怎样让学生对音乐课产生兴趣吴艳丽（6）

1、怎样让学生对音乐课产生兴趣艺术教育中的一门音乐学科，是实施素质教育的重要组成部分，对培养学生的全面发展，有着其它学科不可替代的作用。就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课如此，千篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么，如何让学生对音乐课产生兴趣呢？在音乐教学中又如何能让学生充分在音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？ 一、教师时刻要展现自己的艺术魅力，增加师生情感不论

2、对他人或是对学生，“微笑”是我们教师必备的“武器”。尤其是音乐教师，从第一节课起，言行举止、面部表情就要散发出艺术魅力，充满艺术激情，深深地吸引学生模仿、学习、追求甚至超越。同时在上课时，教师要做到精神饱满，特别是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学唱的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子也不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。所以我们在课堂上就应该多用一些“怎么样？”、“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语。这样，既尊重了孩子

3、们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。比如，一年级歌曲草原就是我的家一课时，在教学前先让他们闭上眼睛，然后教师开始描绘大草原的景色，让他们感受大草原的美景，接着放图像以视觉感受大自然的美。然后再开始授课，这样就可以使他们产生好奇，对本课产生兴趣。同时在教学时老师还应多给孩子们一些亲密的语言与动作。比如草原就是我的家，当歌曲熟唱后，我就要求他们开始创编动作，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱或者跳舞。 当他们表现出色的时候，可以摸摸他们的头，贴贴他们的脸，说一声“你跳的真棒！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“别怕，加油！老师相信你会战胜的”。我们要让低年级的孩子时刻感觉我们像妈

4、妈，同时让高年级的学生感觉我们像朋友。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。二、展现学生的自我空间，创立动、唱结合的教学模式教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。所以音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。创立以动、唱结合的教学模式，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。一年级歌曲理发师充满着劳动的欢乐气氛，小朋友们又特别喜欢劳动。在教学中，学生们都情不自禁地会模仿理发店中理发师给顾客理发的动作。在按歌词内容做各种动作的基

5、础上，让小朋友们自由发挥理发店的各种情景。小朋友们有的当理发阿姨、有的当顾客、有的模仿理发老爷爷走路时的样子，他们相互转换角色，模仿理发师剪发的动作，模仿理发时发出“咔嚓、咔嚓”的声响，都收到了良好的教学效果。在学唱月光光时，让学生发挥自我想象力，根据第一乐段的歌词来创编第二乐段的歌词，把音乐唱到最美，学生各抒已见，开始由少数学生编歌词到多数学生编，兴趣是越来越高，有的编出了在音乐课上的一些趣事，有的编出在家帮妈妈劳动时的乐趣，学生千姿百态，各显其能，从他们充满稚嫩的笑脸和真情的动作中可以看出，他们对音乐的喜爱。“动”的内容是很丰富的，它应包括游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、思维辩析、创作想象等

6、，活动的形式也是多样的：个人、小组、集体、自由组合、指定安排。“动”符合儿童的特点，有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。三、让学生进行自我评价，激发学习兴趣在教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲。比如，二年级歌曲采山一课，歌曲简单、活泼、轻快，课堂教学较容易，所以歌曲学会后，我就要求他们以小组的形式来比赛演唱，以此来激励他们，这样不但歌词记住了，同时也达到他们的竞争意识。所以应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛

7、，激发学习兴趣。小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。同时在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等各方面进行评价，这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优、缺点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。音乐是一门综合性的学科，不同特长的学生可以用不同的形式来表达。评价最重要的是对学生音乐成绩的评定，大多数的老师都以一首歌或一个曲子来评定学生的音乐成绩，而这也必定会挫伤一些学生的积极性。我是让学生自由组合，按教材内容选用唱、奏、跳等方式来

8、进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演。实践证明，用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，不仅培养了合作意识，而且还培养了学生的创新和编排能力。四、拓展音乐教育视野，提高学生音乐审美鉴赏能力学校音乐教育，要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。因此，我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。然而，对于现

9、今的小学生，似乎流行音乐或者具体说是流行歌曲离他们更近些。这就要求我们教师，深入到学生当中，了解并熟悉他们喜欢的音乐，哪怕是那些不良的。只有这样，才能成为他们的朋友，进而更准更快地替他们去除糟粕，提高欣赏音乐的能力。例如，在欣赏牡丹之歌时，因为熟悉歌曲，很快学生就随音乐唱了起来，同时也激发起了学生的兴趣。随后，我将其中牡丹之美介绍给了学生，让他们明白流行音乐的创作也会以民族音乐作为素材。在欣赏民歌时，我将腾格尔、彝人制造、阿里郎组合等一些少数民族歌手的音乐引进课堂，同他们的民族蒙古、彝族、朝鲜族的民歌放在一起，让学生欣赏，并启发他们从中找出不同民族民歌的特点。讲到民族乐器时，我举例真的好想你，

10、利用其中二胡的音乐来介绍二胡丰富的音乐表现力。还有，在引导学生欣赏大海啊，故乡时，为了便于同学们更好地理解这节课的内容，我放了一首韩红的天亮了。这首歌很多同学都会唱，但都不是很了解它真正的内涵。我深情地把这首歌的歌词及歌曲的创作背景介绍给同学们听，重点描述了亲情的伟大。再听这首歌曲时，教室里静极了。一种浓浓的温情在教室里悄然荡漾着，歌曲把师生彼此的情感紧紧地联系在一起。在完成教材教学内容的同时，我会不失时机地向学生们推荐一些学生们喜欢听的，如同一首歌中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲进行欣赏，拓展他们的音乐视野，提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。学习音乐的基本动力是兴趣，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实