【教学设计】免疫调节复习教学设计定稿

1、“免疫调剂”复习的教学设计蔡甸区试验高中乐赛军摘 要 采纳“自主、阅读、合作”式学习，并结合多媒体帮助课堂教学，用实例和直观教学手段引导同学复习免疫调剂并加以运用，让同学体会免疫系统在维护人体稳态中的重要位置；关键词 体液免疫 细胞免疫 教学设计1 教材分析和教学目标1 1 教材内容分析人教版高中生物学教材必修3稳态与环境模块中， “免疫调剂”被支配在“动物和人体生命活动的调剂”这一主题中，内容包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能” 、“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分；免疫系统是神经体液免疫调剂网络系统之一，教材突出了免疫系统对于机体稳态维护的作用，从更深层次上揭示

2、生命活动的整体性，对于引导同学熟悉生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义，并且也为后续学习从种群、 群落、生态系统层次上阐述稳态及其维护的机制奠定基础，起到承前启后的作用； 虽然同学在高一下学期学习过这些内容，但免疫生理过程复杂， 是一个微观、抽象的动态过程，而且专业术语多，简洁混淆，同学懂得特别困难，难于记忆，因此将“免疫系统的组成” 、“免疫系统的防卫功能”定为复习的重点、而“免疫系统的防卫功能”定为复习的难点；复习分2 课时进行；1. 2 教学目标学问目标：从免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质3 个层次上概述免疫系统的组成；说出b 淋巴细胞和 t 淋巴细胞的来源、 成熟部位以及集中分布的

3、场所；概述免疫系统实现免疫防备的 3 道防线；概述细胞免疫和体液免疫的大体过程及相互关系；举例说出免疫系统的防备、监视和清除功能；才能目标：分析资料，得出合理结论；进行图表解读和观看；构建概念图；情感态度价值观目标：熟悉到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点；通过明白艾滋病的传播途径和预防措施，关注这一全球性问题， 切实关爱社会、 关爱艾滋病人；通过明白免疫学与实际生活的关系，熟悉到科学的进展对人类的健康和进展的重要性，建立科学的价值观；2 教学过程设计高三生物第一轮复习教学并不是上新课，也不是简洁的重复， 而应当留意同学认知的深化和提高；复习教学的设计应当表达基础性、有效性和进

4、展性，使课堂教学面对全体同学，努力实现低起点、 重方法、 强反馈的基本理念， 通过小步伐、 多滚动的基本原就，设计科学、合理而实际有效的复习过程，引导和帮忙同学循序渐进把握基本的学问和技能，在对学问透彻懂得的基础上提高应用才能；本节复习通过自学、探究、沟通、合作等活动，力图增强同学学习的主动性、参加性， 培育同学的搜集和处理信息的才能，提高分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能等， 形成“自主、合作、探究”的学习模式，充分发挥老师的组织引导作用和同学的主体性；2. 1 温故导新回来课本，利用课本p2的问题探讨和“一双手上的细菌”回忆神经体液调剂： 当机体受到理化刺激时神经系统与内分泌系统就会

5、通过神经体液调剂，来维护内环境的稳态； 生命体作为一个开放系统，随时仍可能受到细菌、病毒等病原体的入侵，身体内也可能显现衰老、破旧或反常细胞，这些都会影响内环境的稳态；这时，机体怎样进行调剂从而维护内环境的稳态呢？老师导入课题：机体通过免疫调剂来维护内环境的稳态；2 2 自学检查免疫调剂依靠免疫系统来完成，免疫系统的组成如何？学案中自学的内容是：填写“免疫系统的组成”；请列表格比较“各种免疫细胞的来源和功能”；这部分内容要求同学在课前完成， 老师在课堂上检查同学自学的情形；这样把易学的学问设计成自学内容或任务，大胆地把学习的主动权仍给同学；2 3 分析资料，归纳免疫系统的防卫功能三道防线同学阅

