人教版语文第四单元教案电子稿

1、总 _2_课时课题 识字4课时 1教材与学情分析： 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。教学目标：知识与技能：会正确认读9生字，会写8个生字。过程与方法：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律美。情感态度与价值观：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。教学重难点：重点：认识9个生字。会写8个字。难点：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、回忆复习导语：本学期，我们学到了

2、很多四字词语，让我们开起小火车，再来叫叫它们的名字吧。今天，我们还要来认识一些成语，这些成语还会让我们受到启发呢。快到识字4中去读读吧。二、初读课文 认识生字1、 学习建议（1）借助拼音读准课文，同桌互相读一读（2）借助卡片认识生字，小组轮流认一认（3）想一想：哪些成语你已经认识了？在哪认识的？2、 反馈（1）出示带拼音的词语 寸有所长 相得益彰 管中窥豹 一叶障目 不见泰山徒劳无功 水到渠成领读正音：寸、彰、障齐读，男女生轮流读，小组竞赛读，同桌互相检查（2）出示不带拼音的生字指名扩词，开火车检查引导理解：益、彰、障、渠（3）分小节指名读课文（注意：瓜熟蒂落）自由练读，展示自己最拿手的一节或

3、几节全班齐读全文（4）哪些成语你已经认识了？在哪认识的？自由发言三、书写“寸、落、补、拔1、按笔顺书空所有生字特别是落、补、所2、请生说字落：上下结构，草字头下是左右结构补：第4、5两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成示字旁拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”3、 练习反馈作业设计： 完成课堂作业本板书设计：教学反思：课题 识字4课时 2教材与学情分析： “识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。教学目标：知识与技能：会正确认读9生字，会写8个生字。过程

4、与方法：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律美。情感态度与价值观：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。教学重难点：重点：认识9个生字。会写8个字。难点：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、复习1、比一比障 豹 泰 功彰 貌 奏 助2、课堂作业：2读一读，连一连豹 益 障 彰 泰 徒 渠3、我会读泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰二、讲读理解，学习课文1、出示课文齐读，你们小组愿意来学习哪一组？学习建议：（1）读一读，将课文读正确、流利。（2）议一议，我们读懂了哪

5、些成语。小贴士：小组学习时人人参与轻声议 可以通过个别字猜词语意思2、指名代表小组朗读比赛3、小组汇报：我们组读懂了哪些成语（联系生活实际）（1）组每个人或事物都有自己的长处和短处，只有吸取别人的长处，该掉自己的短处，才会更加好。（2）组窥：看见识有限，眼光短浅。只认识了事物的一部分，而不能正确、全面的认识事物。（3）组徒：白白地，与无功意思近。蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分只要时机或条件成熟，事情自然就会成功。全班齐读全文4、读读背背记记自己喜欢的成语。指名展示三、指导作业课堂作业本4、填一填，读一读尺有所（ ） 寸有所（ ） （ ）补短 （ ）益彰管中窥（ ） 坐井观（ ） （ ）障目 不

6、见（ ）（ ）助长 徒劳（ ） （ ）熟（ ）落 （ ）到渠（ ）四、书写指导1、观察要写的字功、助、取、所2、请生说字功、助：右边都是“力”，横折钩的折要往左斜，不能写垂直作业设计： 完成课堂作业本板书设计：教学反思：课题 坐井观天课时 1教材与学情分析： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。教学目标：知识与技能：认识3个生字，会写8个字。过

7、程与方法：有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信，傲慢的语气。情感态度与价值观：初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。教学重难点：重点：认识3个生字，会写8个字。难点：初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、揭题导入1出示青蛙和小鸟的图片：快和我们的朋友打个招呼吧。师：今天我们就要来读一个青蛙和小鸟之间发生的故事。2出示：坐井观天。指名读正确，齐读师：这可是一个有趣的故事，如果你想有所收获，可要将这六个字记在心间：会读、会问、会想。二、初读课文，了解大意1 学习建议：（1） 借助拼音读准课文，同

