班集体的建设与管理PPT学习教案

1、会计学1班集体的建设与管理班集体的建设与管理第1页/共105页式出现。式出现。是以行政命令的方式加以指定和组是以行政命令的方式加以指定和组织的，是有组织的学生织的，是有组织的学生正式群体。正式群体。第2页/共105页第3页/共105页第4页/共105页第5页/共105页第6页/共105页第7页/共105页第8页/共105页第9页/共105页第10页/共105页第11页/共105页第12页/共105页第13页/共105页第14页/共105页第15页/共105页第16页/共105页第17页/共105页第18页/共105页第19页/共105页第20页/共105页第21页/共105页第22页/共105

2、页第23页/共105页第24页/共105页第25页/共105页时建立干部轮换机制。如果是这样做，班干部任命制仍不失为“一种不错的选拔形式。第26页/共105页第27页/共105页第28页/共105页第29页/共105页第30页/共105页讲，演讲时间一般控制在讲，演讲时间一般控制在3 3分钟以内。分钟以内。推选推选3 3人组成班干部选人组成班干部选举监督小组，负责点票、唱票、记票、监票、宣布结果等工作。举监督小组，负责点票、唱票、记票、监票、宣布结果等工作。第31页/共105页第32页/共105页第33页/共105页第34页/共105页第35页/共105页第36页/共105页体在每一阶段的工作

3、中，都显得生机勃勃。能培养学生良好的竞争意识。第37页/共105页第38页/共105页第39页/共105页第40页/共105页第41页/共105页第42页/共105页第43页/共105页他们的组织能力和工作水平。定期召开班干部会议，听取他们的汇报，征求工作意见，然后，再给他们布置任务，指点路子，使之工作有方向，积极性得到充分发挥。第44页/共105页第45页/共105页第46页/共105页第47页/共105页第48页/共105页（5）班干部的评价艺术 班主任对班干部开展的工作要及时地给以评价，主要以表扬为主。班主任把各项具体工作交给班干部后，还要定期或不定期地对各项工作情况进行检查评比。班主任

4、还可以定期让学生对班干部进行评议、投信任票，既使班干部随时感到同学的鼓励与监督，又以此引导学生公正无私地评价班干部。班主任对于能独立地、创造性地开展工作并取得一定成绩的班干部要给予肯定；对于虽受挫折、甚至遭受失败却能积极工作的班干部要给予鼓励，并主动承担责任，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训；对于任务完成不好的班干部私底下谈，给以指导。第49页/共105页成功了。第50页/共105页第51页/共105页第52页/共105页第53页/共105页第54页/共105页（一）班级规范的功能（一）班级规范的功能有助于建立班集体的正常秩序，有助于建立班集体的正常秩序，维持和控制学生在校生活的基本条件

5、，是教师开展工作的重要保证。是班级正常运转、是班级正常运转、集体目标实现的重要条件，既是管理的依据，也是管理集体目标实现的重要条件，既是管理的依据，也是管理的手段。的手段。第55页/共105页第56页/共105页第57页/共105页第58页/共105页第59页/共105页第60页/共105页第61页/共105页刚性班规刚性班规：是指那些界限很明确、很容易判断，可以直接约束组织成员行为的规章制度。：是指那些界限很明确、很容易判断，可以直接约束组织成员行为的规章制度。柔性班规柔性班规是指那些倡导性、号召性规定、准则、规范。是指那些倡导性、号召性规定、准则、规范。在强调其规范性和相对稳定性的同时，应

6、根据实际需要，及时地调整、补充和完善，增强班级常规的灵活性和适应性。在强调其规范性和相对稳定性的同时，应根据实际需要，及时地调整、补充和完善，增强班级常规的灵活性和适应性。（3 3）与思想教育相结合与思想教育相结合。相互促进相互补充。仅靠制度规范显得生硬，但只有表扬没有批评的教育也是不完整的。严格的制度规范是工作得以顺利开展的保征。（4 4）重视班级常规的宣传与行为训练相结合重视班级常规的宣传与行为训练相结合真正的管理效能还取决于学生对这种班规的内化程度。成员养成自觉遵规守纪的习惯，实现由他律向自律的转化。真正的管理效能还取决于学生对这种班规的内化程度。成员养成自觉遵规守纪的习惯，实现由他律向

