只是起到一个修饰性的作用。（2）连环画和插图的绘画手法有区别：连环画的绘画手法：安迪的绘画风格是从生活出发，把生活中的细节带入画面中，小到一把椅子，大到一个学校，模仿写实的手法来绘画，但不是完全的写实，让画面同时也具有绘画的风格，让孩子产生亲切

9、感，容易走入画卷，感受主人公的内心世界。插图的绘画手法：装饰感比较强的画面，风格很独特漂亮，但是缺乏亲切感，这样的造型让孩子产生距离感，很难将孩子带入到画面情境中，孩子们无法产生感情上的共鸣，人物只是活在画上，而不是活在读者的身边二、一套好的教材是可以快速提升孩子的学习效果的。以下是神奇安迪少儿英语在提升学习效果方面具备的优势：1知识结构的构架，知识点的编排符合孩子认知水平，记忆规律和心理特征。（1）先构架知识结构，再编写故事， 使故事情节很好地为知识服务。但是像奥尼少儿英语确是相反的编写过程，先有了故事，后搭配英语知识。这就有很多弊端：知识并不是为适龄孩子挑选出来的，有的知识只是为了呈现故事

10、，但并不适合孩子去学等等。（2）分析重点难点，使重点难点知识 “从简单到复杂，从直观到抽象”的方式平缓呈现，条理清晰、层次分明，使孩子们对英语中的重点难点知识不再有模棱两可、含混不清的观念。举例：安迪少儿英语中不同系列知识、句型、语法都是科学循环、逐渐加深难度的，比如：对颜色的学习，在A1借助神笔马良的画笔学系列颜色和相关简单句子；在A2中运用到了词组修饰动物的颜色；在A3学习彩虹王国时又用到句子中来描述各种东西的颜色；对方位介词的学习同此；对There be句型的学习，A3中初次出现，作为了解介绍家庭成员数量；A5中仙兔魔法师中重点学肯否定；A6善有善报中又从不同角度重点学肯否定；A6学习动

11、词的第三人称单数，是在三个单元中以不同的故事、句型中呈现的。 教材中的重难点都是以这种形式不断化解难度、加深强化的。（3）句式对仗工整，知识点分层呈现，易于孩子掌握；（打开任何一本教材一目了然）（4）级别跨度均匀，知识过渡流畅自然，使孩子一个级别一个级别连续攻克英语；推荐精选举例：英语中时态的学习难度是最大的，安迪少儿英语根据时态之间的联系、难度递增做了科学的规划，使整套时态学习比较平均地分布在各级别中，而且会根据难度的递增安排了循环巩固；而其他教材做得很不好，剑桥国际出现的时态不全，只有孩子应该学习的量的一半，比如副词、现在完成时、过去进行、过去完成等重要语法都没有，而且，在一个级别会安排多

12、种时态，也没有科学的递增难度式的循环，所以孩子语法上不可能学得明白；剑桥少儿英语语法点比较全面，但是并未按照孩子的接受能力去安排，而且每一个语法点只是点到为止，孩子稍作了解反而会有时会糊涂了；奥尼少儿英语语法点直接就是高度杂揉，无法区分；（5）让孩子学习难度适宜的知识，不学习超过孩子理解能力的知识；像奥尼少儿英语等教材在很多会话、短文中引入了很多孩子根本学不会的偏僻词，这些就是些摆设，孩子学的过程中会觉得很难。还有就是在很多歌谣中，歌谣内容和本课学习重点都不匹配，而且为了照顾押韵和节奏，歌谣的内容实用性很差，而且会常有语言不规范的现象，在奥尼少儿英语、剑桥国际少儿英语中都有这种情况。2运用记忆

13、心理学的重要原理构建知识体系使记忆更高效。 记忆力对于掌握知识和技能至关重要。英国哲学家培根说, “一切知识不过是记忆”。在神奇安迪少儿英语中，我们运用故事体系记忆法帮助孩子记忆，记忆心理学家研究发现，对于孩子来说，记住一个故事比记住一组互不关联的信息容易得多。而且，当我们记忆那些紧密相关、可以构成故事的句子，效果比记忆那些彼此无关的句子好得多。第二，我们运用分类记忆法帮助孩子记忆，举例：在教材中一个系列的知识是集中出现的，而且尤其是句子又是层次鲜明地出现的；（1）知识不过是材料，对这些材料进行分类、归纳、排序、重组。基本做到单词、词组、表达法、句型按照特定类别分门别类地组织在各个单元中，这样