8、桌互相读一读。（2） 借助卡片认识生字，小组轮流认一认。（3） 青蛙和小鸟在争论什么呢？2 出示带拼音的词语：井沿 无边无际 相信（1） 指名领读，齐读（2） 给带拼音的字扩词（3） 老师和大家做个游戏，我画的内容和屏幕上的词语有关，你能猜出来吗？简笔画：蓝天无边无际，除了天是无边无际的，还有什么也是无边无际的？（草原、大海、宇宙、大地）井井沿，小鸟落在井沿上，青蛙坐在井底。三、分角色朗读瞧，这不就坐井观天的故事吗？青蛙和小鸟在争论什么呢？我相信，我们只要读好了青蛙和小鸟的对话，这个问题就可以迎刃而解了。1默读，用“”划出青蛙说的话，用“”划出小鸟说的话。2同桌合作，分角色朗读练习3指名朗读展

9、示4青蛙和小鸟在争论天到底有多大。四、书写1按结构分类左右结构：信、抬、蛙、沿、际、错上下结构：答半包围结构：还2按笔顺书空3在左右结构中请生说字沿：右上部分不是几，没有钩作业设计： 完成课堂作业本板书设计：13、坐井观天 青蛙：井里 井口那么大 目光短浅 大 小鸟：井沿 无边无际 见多识广教学反思：课题 坐井观天课时 2教材与学情分析： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因

10、为他们对事物的认识往往是片面的。教学目标：知识与技能：认识3个生字，会写8个字。过程与方法：有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信，傲慢的语气。情感态度与价值观：初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。教学重难点：重点：认识3个生字，会写8个字。难点：初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、复习1比一比，再组词蛙 错 沿 喝 合 台 示 坐洼 借 没 渴 答 抬 际 座2我会读小鸟 青蛙 朋友 坐井观天 看见 井沿 抬头 无边无际二、再读课文1青蛙和小鸟在争论，天到底有多大。小鸟认为天 ，因为它

11、；青蛙认为天 ，因为它 。2请你带着这两个问题用心地读一读课文，到课文中去寻找答案。3 反馈，用课文中的话来回答。（1） 小鸟认为，天无边无际，大得很，因为它从天上来，飞了一百多里。出示：我从天上来，飞了一百多里。 天无边无际，大得很哪！指名读，读好感叹句，知道“无边无际”的近义词是“一望无际”。小鸟的话中，哪里还说明了天无边无际？飞了一百多里。（一里等于五百米，一百里等于五万米，一百多里等于五万多米。请大家想象一下，小鸟在天上飞的时候会看见什么呢？）小结：正如大家所说的那样，小鸟在无边无际的天空中飞翔，能欣赏到各处美景，会遭遇各种状况，会遇见各类朋友。可见，小鸟的见识真广啊！它的知识真丰富！

12、所以，它才会这么说引读两句话过度：可是，青蛙却不这么认为。（2） 青蛙认为，天不过井口那么大，因为它天天坐在井里。出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙认为小鸟说什么大话了？小鸟飞了一百多里，天是无边无际的。原来说大话就是平常我们说的吹牛。青蛙为什么会认为小鸟在吹牛、说大话呢？因为它天天坐在井里，它看到的天只有井口那么点大。出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 我们都知道，小鸟是正确的。可是当小鸟把正确的告诉青蛙时，青蛙不仅认为小鸟在说大话，还笑小鸟。请大家再读一读这两段话，想一想，这是一只怎样的青蛙呢？（这是一只自以

13、为是的青蛙。）我们来学一学这只小青蛙吧。指导朗读两句话。小结：青蛙的眼睛都被高高的井所遮挡，目光狭小，它怎么能看见无边无际的天空呢？所以，青蛙的见识没有小鸟广，知识没有小鸟丰富。坐井观天的故事学完了，你从这个故事中懂得了什么道理呢？三、拓展提升小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别做那只坐井观天的小青蛙呀！作业设计： 完成课堂作业本板书设计：13、坐井观天 青蛙：井里 井口那么大 目光短浅 大 小鸟：井沿 无边无际 见多识广教学反思：课题 我要的是葫芦课时 1教材与学情分析： 这篇课文是一个寓言故

