【教学设计】《电阻》教学设计

1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -课 时 教 学 设 计 首 页第 9 页，共 9 页- - - - - - - - - -课题电阻课型新授第几课时1课时教学目标（三维）1、 熟悉电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质2、 知道电阻的单位、单位换算，娴熟画出电阻的电路符号3、 试验并懂得电阻大小与导体的材料、长度、横截面积、温度的关系，试验过程中体会掌握变量法思想教学重点重点：电阻概念的建立与难点 ; 试验探究影响电阻大小的因素难点教学方法试验、分析与多媒体展现手段使用在讲授电阻概念后，增加用电阻学问说明导体简单导电、绝缘体不简单教导电的缘由；利用电阻定

2、律试验器让每个同学参加到课堂中，自行探究影材 响电阻大小的因素，进一步体会掌握变量法的思想；增加利用影响电阻大的 小的因素说明为什么两灯泡串联比并联要暗；学以致用，进一步懂得已学构 电学现象；想太原市教研科研中心研制第 1 页（总 5 页）课 时 教 学 流 程老师行为学 生 行 为一、复习应知应会学问补 充课 堂 变 化 及 处理 主 要 环 节 的成效形成电流有规定，电荷定向之移动；正电移动的方向，规定电流的方向；金属导电靠（自由）电子，电子方向电流反；首尾相连为串联，串联电路一条路；一个开关控全部，位置不同控相同；全部电器互（相）影响，一个停止都停止；头头连，尾尾连，并列两点为并联；电器

3、独立能工作，互不影响是特点；并联电路几条路，总关控全支控支；串联电流之关系，各处电流都相等， i=i1=i2 ；并联电流之特点，总流等于支流和， i=i1+i2 ；串联电压之关系，总压等于分压和， u=u1+u2；并联电压之特点，支压都等电源压， u1=u2=u；二、创设情境 引入新课将两只灯泡接成串联电路，让同学观看灯泡发光情形，然后将其中一只灯泡短接，让同学观看，并分析被并联上导线的灯泡为什么不发光齐诵读 个别提问再诵读摸索电 学 知 识 连 贯性 强 ， 不 断 复习、巩固已学学问，为后续学问的 学 习 打 好 基础；通 过 分 析 先 前已 知 道 的 电 学现象，引导同学从 导 体

4、对 电 流的 阻 碍 作 用 角度 分 析 短 接 时为 什 么 电 流 只通 过 导 线 而 不通 过 被 短 接 的灯泡第 2 页（总 5 页）课 时 教 学 流 程太原市教研科研中心研制老师行为新课教学（一）出示学习目标1、熟悉电阻 概念、单位及单位换算 ，知道电阻是导体本身的一种性质2、通过试验探究懂得影响电阻大小的因素一、 电阻（二）自主学习一要求同学阅读过程中将重点学问用红笔画出来（三）沟通展现一采纳师生问答形式，以同学自主完成基本概念的填空为主；学 生 行 为齐读学习目标明确学习任务阅读课本 63 页“电阻”部分知道电阻的概念、单位、单位换算及电路符号1、电阻表示 的物理量，用字

5、母表示，补充 课堂变化及处理主要环节的成效通过齐读学习目标，同学能够有目的的学习本节内容强化同学对电阻基本学问的其国际单位是 简称熟悉为符号是 1k =1 =m2、电阻在电路图中的符号是 学以致用利用电阻学问说明“为什么导体简单导电、绝摸索缘体不简单导电回答通过说明熟悉 到任何物体都 有电阻，只是大小不同而已第 2 页（总 5 页）课 时 教 学 流 程太原市教研科研中心研制老师行为学 生 行 为补充课 堂 变 化 及 处理 主 要 环 节 的成效二、探究：影响导体电阻大小的因素自主学习二多媒体展现泥泞的道路与柏油公路；狭窄的堵车公路与宽敞的府东街；同学们昨天与今日分别绕操场跑三圈与跑六圈的不

6、同感受；类比猜想出影响电阻大小的因素沟通展现二1、探究导体的电阻与材料的关系同学分组试验，老师巡察指导猜想 : 电阻的大小与哪些因素有关猜想 1：电阻的大小可能与导体的 有关猜想 2：电阻的大小可能与导体的 有关猜想 3：电阻的大小可能与导体的有关现 象 ： 接 入 丝 灯 亮 ， 丝灯暗结论： 电阻的大小与导体的 有关通过类比， 让同学 能 自 然 想 到电 阻 的 大 小 与材料、 长度、 横截面积有关第 2 页（总 5 页）课 时 教 学 流 程太原市教研科研中心研制老师行为学 生 行 为补 充课 堂 变 化及 处理 主 要 环节 的成效2、探究导体的电阻与长度的关系同学分组试验，老师巡