14、就把个别的、独立的、无序的、零碎的、分散的知识变成整体的、连贯的、有序的、系统的、概括的，让孩子们可以在每听一个故事的过程中就掌握一类词汇，一类句法，一种表达法，或者是一类知识。（2）分类记忆法还运用在特色词汇表的编辑上。在神奇安迪少儿英语中，有两套词汇表，第一套是每个单元后面附着的单元词汇表，在这个表上，把重点知识和非重点知识做了分类，这个词汇表的作用在于帮助老师、学生、家长了解本单元的重点和难点，哪些知识要求从听说读写的层面上掌握的，哪些知识只要求简单的认知，老师，学生，家长全都一目了然。（3）在课本附页我们编有特色的词汇总表，词汇总表上的词汇不是按照传统教材以字母顺序出现或者是以单元顺序

15、出现，而是按照词义的类别出现。首先，所有的词汇按照词性分类，然后在词性的大类中按照词义分成小的类别，如文具类、水果类、地点类、家居用品类、职业、自然界、运动等等，这样，这些分门别类呈现的词汇一经认知和记忆，就会井井有条地保存在记忆中，就象图书馆里按照固定目录存放的书，到以后用的时候可以信手拈来。第三，我们运用科学重复记忆法帮助孩子记忆，说明神奇安迪少儿英语课堂教学科学的六循环记忆。推荐精选（1）基本做到知识在单元内重现。孩子们对快要记住或者是刚刚勉强记住的知识重复学习时，记忆效果会大大增强，因此，在神奇安迪少儿英语的每个单元内，知识在故事情节的展开过程中以不同角度重现，一方面孩子们不会因为这种

16、重复感到乏味，另一方面确保在孩子遗忘的临界点前加强对知识的深化记忆。A7_11的例子：（2）基本做到知识在级别内重现。神奇安迪每个级别共计12单元，从第一级到第四级中，级别内的知识按照单元对单元的规律重现，通过重现达到温故知新，巩固记忆的效果。A16/A112（3）基本做到知识在级别与级别间的重现。在第一个级别到第四个级别中，做到四个级别的知识内容按照单元对单元的规律重现。在第五级别到第十级别中，做到每两个级别内的知识单元对单元的重现，这样，我们一方面保证了连续学习的孩子更好地保持记忆，另一方面也确保那些中途插班的孩子不会因为知识脱节而跟不上进度。A1-4/A2-4/A3-4/C4-4都是以食

17、物为线索学习的。第四，我们运用视觉形象记忆法帮助孩子记忆。记忆心理学的研究有证据表明，和成年人相比较，孩子记忆时更依赖于形象。所以我们教材中写真唯美的连环画编写体例可以给孩子提供很好的记忆方法。（1）连环画以图释文，孩子可以通过对图像的快速记忆，快速记住故事情节，而记住故事情节就自然地记住了要学习的英语知识。（2）连环画的价值也不局限于记忆单词或者是词组。视觉图像对于记忆教材中的句子，故事情节，甚至故事中的思想寓意都会产生深刻的作用。（3）在每单元的特色词汇表中，所有的词汇都配有科学绘制的图例。不但具体名词有图例，动词、形容词、副词、抽象名词等都有对应图例，孩子们可以运用图例更深刻地记忆词汇，

18、家长们可以利用图例了解孩子所学习的内容，并且利用图例来督导孩子进行词汇复习。第五，左右脑协同记忆。（1）连环画式的表现手法用连续的画面生动地展现了情境，大大促进了孩子形象思维的发展；（2）课本中童话般的故事对孩子来说也是右脑形象思维能力开发的最佳方式，因为童话富于幻想，可以启发孩子一边学习英语，一边在脑海中联想一个个生动的情境；（3）课本中很多单元都可以作为一个单独的剧目，组织孩子进行表演，在表演中又将锻炼孩子形象思维；（4）生动的DVD短片以视觉、听觉的综合运用渲染情境，朗朗上口、欢快流畅、趣味横生的歌谣，配合上为它们量身定做的音乐让孩子们的学习激动而有意义，快乐的情绪使知识的认知、记忆和再