14、事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。教学目标：知识与技能：会正确认读6个生字，会写8个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。能把反问句、感叹句改写成陈述句。情感态度与价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。能把反问句、感叹句改写成陈述句。难点：懂得做任何事情都要注意事物之间

15、的联系。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、谈话导入1出示图片“葫芦”：小朋友，这是什么?学习“葫”和“芦”，引导读好词语中“芦”的轻声。2你知道葫芦吗？指名说说。（如：可以吃、当工艺品、做成瓢等。二、初读课文，了解大意。1你喜欢葫芦吗？在课本63页就有一个关于葫芦的故事，快打开书读读吧。2出示自学要求：大声朗读课文，读完后想一想：故事讲了一件什么事？（1）生自由读。（2）师：故事的题目是-生：我要的是葫芦（3）看着图说说故事，可只选一幅图的内容说。三、再读课文，读正确、通顺。学习生字词1师：真棒，我们再去读读课文，把课文读得更正确、通顺。出示自学要求：

16、再读课文，把课文读正确、通顺：（1）同桌互读互听，纠正错音；（2）同桌两人互相检查生字。2反馈： （1）读生字（2）读词语，重点指导：葫芦藤 邻居 盯着 你觉得那几个音需提醒大家的？更多 慢慢地 哇 逐个 出示生字卡，学习生字“藤、邻、盯、哇” 点击“葫芦藤”一词，认识葫芦藤， 除了“葫芦藤”你还知道哪些藤？做一个“盯着老师的表情”，理解“盯”。换个词可以说？齐读这几个词。四、学习第一自然段。1出示第一幅插图，师：那个人的葫芦长得怎么样？（可爱）你是从哪里读出来的呢？（1）多么可爱的葫芦哇！ （2）藤上挂了几个小葫芦。（3）那个人每天都要去看几次。2师：这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（1）细长的

17、葫芦滕上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）花谢以后，滕上挂了几个小葫芦。引导得出：可爱的葫芦从小花变成。绿叶为它们输送营养。总之是这棵葫芦长得好，才能结出可爱的葫芦。师：用上“因为所以”说一说。3师总结：是啊，原来葫芦的可爱跟葫芦根、滕、叶、花都有关系呢！谁能把小葫芦可爱的样子读出来呀？各种形式读一读。4引导质疑：（出示课文第二幅插图）提出心中的疑问。这么可爱的葫芦怎么变成这样了？这个问题我们留着下节课解决。五、指导书写。本课生字中有6个左右结构的字，重点指导“怪、慢”。课题 我要的是葫芦课时 2教材与学情分析： 我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，善于表现自己，好奇，对于新鲜事

18、物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。教学目标：知识与技能：认识3个生字，会写8个字。过程与方法：有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。情感态度与价值观：感悟做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：重点：认识3个生字，会写8个字。难点：感悟做任何事情都要注意事物之间的联系。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、复习1认读生字，认读词语，选择生字组词，结合完成随堂练习第三题。2读第一自然段，排列句序。二、学习2、3自然段，朗读感悟1

19、师：多么可爱的小葫芦啊！难怪主人喜欢它呢！读第二自然段，看看从哪个句子中读出了喜爱之情？2 学生自由读文，找到依据。他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”抓住“盯着”，什么意思？种葫芦的人会怎么看着他的小葫芦呢？理解“盯着”看得很专注从“盯”可以看出什么呢？（种葫芦的人十分喜欢葫芦，一心只想着葫芦，特别希望葫芦快快长大）你还从哪里看出他一心只想着葫芦呢？（1）有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！结合比较句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。（2）一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人