6、读学案上的5 就资料，分析资料中表达了哪几种不同的防卫形式，然后归纳出人体的三道防线并对三道防线的组成和特点加以区分；最终师生共同参加，完成学问网络建构图 1，使同学从整体上把握免疫系统的防卫功能， 使学问结构化， 便于懂得与记忆； 这样逐步进入到复习的重难点内容特异性免疫；24突破重难点特异性免疫第一连续以学案资料中的乙肝的化验单引导同学回忆抗原和抗体的概念， 抛出问题假如乙肝病毒入侵机体，机体可能会显现哪些特异性免疫，引出对体液和细胞免疫的复习；对体液免疫的复习先观看flash 课件，然后小组争论复述上述过程，并完成学案上概念图的填写；通过看、说、写达到加深懂得、巩固记忆的目的；细胞免疫就

7、实行相像的方式完成复习，不同之处， 其一是要求小组争论后构建整个细胞免疫的概念图，而不再是简洁的填写概念图，其二是比较两者的区分和联系；2 5免疫系统的其他功能、免疫反常引起的疾病及免疫学的应用通过问题引导，懂得免疫系统的监控和清除功能；免疫系统只有防卫功能吗.从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能；在艾滋病患者中，有不少是死于癌症，这是为什么.免疫系统时刻监视着突变了的 “自己” 成分并将它们准时清除；艾滋病患者由于免疫功能缺失，所以恶性肿瘤的发病率大大上升； 对于免疫反常引起的疾病及免疫学的应用采纳阅读课本填写学案来完成，重点留意区分过敏反应与体液免疫，区分疫苗和抗原；整个复习过程如下

8、：3、摸索和改进3、1学案最好多设计几个问题，或者将学问问题化，抛给同学，让同学在对问题的分析和解答过程中锤炼的各种才能，也能进一步加深同学对该学问点的印象；3、2小结的形式和内容可以再多样化些；本节欠缺对方法、解题思路、问题等的小结；例 如，可以总结审题、 读题和解题的技巧方法：留意和提炼题干中的关键词，联系相应的考点；例如题目中显现“体液免疫”、“效应 t 细胞”等字眼可以提示同学立刻把相关的贮备学问调动起来；总结与其他学问点之间的联系：细胞结构，细胞代谢，细胞生命历程增殖、分化、衰老、凋亡和癌变 ，细胞识别等；对有规律的问题、易错点、易混点进行总结，达到“做一题，会一类”的目的；归纳常考

9、学问点的常考题型，并进行强化训练，并提高同学分析问题、解决问题的才能；3、3 创新复习模式，让复习效率更高； 高三各个学科的复习课的类型都大同小异，基本上都是老师讲授， 同学接受， 然后练习反馈； 可以考虑转变课堂教学的模式来激起同学学习的积极性，让同学受到不同方式的刺激从而加深对学问的印象；附一、学习目标：免疫调剂复习教学案积极摸索争论，大胆的发表自己的观点，用通顺的语言表达自己的观点，并准时在学案上记录自己的学习内容；学问与要求说出免疫系统的组成说出人体的三道防线能描述体液免疫和细胞免疫的过程与关系免疫系统的监控和清除功能 免疫反常疾病及免疫学的应用二、 学习重点 ：自我评判 （请以最低分

10、 0 最高分 10 分评判自己的学习情形）人体免疫系统、人体的三道防线、体液免疫和细胞免疫的过程及其关系三、学习过程：（一）免疫系统的组成（自学）1.免疫器官：、 2.免疫细胞：、 3.免疫活性物质：、 细胞名称吞噬细胞b 细胞t 细胞浆细胞效应 t 细胞记忆细胞来 源功能（二） 免疫系统的防卫功能分析资料，摸索资料中表达了哪几种不同的防备形式？资料 1 ：皮肤大面积烧伤病人往往要入住干净的加护病房（重症监护室）；资料 2：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2 小时后再检查，发觉仅存10%链球菌了；资料 3：家里养狗的同学可能留意到，当发生意外创伤的时候，会用自