19、现都变得更加轻松愉快。第六，我们让孩子背诵促进长时记忆，“如果想把短时记忆转化为长时记忆，那么没有一种原则比背诵更有效。” 说明神奇安迪配套速记手册的作用。（1）我们知道被充分理解的东西才更容易背诵。在神奇安迪中，每个级别都有78首歌谣，这些歌谣都是要求背诵的。但是，和其他英文教材中的歌谣设计相比，这些歌谣都是在文章的结尾处，它们不构成主体课文，歌谣中的内容都是在主体课文中反复学习过的知识，学习歌谣相当于复习，这是孩子们轻松背诵的基础。另外，歌谣朗朗上口，节奏欢快，和原创音乐动感的旋律弦弦相扣，在加上两位美国专家完美的演绎，构成了孩子们学习模仿的优质音响作品。推荐精选（2）集体背诵和互动背诵比

20、独自背诵更有效果。在每册教材的教材包中，我们有一本互动复述手册，这种背诵可以在课堂上由老师精心组织进行，也可以在家中和家长一起进行。如果是在课堂上，这种背诵可以通过灵活多样的组织形式调动孩子兴趣，让孩子自发自愿地背诵。如果是在家中，背诵可以成为一种有效的亲子活动，家长和孩子在背诵的过程中共同学习，背诵变得更有效，有趣和有意义。第七，我们重视首次识记的记忆效果，基于这一点，我们神奇安迪的教学目标是：让孩子在持续保持兴趣的同时，对英语语言中的基本知识、基本概念有深刻的掌握，为未来的英语学习打下牢固的基础。所以在教材中，无论是一类句型、一个语法点出现后，都是一个全面的学习。第八，我们运用情绪记忆法帮

21、助孩子记忆。教材中主人公形象、主人公丰富的情感体验、离奇的故事情节、鲜活的故事发生的场景等等会使孩子们产生惊奇的、神往的、快乐的以及各种与主人公同悲同喜的情绪，这些情绪在他们的记忆里就留下一种在心理学中被称为情绪记忆的东西。在这种记忆中，伴随着知识记下来的，还有思想、情感和丰富的内心感受。而后者又大大强化了对知识的记忆，使知识以鲜活的形态保存在记忆中。三、一套好的教材可以培养孩子的综合素质对孩子智商、情商、德商的培养。（智商定义：智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力。商的作用主要在于更好地认识事物。智商高的人，思维品质优良，学习能力强，认识深度深，容易在某个专业领域作出杰出成就，成为某

22、个领域的专家。调查表明，许多高智商的人成为专家、学者、教授、法官、律师、记者等，在自己的领域有较高造诣。情商定义：主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。智商不高而情商较高的人，学习效率虽然不如高智商者，但是，有时能比高智商者学得更好，成就更大。因为锲而不舍的精神使勤能补拙。另外，情商是自我和他人情感把握和调节的一种能力，因此，对人际关系的处理有较大关系。情商的价值是无量的，情商伴随着社会人的一生，是后天培养与修炼都能达到的。它需要自己去勇敢的面对自己厌恶的事情，这样你可以迅速地成长，去勇敢地面对自己所怕的。德商定义：具体是指一个

23、人的所作所为、言行举止是否符合当时社会所公认的道德操守、行为规范。因此，要全面、公正地评价一个人，除了要看智商、情商以外，更要考察其德商，看他是否具有高尚的思想道德情操，公平、公正的处事原则及勤勉、踏实的工作作风。 ）（一）智商的培养，有两个方面：思维和语言。推荐精选1思维：（1）从教材的角度，每一单元的故事会启发孩子的求知欲，去积极推测、观察、推理、思考故事的发展，这样的过程，孩子是一直在思考的，而这种思考恰是对思维很好的训练。（2）从课堂教学的角度，老师在课堂上是要将每一个故事生动地用语言给孩子展开的，而展开的过程中，孩子并不是被动的听者，而是老师要和孩子充分互动，一起思考、推动故事的下一步发展是什么？Andy的做法给了我们什么样的启示？你是怎么认为的？如果是你，你会怎么做？为什么会发生这样的事情？。孩子在互动，又是在思考和总结，那么无疑是对孩子思维的训练。（3）我们呈现知识和故事情节是有步骤、有层次的，孩子在学习知识和体验故事情节的过程中，也是在潜移默化中训练逻辑思维、归纳总结、推理、做事的顺序感等思维能力。举例：。2语言：（1）在神奇安迪中，我们引导孩子将知识学以致用！老师在讲故事互动的过程中，如果老师可以将孩子带入情境中，那么孩子的思绪就会深入到这