20、感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦！”（理解“光”在这里的作用）结合比较句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。（意思一样，反问句的语气要强烈得多。）再读那个人说的话，师：那个人明明要的是葫芦，邻居为什么劝他治叶子上的蚜虫呢？再次回顾第一节课当中提到的植物的生长和“根、茎、叶”的关系，看一些图片，懂得植物生长的规律。师：这个道理我们小朋友明白，书上的那个人知道吗？从哪个词看出来？ 奇怪 换个词？惊奇、惊讶3读课文第四自然段，结合图，感受违背自然规律的后果。用读表达自己的理解。思考：种葫芦的人错在哪儿？1、不懂科学道理。（做任何事要注意事物之间的联系）2、不听劝告。师：种

21、葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？有感情朗读全文作业设计： 变换句子：这么可爱的小葫芦怎么会掉呢？-葫芦的叶子上长了蚜虫，葫芦还能长得好吗？课题 小柳树和小枣树课时 1教材与学情分析： 小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。教学目标：知识与技能：认识8个生

22、字，会写10个字。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。情感态度与价值观：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点：重点：认识8个生字。会写10个字。难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、联系生活，激发兴趣1、 今天老师给同学们带来了两位新朋友，能喊出它们的名字吗？你喜欢小柳树还是小枣树，为什么？出示句子，读2、 很多小朋友都喜欢小柳树，因为小柳树很美，而小枣树却是那么难看，可是相信学了课文后，大家就会

23、产生不同的想法了。二、整体感悟，学习生字1、 用自己喜欢的方式读课文，想想课文究竟讲了小柳树和小枣树的什么故事？2、 感知生字（1） 找出生字，记住读音和字形（2） 小组里把自己学会的生字，读给小伙伴听（3） 游戏：枣子熟了，小朋友正在忙着采摘，我们也去帮忙吧！（4） 小蜜蜂正在采蜜呢，我们也去看看吧！3、照样子写词语三、再读课文，感知内容1、选择自己喜欢的段落读一读2、展示读3、说说你心中想说点什么？（感想、看法等）四、写字指导1、出示句子：小柳树穿上浅绿色的衣服，比小枣树漂亮多啦！2、朗读，指导生字穿、浅、服、比、漂、啦3、观察，范写，学生描红、书写作业设计： 完成课堂作业本板书设计：教学

24、反思：课题 小柳树和小枣树课时 2教材与学情分析： 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。教学目标：知识与技能：认识8个生字，会写10个字。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。情感态度与价值观：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点：重点：认识8个生字。会写10个字。难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道

25、要多看别人的长处。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、复习巩固开火车读生字卡片，并组词二、自主选择，整体感悟1、出示两幅图片，出示句子：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。你能说说哪幅图是春天的，哪幅是秋天的？2、你能说说小柳树和小枣树有什么不同吗？从文中找出有关句子，读一读，用自己的话说说全班交流，进行感悟，指导朗读从树枝、发芽、长叶、结果、态度去感悟3、学习了“树枝、发芽、长叶、结果”之后按课文内容填空4、感悟“态度”的时候，指导学生理解“温和”的意思你能学学小枣树的样子，来温和地说说这几句话吗？句式训练“虽然但是”5、后来小柳树对小枣树的态度改变了吗？

26、找出相关的句子读一读，反馈她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！读出悔意小柳树听了，不好意思地笑了。她在想什么6、你能说说小柳树和小枣树的优缺点吗？明理：要看到别人的长处说一说你知道班级中哪个小朋友有什么优点？三、朗读比赛，加深理解1、小组分角色读2、组织朗读比赛四、写字指导书写：怎、思、弯、啊重点指导心字底的写法五、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？作业设计： 完成课堂作业本板书设计：教学反思：课题 风娃娃课时 1教材与学情分析： 风

27、娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学目标：知识与技能：认识12个生字，会写8个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。情感态度与价值观：懂得做好事要看是