7、自律的转化。（5 5）班级常规实施中的人格示范班级常规实施中的人格示范第62页/共105页第63页/共105页第64页/共105页力等。力等。第65页/共105页第66页/共105页第67页/共105页第68页/共105页第69页/共105页第70页/共105页第71页/共105页第72页/共105页第73页/共105页与尊重相结合与尊重相结合及时准确，与鼓励、行为指导并举及时准确，与鼓励、行为指导并举第74页/共105页4、班级常规认同的实现、班级常规认同的实现 实现学生对班级常规的认同，就要矫正学生的偏差性及排斥性行为，消除学生对班级常规的排斥心理。实现学生对班级常规的认同，就要矫正学生的

8、偏差性及排斥性行为，消除学生对班级常规的排斥心理。 (1)开展主题活动，内化班级常规开展主题活动，内化班级常规案例：学新守则新规范案例：学新守则新规范 做新时代小学生做新时代小学生 1 1拓展学习渠道。拓展学习渠道。 新守则、新规范出台后，为了让学生记住这十条新守则、二十条新规范，强化记忆，融会贯通，内化行动，学校利用国旗下讲话、晨会向学生进行讲解。同时学校统一打印新守则、新规范条文，要求每班张贴。各班在出黑板报时，还渗透相关的知识，同时开展以新守则、新规范出台后，为了让学生记住这十条新守则、二十条新规范，强化记忆，融会贯通，内化行动，学校利用国旗下讲话、晨会向学生进行讲解。同时学校统一打印新

9、守则、新规范条文，要求每班张贴。各班在出黑板报时，还渗透相关的知识，同时开展以“诚信在我身边诚信在我身边”为主题的征文活动。为主题的征文活动。第75页/共105页（2 2）广泛开展活动。）广泛开展活动。 学校将学生的行为规范养成教育寓于形式多样的学校将学生的行为规范养成教育寓于形式多样的话动中：话动中： 榜样教育活动。在榜样教育活动。在“人人争做小公民人人争做小公民”的活的活动中，及时评选动中，及时评选“行为规范小标兵行为规范小标兵”、“文明小卫士文明小卫士”、“小雷锋小雷锋”，启发学生自觉透守和学习先进榜样，启发学生自觉透守和学习先进榜样，向学生指出明确的学习目的和要求，把向榜样学习，向学生

10、指出明确的学习目的和要求，把向榜样学习的活动落到实处。的活动落到实处。 中队主题活动。要求各班级围绕主题开展形式多样的中队主题活动。要求各班级围绕主题开展形式多样的教育。本学期组织了以教育。本学期组织了以“学新守则新规范，做新时代学新守则新规范，做新时代合格小学生合格小学生”为主题的班、队会，各中队认真组织学为主题的班、队会，各中队认真组织学生学习，讨论新守则、新规范，并与旧守则、旧规范生学习，讨论新守则、新规范，并与旧守则、旧规范比较，结合新守则、新规范制定相应的班规。比较，结合新守则、新规范制定相应的班规。知识竞赛活动。学校于知识竞赛活动。学校于4 4月月2727日开展了一次新规范知识日开