7、察指导现象：接入 镍铬合金丝灯亮， 镍铬合金丝灯暗结论：电阻的大小与导体 有关3、探究导体的电阻与横截面积的关系同学分组试验，老师巡察指导通 过 实 验体 会掌握变量法， 得出 电 阻 大小 与材料、 长度、 横截面积、温度有关，验证自己的猜想现象：接入 镍铬合金丝灯亮， 镍铬合金丝灯暗结论： 电阻的大小与导体的 有关4、探究导体的电阻与温度的关系多媒体演示结论：导体的电阻与 有关太原市教研科研中心研制第 2 页（总 5 页）课 时 教 学 流 程老师行为学 生 行 为补 充课 堂 变 化及 处理 主 要 环节 的成效试验结论1 、导体电阻的大小与导体的 有关2、本次试验中主要采纳了 争论方法

8、试验结论分析依据试验现象回答在材料、横截面积相同的情形下，导体的电阻跟长度有关，长度越长，电阻越大；在材料、长度相同的情形下，导体的电阻跟横截面积有关，横截面积越大，电阻越小；在长度、横截面积相同的情形下，导体的电阻跟材料有关；对于大多数导体来说温度越高电阻越高校以致用说明 ：两灯串联为什么比两灯并联要暗.依据掌握变量法回答摸索并回答用 控 制 变量 法描 述 电 阻与 四因素的关系， 提升 学 生 规范 表达的才能学以致用， 电阻理 论 解 释原 来所学的电现象第 2 页（总 5 页）课 时 教 学 流 程太原市教研科研中心研制老师行为学 生 行 为补 充课 堂 变 化及 处理 主 要 环节

9、 的成效“铜导线的电阻肯定比铁导线的电阻小”这种摸索说法对吗？回答出示电阻率表，进一步体会掌握变量法思想（四）质疑点拨为什么说导体的电阻是导体本身的一种性质？说明 ：导体的电阻只与材料、长度、横截面积等因素有关，与电流、电压大小无关（五）总结归纳1、电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量，用 r 表示，单位有欧姆（） 、千欧（ k ）、兆欧（ m ）2、影响电阻大小的因素是导体的材料、长度、横截面积、温度3、导体的电阻是导体本身的一种性质，与导体两端的电压和通过导体的电流练习有一 10 的电阻，通过它的电流为0.1a 时，其电阻为 10 ，如通过的电流是0.2a 时，其电阻为 ， 如未将它接入电

10、路，通过它的电流是a，其电阻为 个别归纳、同学补充小组争论归纳、老师补充 将本节学问与之前应知应 会电学学问结合起来巩固、加强通 过 具 体试 题理 解 电 阻是 导体 本 身 的一 种性质对 本 节 点知 识点总结， 让同学对 本 节 学问 做到心中有数第 2 页（总 5 页）课 时 教 学 流 程太原市教研科研中心研制补充老师行为学 生 行 为课 堂 变 化及 处理 主 要 环节 的成效（六）课堂检测1、关于导体的电阻 , 以下说法中正确选项 a. 导体电阻越大, 表示导体对电流的阻碍作用越小b. 导体电阻越大, 表示导体对电流的阻碍作用越大c. 导体电阻与电流有关，电流越大导体的电阻越小

11、d. 导体电阻与电流有关，电流越小导体的电阻越大2、以下说法中正确选项（）a. 导体越长，其电阻越小b. 导体越粗，其电阻越大c. 导体越细，其电阻越大d. 在导体的材料、粗细相同时，导体越长其电阻越大3、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（）a. 铜导线长些b.镍铬合金长些c. 一样长d.无法确定4、将一根阻值为 12的电阻线接入电路中， 当开关闭合时， 通过其电流为 0.5a ，其电阻为 , 当开关断开时， 通过其电流为 a, 其电阻值是全班同学同时检测，将同学分成 a 组（基础）和 b 组（拔高）， a 组同学只做 1、2 题， b 组同学做 1、2、3、4 题，分层优化，及 时 检 测学 生学习成效， 通过检 测 及 时改 进教学方法第 2 页（总 5 页）课 时 教 学 设 计 尾 页太原市教研科研中心研制板书设计1、概念：表示导体对电流阻碍作用大小的物理量2、单位：欧姆简称：欧（ ）补充设计 3、单位换算：