28、不是真的对别人有用的道理。教学重难点：重点：认识12个生字。会写8个字。难点：懂得做好事要看是不是真的对别人有用的道理。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、导入1、出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它点头。2、集体背诵古诗风3、今天我们就来学习一篇关于风的故事。二：初读课文，认识生字出示课题风娃娃。1、出示自学要求，学生自学。大声读课文，借助拼音读正确。圈出不认识的字，多读几遍。三、再读课文，理清课文脉络。1、思考：风娃娃为人们做了哪些事呢？2反馈：风娃娃来到（ ），吹（ ）。风娃娃来到（ ），吹（ ）。风娃娃来到（ ），吹（ ）。风娃娃来到（

29、 ），吹（ ）。3、考考你。谁能读正确。出示课文第一自然段：风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”指名读。（齐读，质疑：它做了什么事？）4、出示第二段，随机识字：抽、续、吸、极。了解断断续续的意思。加上动作朗读。5出示词语生字（见课件）认读。（重点识记：续）四、指导写字夫、表、示、号注意：“表”字的笔顺作业设计： 完成课堂作业本板书设计：教学反思：课题 风娃娃课时 2教材与学情分析： 要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注

30、学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。教学目标：知识与技能：认识12个生字，会写8个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。情感态度与价值观：懂得做好事要看是不是真的对别人有用的道理。教学重难点：重点：认识12个生字。会写8个字。难点：懂得做好事要看是不是真的对别人有用的道理。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、复习1、卡片开火车认读生字、组词。2、你喜欢和谁交朋友？（见课件） 读读词语，选一个说一句话。 注意：重点指导“正在、”可结合作业。二、再读课文、朗读感悟1、回忆课文讲风娃娃做了哪几件事情。2、课文写了

31、风娃娃两种心情，一种是（开心），一种是（伤心）质疑：风娃娃为什么会高兴？为什么会伤心？3、为什么会高兴？1）、找到相应的自然段，读一读。（可安排小组讨论、读、反馈）第二自然段：它使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！（读出快乐，被人帮，帮别人。）第三自然段：引读，风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们（这时风娃娃心里怎么想？）于是，他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 船在水面飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（指导用“一边 一边”写话，结合作业本）2）出示课文：风娃娃想：帮助人们做好事，

32、真容易，只要有力气就行。 他用力气帮（ ）；他用力气帮（ ）。4、 为什么伤心？1）、找到相应的自然段，读一读。（可安排小组讨论、读、反馈）第5自然段：风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。（这时风娃娃心里怎么想？找一找赶紧的近义词：急忙） 风筝怎样了？出示词语：摇摇摆摆、翻起了跟头。（联系自己放风筝的经历，说说如果你在放心里会怎样？）第六自然段：1）不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。2）、反思：刚才风娃娃的想法对不对？（初步理解）3）、第7自然段：风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边的小树人们都责怪他。（他还会做什么？续上课文省略处，读读课文。）

33、4）、出示：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？思考、讨论：风娃娃，我知道人们为什么责怪我你。三、书写指导汗、伤、吸、极（比较：吸、极、鸡）作业设计： 完成课堂作业本板书设计：教学反思：课题 酸的和甜的课时 1教材与学情分析：要让酸的和甜的是二年级上册第四组里的末篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。课文讲了一个生动有趣的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄酸的”，这当然是狐狸说的谎话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告诉我们做事情要亲自去体验

34、，去尝试，不能光听别人说。教学目标：知识与技能：认识9个生字，会写8个字。过程与方法：能仔细观察课本插图，感受小动物的表情，体会小动物的性格。情感态度与价值观：能正懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。教学重难点：重点：认识9个生字。会写8个字。难点：能正懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、谈话引入。1、小朋友读过伊索寓言中狐狸和葡萄这则小故事吗？谁能给大家来讲一讲？2、今天我们要学的小故事里面也有这样的一只狐狸，出示课题酸的和甜的。读题，学习“酸”。二、初读课文，自主识字1、出示学习提示，按学习提示自由