11、展了一次新规范知识竞赛活动，让学生把新守则、新规范烂热于心、付之竞赛活动，让学生把新守则、新规范烂热于心、付之于行。于行。第76页/共105页 心得交流活动。在学习了新守则、新规范后，为了心得交流活动。在学习了新守则、新规范后，为了深化学生的体验，学校要求每个同学针对个人的实际谈深化学生的体验，学校要求每个同学针对个人的实际谈感想、谈收获、谈体会，并以班级为单位组织交流、学感想、谈收获、谈体会，并以班级为单位组织交流、学习。习。 反思教育活动。每个月最后一周的班会课，各班都反思教育活动。每个月最后一周的班会课，各班都开展了开展了“反思教育反思教育”活动。围绕活动。围绕“说说我，看看他说说我，看

12、看他”这这一主题引导学生深入地剖析自我。在通过批评与自我批一主题引导学生深入地剖析自我。在通过批评与自我批评的反思教育活动中，提高学生明辨是非自我教育的能评的反思教育活动中，提高学生明辨是非自我教育的能力。力。 (2)班主任身体力行，起表率作用班主任身体力行，起表率作用第77页/共105页案例分析案例分析班会：如果我是班主任。班会：如果我是班主任。 上学期，我接手了初三的一个后进班。前任班主任告诉我，班里学生不但不爱读书，而且对各项规章制度也从不放在眼里。管理这样的班会非常棘手，因为学生唯一的需求就是上学期，我接手了初三的一个后进班。前任班主任告诉我，班里学生不但不爱读书，而且对各项规章制度也

13、从不放在眼里。管理这样的班会非常棘手，因为学生唯一的需求就是“混混”张文凭而已。张文凭而已。 尽管如此，我还是把这个班接了下来。为转化学生的思想，提高他们的学习成绩，我制定了一系列班规和公约。我在暗地里得意地想：有了这些尽管如此，我还是把这个班接了下来。为转化学生的思想，提高他们的学习成绩，我制定了一系列班规和公约。我在暗地里得意地想：有了这些“法宝法宝”，不信管不住你们，不信管不住你们! !一段时间过去了，班里虽然没出什么大事，但那些琐碎的小事却屡屡发生。每当此时，我就拿起一段时间过去了，班里虽然没出什么大事，但那些琐碎的小事却屡屡发生。每当此时，我就拿起“法宝法宝”对付他们，可收效却微乎其

14、微。对付他们，可收效却微乎其微。“唉，带这个班真是辛苦啊！难道只能这样下去了吗唉，带这个班真是辛苦啊！难道只能这样下去了吗? ?” 有一次，班里一个顽皮的学生严重违反了学校纪律，使得我们班与有一次，班里一个顽皮的学生严重违反了学校纪律，使得我们班与“文明班级文明班级”失之交臂。于是，我在班里严厉地批评了这个学生。当我大声训斥说：失之交臂。于是，我在班里严厉地批评了这个学生。当我大声训斥说：“如果提了你是班主任怎么办呀如果提了你是班主任怎么办呀? ?”学生们一个个沉默不语，教室里安静板了。突然，不知哪个大胆学生们一个个沉默不语，教室里安静板了。突然，不知哪个大胆的学生，冒出一句话：的学生，冒出一

15、句话：“如果我是班主任，我会在尊重学生意愿的基础上管理这个班，不去主观地立那么多班规和公约。如果我是班主任，我会在尊重学生意愿的基础上管理这个班，不去主观地立那么多班规和公约。”第78页/共105页紧接着，就有接二连三的学生表态支持这个观点：当时，我的脑子一下子就蒙了，不知所措。紧接着，就有接二连三的学生表态支持这个观点：当时，我的脑子一下子就蒙了，不知所措。课后、学生的话一直萦绕在我的耳畔。经过冥思苦想，我决定召开一个班会，主题就确定为：如果我是班主任，我该怎样管理班级课后、学生的话一直萦绕在我的耳畔。经过冥思苦想，我决定召开一个班会，主题就确定为：如果我是班主任，我该怎样管理班级? ?班会

