开放式德育创学校德育工作新思路

1、开放式德育创学校德育工作新思路（兴山县一中加强未成年人思想道德建设经验材料）摘要：德育最好途径：加强校园文化建设。德育工作特色：德育内容系列化；德育途径多样化；德育方法开放化；德育活动制度化；德育管理规范化；德育评价全面化。学生生长于家庭，成长于学校，生存于社会，学校肩负着学生德育教育的重任，是培养和教育学生良好品行的主阵地。更新德育理念，丰富德育内涵，充实校园文化，无论从人生观、价值观的判断和取向等综合素质的提高都具有积极的指导意义。良好的品德和品格是人的综合素质中的最重要组成部分。开放式德育是提高学生德育素质的重要方法。开放式德育是增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性的重要途径。通过德

2、育目标的开放、德育内容的开放、德育方式方法的开放及德育评价的开放，使学生能在一个全方位的德育体系中形成优良个性和优秀品德，为加强未成年人思想教育打开了新的思路。一、学校德育全方位开放的时代背景现代社会是一个开放式的社会、信息化的社会。社会的开放化和信息化使得学校德育处于一个完全开放的社会环境中。学生知识的来源，经验的获得以及人生观、世界观、价值观的形成将更多地来自于社会。社会上各种群体截然不同的利益观、价值观，人际关系的是与非，大众传播内容的善恶、美丑，都不可避免地会对学生产生这样或那样的影响，学校无法把这些影响拒于门外。同时，互联网也使得学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强，不同的文

3、化观、道德观、价值观都充分的体现在学生身上。面对社会开放和价值观多元化的事实，学校德育如果仍用较为封闭的教育模式来运作，将学生置于理想的环境之中，脱离现实世界，忽视现代社会对人的自主性和创造性的呼唤，那在解决现实的社会道德问题，解决青少年道德价值观的冲突时，就会显得软弱无力，学校就不能发挥培养现代人的高尚品格的作用。发挥德育育人功能的重要条件就是坚持德育的全方位开放，开放式德育能加强学校德育与生活的联系及与社会的联系。有利于学校直面各种社会现象，直面各种社会信息。开放式德育从德育目标、内容、途径、方法、评价等方面全方位开放，既重视对学生品德形成的引导，又能提高学生的道德判断能力，极大的促进了学

4、生品德的健康发展。二、开放式德育课题实践概要“开放式德育实践”重视学生道德行为的培养。以往学校德育往往局限于课堂教学，满足于讲解道德知识，对学生情感、意志和行为的培养相对薄弱，造成相当一部分学生道德认识不少，道德行为却不够。开放式德育改变了这种局面，学校德育打破单一的课堂讲授模式，开发、推行多种多样立体化、开放式的德育模式。学生走出校园，走向社会，体验复杂多变的社会道德情境，尝试进行道德抉择。学生在与人交往中体验情感，在克服困难中磨炼意志，在解决具体问题时履行道德行为。达到培养学生健全人格的目的，树立良好的高中生形象。 (一)、先进的德育理念是先导。德育理念是学校德育的灵魂，在开放式德育实践的

5、同时，学校也形成了先进的德育理念：管理思想：以人为本，一切为了师生的幸福和发展。德育宗旨：明德修身，健全人格。教风学风：诚笃务实，慎独求真。德育模式：“五育五比争五A”。五育：信念教育、责任教育、法制教育、礼仪教育、健康教育；五比：比学习、比纪律、比卫生、比文明、比创造。使德育管理规范化，德育内容系列化、德育活动制度化。倡导博爱教育：即“爱人、爱物、爱大自然，爱一切美好的事物。”用爱心、真诚培养学生的孝心、爱心、同情心和责任感，鼓励慈祥，避免惩罚，学会欣赏，懂得宽容，尊重生命，彰显个性。“四学会”培养目标：学会做人、学会学习、学会生存、学会创造。教师“六学会”：即“学会等待，学会宽容、学会分享

6、、学会选择、学会合作、学会创新”。以次铸就高尚的师德，以高尚的师德来保证开放式德育的顺利实施。学生培养入党三步曲：业余团校合龙截流，汇全校学子而教之；业余党校灌浆浇铸，集学校骨干而炼之；党支部精雕细刻，择全校精华而琢之。近几年来，先后有17名在校学生加入中国共产党，1400多人在业余党校毕业。(二)、科学的德育管理是保证。开放式德育形成了一系列科学的管理制度，从而保证了学生德育的实际效果。兴山一中高中学生毕业标准：真正的将学生的德育作为学分纳入了毕业考核，使德育成为了评判学生是否毕业的一个重要标准。兴山一中学生德育学分制考核办法：让学生真正的将德育当作课程来修，让德育学分考核伴随学生学习的始终