35、读课文，学生字。2、反馈检查认读生字词。（酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说）各种形式先认读词语再认读生字，及时正音。3、分节读读课文，正音。思考说说：课文中向我们介绍了哪几种小动物？出示句子：（1）、狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”（2）、小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（3）、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？回答上述问题，读一读有关小动物的三句话。4、课文中有很多美丽的插图，你最喜欢哪一幅，就把写这幅图的那段话多读几遍。5、分段通读全文，随时正音。三、巩固生字，指导生字书本节课指导书写四个生字“兔、猴、狐狸”重点指导“猴”。作

36、业设计： 完成课堂作业本板书设计：17、酸的甜的 狐狸 狡猾 松鼠 兔子 轻信别人的话 酸的 猴子 聪明 敢于实践 甜的教学反思：课题 酸的和甜的课时 2教材与学情分析： 二年级的孩子经过一年的学习，初步具备了自主、合作、探究性学习的能力和欲望，爱读、爱说、爱模仿、爱表演、喜欢想象、无所顾忌是他们的特征，像这种以动物为主人公的课文，而且是连环画课文，尤其喜欢学。基于本班学生也具有以上的特性，再加上他们朗读时感情上的欠缺。因此在指导朗读的过程中，我采取了层层递进，有浅入深的朗读方式。教学目标：知识与技能：认识9个生字，会写8个字。过程与方法：能仔细观察课本插图，感受小动物的表情，体会小动物的性格

37、。情感态度与价值观：能正懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。教学重难点：重点：认识9个生字。会写8个字。难点：能正懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、复习引入1、读题，还记得小故事中说什么是酸的和甜的吗？根据回答，出示卡片“葡萄”读两遍，再回忆回忆，小故事中谁说葡萄是酸的？出示卡片“狐狸”读两遍。2、是的，出示课文第一幅插图，小朋友瞧！二、朗读感悟课文内容1、读读课文第一自然段，谁来试一试？其实当时是狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，无可奈何，自己在安慰自己说：“这葡萄是酸的，不能吃。”再自由试一试，齐读。2、那

38、只有狐狸说葡萄是酸的吗？还有谁？它们是怎么知道的呢？读读书本上写小松鼠和小兔子的两段话。说说他们是怎么知道的，板书：听说的 谁来学学树上的小松鼠和可爱的小白兔？指导朗读，第三段小兔子的话，可以请小朋友看看感叹号。瞧，这儿的感叹号，说明小兔子当时在想的时候是非常肯定的。3、那谁又说葡萄是甜的呢？他是怎么知道的呀？板书：亲口尝 读读47自然段。4、一串串紫红色的葡萄被小猴子看到了，它出示句子：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。读一读，说说你觉得哪一句好？为什么？读一读迫不及待。5、我们来看看当时的情景，出示图片及47自然段，再读一读。6、有小演员愿意来演一演吗？选好三位小演员，上台，

39、现在你们都是小导演，你想提醒小演员什么？个别说，引导说出：小猴子是笑着说，小兔子和小松鼠都是摇摇头。评一评，大家演一演。7、出示最后一个自然段，读一读。小朋友，那你们明白吗？个别说一说。三、小结延伸小朋友，故事学完了，你一定有很多话要对这些小动物说吧？写一写，读一读。四、指导生字书写本节课指导书写“串、颗、告诉”作业设计： 完成课堂作业本板书设计：17、酸的甜的 狐狸 狡猾 松鼠 兔子 轻信别人的话 酸的 猴子 聪明 敢于实践 甜的教学反思：课题 园地四课时 1教材与学情分析： 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，安排了一篇识字课，五篇课文坐井观天、我要的是葫芦、小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，还有一篇综合活动课语文园地四。教学目标：知识与技能：认识6个生字。了解形声字的特点，学习用形声字的结构特点识记生字。过程与方法：培养自主识字的能力。学习观察的方法，提高书面表达能力。（会看图写话）情感态度与价值观：知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演，提高课外学语文的兴趣。教学重难点：重点：认识6个生字。会写6个字。难点：培养自主识字的能力。学习观察的方法，提高书面表达能力。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计：一、我的发现1、谜语导入：有水就起浪，又米就有粮，有女就有娘，有犬就成狼。 学生猜猜：良2、猜字谜真有趣，我们