高中化学说课的实践与思考ppt课件

1、高中化学说课的实际与思索说课的预备 查找本学科说课的相关资料 搜集说课方面的阅历资料 有选择地吸纳占有部分重要资料 教材构造、知识体系 各知识点应到达的目的层次 初步了解各种课型的说课方案 选择某一课题尝试进展模拟说课选读说课资料 课程规范中的教学要求 教学参考书对教材内容的分析 学生的起点行为情况 新的课改理念、新的教学方式 教学报刊中相关内容的教学阅历和实验技巧 突破难点所需的有关铺垫资料 兼顾本节教材与前后联络的有关训练题锤炼说课内容 组织明晰的说课构造 确定明确的教学目的 准确分析教学的重点和难点 采取有效的教学方法与手段 设计有目的的启发教学过程 突出学科特点 表达课改精神锤炼说课内

2、容 说理与内容相交融 简炼而意义丰富 准确又富有逻辑性 层次清楚 详略有别 表达教学艺术的特征或特点说课的四个原那么 科学性原那么 实际联络实践的原那么 实效性原那么 创新性原那么科学性科学性 说课活动的前提说课活动的前提 教材分析正确、透彻教材分析正确、透彻 学情分析客观、准确、符合实践学情分析客观、准确、符合实践 教学目的确实定教学目的确实定 符合课程规范、教材内容和学生实符合课程规范、教材内容和学生实践践 教法设计教法设计 紧扣教学目的紧扣教学目的 符合课型特点和学科特点符合课型特点和学科特点实际联络实践实际联络实践 说课活动的灵魂说课活动的灵魂说课要有实际指点说课要有实际指点教材分析：

3、化学根底实际教材分析：化学根底实际学情分析：教育学、心思学实际学情分析：教育学、心思学实际教法设计：教学论、化学教材教法教法设计：教学论、化学教材教法教法设计应上升到实际高度，能经受检验教法设计应上升到实际高度，能经受检验实际与实践要有机一致实际与实践要有机一致实效性实效性说课活动的中心说课活动的中心 目的明确目的明确 针对性强针对性强 预备充分预备充分 评说准确评说准确创新性说课活动的生命线 树立创新的认识和勇气树立创新的认识和勇气 大胆假设，小心求证大胆假设，小心求证 探求新的教学思绪和方法探求新的教学思绪和方法 凸现教学亮点凸现教学亮点 展现个人的优势和特征展现个人的优势和特征说课的三个

4、层次 教什么 怎样教 为什么要这样教说清“教什么 教材的内容和特点 教材的位置和作用 与前后课内容的内在联络 教学目的 教学的重点、难点、关键点说清“怎样教 说清根据教材特点和学生特点采取的教学方法、教学手段 说清课堂教学思绪、步骤、构造环节、板书设计、作业训练 说清如何突出重点和突破难点说清“为什么这样教 大纲根据 课本根据 课本编写意图根据 教育学和心思学的根据展现课题展现课题说教材含说学情说教材含说学情说教法说教法说学法说学法说教学程序说教学程序小结本教学设计的指点思想小结本教学设计的指点思想说教材目的与内容确实定、 选取和分析 分析教学内容及它们的内在联络，说出本人对教材内容的了解 说

5、出教学内容在教材中的位置和作用 分析教材的系统和知识构造，教材展开的逻辑层次，教学的关键 提出处置教材的方法和根据说教材目的与内容确实定、 选取和分析 说出详细的教学目的及确定目的的根据 阐明实现隐性目的的方法与途径 分析教材的编写思绪，说出重点和难点 说出采取怎样的措施突出重点、分散难点 阐明采取这些措施的实际根据说教材目的与内容确实定、 选取和分析 教材内容中的练习设计 本人怎样选取这些练习 音像教材的选用 教学多媒体课件的制造 教学模型、教学挂图的运用说教法引见选择“教的 方法和战略 教学时采取哪种教学方法及详细操作要点 突出重点，突破难点，抓住关键点，把握兴趣点的详细措施 突出如何遵照

6、“三主教学原那么说教法引见选择“教的 方法和战略 预备什么样的教具 说出该教学内容如何适时恰当地运用现代教学媒体以及这样做的理由 阐明板书设计，包括安排哪些内容，怎样编排，有何个性化 阐明选择教法的实际根据说学法分析学习主体 分析学生的原认知根底 学生具备的与该内容相联络的知识点、技艺、方法、才干 分析学生的生理、心思根底 该内容与学生现时的年龄特点的顺应性 分析学生群体中的个体差别 如何对不同层次学生分层递进说学法研讨学法 说出指点学生用什么方法学习 培育学生的哪些才干 如何激发学生的学习兴趣 说出学法指点的实际根据说程序引见教学过程设计 本人的教学设计思绪 教学活动如何引发、怎样展开、怎样

7、终了 各个教学环节是怎样安排的 时间如何分配 板书设计的框架是什么 如何经过多媒体辅助教学 实际根据说程序引见教学过程设计 说整个教学方案的设计思想 说教与学有机结合的安排与想象，及其实际根据 说新课引入，为什么要这样引入，有什么优越性 说典型环节的设计 阐明如何操作、察看、讨论等及其实际根据 说典型范例或练习的设计 阐明选择这些范例有何必要性，有何种方法论或其它实际与实际的价值说程序引见教学过程设计 学生“要学什么 “能学什么 “学得怎样 教师“应干什么 “能干什么 “干得怎样 “为什么这样教的实际根据说程序引见教学过程设计 用什么理念到达什么目的 能否突破教材中知识点出现的先后顺序，使知识

8、呈现更符合学生认知规律 开头、中间、结尾怎样设计更具有艺术性 怎样创设问题情境，使知识的引入与学生 的科学探求恰当结合起来 用什么方法处理重难点说程序引见教学过程设计 经过什么手段提高学生技艺 如何表达化学学科特点，使之构成科学的思想 可否渗入化学与STSE的知识 能否融入人文精神，表达情感态度 怎样引导学生经过学习去体验、反思和自我评价“说课时的要求 教态特征：介于教师与讲解员之间 言语表达：简明、准确、字正腔圆，富有艺术感染力 目的表述：全面、详细、明确，具可测性。戒假、大、空 教法分析：合理性、针对性，并表达学生的主体性 教学程序：有层次性和逻辑性；设疑反响具及时性 媒体演示：操作熟练，有利于突出重点，突破难点 戒故弄玄虚，华而不实说课要