7、。兴山一中德育导师制实施办法：使学校形成多个层面的、立体的德育管理队伍。真正作到全员育人，全方位育人，全过程育人。兴山一中班主任工作量化考核办法：真正的让班主任工作细节化，常规化。兴山一中班主任日常九查制度：班主任工作一天一考核，一周一公布，一月一评比，半期有初评，学期有总评。兴山一中学生管理五项制度：即教学楼管理制度，公寓管理制度，学生谈话制度，学生请假制度，公物管理制度。(三)、人文教育是核心。学校制订了“铸造一中文化，争创省级示范高中”的办学目标。为此，学校启动了人文教育工程，全面提高师生人文素养，弘扬传统文化，提高办学品位，培养学生的儒雅气质，教师的学者风范，领导的专家品质，学校的学术

8、氛围；培养师生对历史与文化有感情，对伦理与道德有温情，对乡土与社区有热情，对科学与探索有激情。校园警示语：学校广泛发动师生创作或摘录能警示师生的名言警句，然后师生共同评选出优秀者并制成警示语牌，让其随时警示师生。经典诗词大诵读：学校编印经典诗词二百首，让师生共同诵读。时尚新语文阅读：学校每月精选10篇左右富有生活气息的、有深刻思想内涵的、能反映当代风貌的优秀文章编印成册，作为人文教育工程读本，让师生在阅读中不但丰富文化底蕴，而且提升思想道德素质。经典名著四十部：规定学生三年必读的经典名著四十部，让他们拓展视野，感悟生命，充实底蕴。师生日记天天写：让学生建立“反思录”，让他们在日记中反省自我，内

9、化道德标准，从而达到“慎独”境界。开办“一中论坛”：聘请各地知名专家做客一中，宣讲科学知识，激励科学探索精神。先后有留美双博士后王常玉教授、物理博士冯笙琴教授以及湖南大学、南京大学、华中师范大学等大学的知名教授做客一中。举办“教师沙龙”：变领导的说教为教师的自由交流，让教师自由登台，自由演讲，品读人生。定期举办师德经验交流会：为教师展现教育智慧、寻找教育遗憾搭建平台。优秀教师的经验以汇成感动一书。精心设计校园景观：如孔子塑像、文化圆、读书亭、文化长廊等，让学生的道德情操处处受到陶冶。德育常规五个一活动：即一月一次培训会，一月一次经验交流会，一学期一篇德育论文，一学期一个德育案例，一学年一次德育

10、研讨会。(四)、德育活动是平台。学校努力创设德育情境，让学生在德育活动中得到熏陶，使德育观念内化。“两节”为中心，活动多样化：学校坚持一年一次大型的体育艺术节，一次大型的科技文化节；以此带动多样化的课外活动，如成立SPA体育俱乐部，青春艺术团，合唱团，学生管弦乐团。走向社区，开展丰富多彩的社会实践活动；这方面主要有社会实践调查、社区服务、志愿者服务等。开展“健康生活，和谐发展”主题的系列活动：如主题班会、道德法庭、演讲会、辩论会、心理咨询等。开展“培养特长，发展个性” 主题的系列活动：如每年开展“迎新年环城长跑”、新年音乐会、“在运动中寻找快乐”活动等。开展多项评比活动：如五A班级、示范班级、

11、文明寝室、卫生流动红旗、五A学生、优秀学生、进步快的学生、学雷锋积极分子、星级学生等。(五)、实施德育课程化德育课程化是全国首创之举。2005年11月21日,德育报头版刊登了我校让校园生活成为教学的内容德育经验，在全国引起了强烈反响。从2005年秋新学期开始，兴山一中增添了一门新课程校园生活课，把校园生活课纳入教学必修科目。陆续有黄岗中学、闻一多高中等多所学校来校考察学习或打电话获取相关经验资料。构建德育生活课程的依据：根据国家和社会对未来社会所需人才的需要以及教育政策法规、结合学生的生理和心理特点，学生在校生活的规律和现状、校园生活课的特点，构建校园生活课。构建德育生活课程的指导思想：以“健

12、康生活，和谐发展”为指导思想。以密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创造能力、实践能力以及良好的个性品质为基本理念。充分发挥校园生活课的综合育人功能，全面提高学生的身心全面发展。实施德育生活课程化的意义：校园生活教育，是德育教育的基础，研究和设计校园德育生活课程，构建“生活即教育，教育即生活”的模式，有助于加强未成年人思想道德教育，德育教育由被动监管向引领成长迁移，实现育人方式的重大变革。三、开放式德育实践的思考 1、教育机构、教育者首先应有开放的教育理念。德育的开放性必然要求教育者要开放思想。在社会转型期，在新形势、新问题面前，教育者同样面临

13、转变教育观念的问题。在德育过程中教育者应是受教育者思想品德发展的指导者、促进者。如果教育者思想保守，观念陈旧，必将导致固守传统德育模式，用僵化的道德观念来评价学生，必定会低估学生的能力，忽视时代对学生主体性的要求。在德育过程中进行单向说教，封闭操作，势必引起学生的反感，导致学生的自主性、能动性、创造性受到压抑。因此，教育者必须首先更新观念，树立开放思想，不断学习新知识，增强能力，提高自身素质。2、开放式德育的组织实施的基本点是建立家庭德育、学校德育、社会德育的网络，它能有效地改变学校德育的封闭状态，加强学校与社会生活的联系。充分利用社会德育资源，使学校德育与社区教育相结合，进一步提高德育整体效应。3、应重