11、己的舌头吮舐伤口；资料 4：皮肤破旧后，往往引起局部的炎症反应，如疼痛、发红、肿胀等，一段时间后可能仍会流脓；资料 5：下面是 2 个人乙肝的化验单，谁对乙肝病毒有抗击力？1 （乙肝病毒表面抗原）2 （ 乙肝病毒表面抗体3 （乙肝病毒4 （乙肝病毒e 抗原）为已经感染病毒的标志） 为中和性抗体标志，是否有抗击力的主要标志为病毒复制标志e 抗体）为病毒复制停止标志5 （乙肝病毒核心抗体）为曾经感染过或正在感染者都会显现的标志三 道 防线组成特点第一道皮肤、黏膜其次道体液中的杀菌物质和吞噬细胞等第三道（三）特异性免疫过程1 、体液免疫： 抗原定义：能够引起机体产生举例：抗体定义：机体受的物质；刺激

12、后产生的，能与发生特异性结合的具有免疫功能的；化学本质：；分布：；形成：2、细胞免疫结合体液免疫的学习，总结细胞免疫的文字流程图；3 、体液免疫和细胞免疫的关系项目体液免疫细胞免疫作用对象产生效应细胞产生效应方式例子联系（四）免疫系统的其他功能免疫系统除了具有防卫功能外，仍有 和功能：监控并清除体内已经 或因其它因素而被破坏的细胞，以及 的细胞；免疫系统正是通过它的防卫功能、监控和清除功能，实现它在维护稳态中的作用；（五）免疫反常引起的疾病及免疫学的应用1、免疫系统反常引起的疾病类型过敏反应自身免疫病免疫缺陷病 的 机 体 再 次 接 受概念物质刺激时所发生的组织损耗或功能紊乱相同过敏原再次进

13、入机体时， 发病 与 吸 附 在 细 胞 表 面 的 相 应机理结合使组织细胞释放组织胺而引起自 身 免 疫 反 应 对 自 身 的 造成损耗抗原结构与正常细胞物质 表面结构相像， 抗体毁灭抗原时，也毁灭正常细胞由于机体免疫功能 而引起的疾病，可分为两类：先天性免疫缺 陷病、获得性免疫缺陷病人体免疫系统功能先天不足 遗传缺陷 或遭病毒等攻击破坏， 例如 hiv 攻击人体细胞消化道、 呼吸道过敏反应， 皮 类风湿性关节炎、 风湿性心举例先天性胸腺发育不良、艾滋病肤过敏反应等脏病、系统性红斑狼疮2、免疫学的应用(1) 接种可以预防传染病的发生；(2) 人工标记的可以检测发觉体内组织中的抗原；3可以

14、提高器官移植的成活率；四、课堂巩固1如图表示人体某种免疫过程，以下关于此图的表达正确选项 a 图中细胞 a 是效应淋巴细胞b 该过程是人体免疫的第三道防线c该过程属于特异性免疫d 该防线能防备多种病原体2正常血清蛋白用电泳的方法，可以看到四个主要部分：血清白蛋白和、球蛋白 如下图 ；抗体主要属于a 血清白蛋白b 球蛋白c球蛋白d 球蛋白3甲型流感病毒 h1n1 是一种 rna 病毒，如图是该病毒侵入人体细胞后，机体发生免疫反应的某个阶段的示意图，以下相关的表达正确选项a 由于有吞噬细胞参加，所以人体对甲型流感病毒的免疫是非特异性免疫b 病原体进入吞噬细胞的过程，表达了细胞膜具有挑选透过性c是溶酶体，处理病原体的过程无特异性，处理的目的是暴露抗原d 物质最有可能是细胞膜上的信号分子4以下与人体免疫有关的表达，正确选项 a 抗体是由浆细胞产生的免疫活性物质b 记忆细胞由