16、上，我认真地倾听着学生们的心声：班会上，我认真地倾听着学生们的心声： “如果我是班主任，我将要根据学生的兴趣爱好，成立运动队、美术和音乐兴趣小组。如果我是班主任，我将要根据学生的兴趣爱好，成立运动队、美术和音乐兴趣小组。” “如果我是班主任，我会组织大家参与各项活动比赛、文艺汇演等。如果我是班主任，我会组织大家参与各项活动比赛、文艺汇演等。” “如果我是班主任，我要想办法树立大家的自信心，调动大家的学习积极性，变老师要我学为我自己会学。如果我是班主任，我要想办法树立大家的自信心，调动大家的学习积极性，变老师要我学为我自己会学。” 学生们争先恐后地说看，生怕漏掉自己的观点。那一条条真诚的建议，让

17、我的内心震撼不已。于是，我尊重学生的意愿，废除了强加给他们的学生们争先恐后地说看，生怕漏掉自己的观点。那一条条真诚的建议，让我的内心震撼不已。于是，我尊重学生的意愿，废除了强加给他们的“法宝法宝”，在大家共同协商下，重新制定了班级规章。，在大家共同协商下，重新制定了班级规章。 一个学期下来，学生们的学习成绩有所提高，班级形成了良好的学习氛围，学生们有了难得的自信心，集体荣誉感也增强了。一个学期下来，学生们的学习成绩有所提高，班级形成了良好的学习氛围，学生们有了难得的自信心，集体荣誉感也增强了。第79页/共105页 (3)建立一套合理的惩处机制建立一套合理的惩处机制第80页/共105页第81页/

18、共105页案例分析案例分析 如果真的失去自由如果真的失去自由 有一天早晨上课前，小女孩廖莎哭看来找我，说罗曼把她扎小辨子的丝带扯去了。我把罗曼找来，对他说：有一天早晨上课前，小女孩廖莎哭看来找我，说罗曼把她扎小辨子的丝带扯去了。我把罗曼找来，对他说：“你听看，罗曼，你的自由是一种野蛮人的行为，它会使你在生活中跌跤的，要是成年人干出这种事，人们就会剥夺他们的自由，把他们关进监牢。我们对称采取另一种办法，把你的手伸出来你听看，罗曼，你的自由是一种野蛮人的行为，它会使你在生活中跌跤的，要是成年人干出这种事，人们就会剥夺他们的自由，把他们关进监牢。我们对称采取另一种办法，把你的手伸出来” 他伸出手，我

19、从掏出一根绷带，把他的手掌和手腕缠住，然后把他的手牢牢地捆在他的口袋里，使他不能使用这只右手。他伸出手，我从掏出一根绷带，把他的手掌和手腕缠住，然后把他的手牢牢地捆在他的口袋里，使他不能使用这只右手。 “罗曼，我们今天就这样生活，不使用右手。为了不使你一个人觉得孤单，让同学们把我的右手用同样的办法扎起来罗曼，我们今天就这样生活，不使用右手。为了不使你一个人觉得孤单，让同学们把我的右手用同样的办法扎起来” 孩子们照我给罗曼的做法，对我的右手做了同样的处置，罗曼惊奇地等待看，下面会发生什么事。孩子们照我给罗曼的做法，对我的右手做了同样的处置，罗曼惊奇地等待看，下面会发生什么事。 我说：我说：“好吧，我们就开始这样生活好吧，我们就开始这样生活让我们试一试生活是不是轻松让我们试一试生活是不是轻松” 一整天，我却跟罗曼在一起，在校园里、教室里上课，一起吃饭一整天，我却跟罗曼在一起，在校园里、教室里上课，一起吃饭这孩子能够体会了：如果有一天真的失去自由，生活将是一种什么滋味儿。这孩子能够体会了：如果有一天真的失去自由，生活将是一种什么滋味儿。根据上述案例进行思考：根据上述案例进行思考：1请评析案例中惩罚的运用。请评析案例中惩罚的运用。 2在这一案例中你认为最值得你思考的是什么问题在这一案例中你认为最值得你思考的是什么问题。第82