王代斌论文：中职专业教师应适应现形势下的专业教学.docx

1、中职专业教师应适应现形势下的专业教学王代斌现形势下，中职学校毕业的学生已成为市场经济建设不可缺少的力量，对于中职学校的专业教师来说， 如何培养好学生的职业能力，使中职学生进入社会能适应企业的发展需要， 就显得尤为重要，因此，我想承担主要责任的专业教师应该好好思考一下， 在现形势下， 应该怎样适应专业教学。一，社会专业结构，更具系统化、专业化、综合化。随着改革开放的深入， 社会结构发生了巨大的变化， 产业由农业型正向工业型、服务型方面转变，技术由理论型正向应用型方面转变，而社会结构的变化就导致了社会对人才的需求， 分工越来越明确， 专业水平也越来越高。国家 “十五 ”计划的实施，也对人才培养模式

2、和质量都提出了新的标准和要求， 坚持教育为经济建设服务的方向， 使教育更贴近经济，走向市场。职业学校直接担负培养职业型的专业人才，要适应社会发展， 在专业结构上必须要进行调整， 要由单一型向综合型变化，由专业理论型向专业实践型变化， 更要由基础教育向全面素质教育根本转变。在新的形势下对专业教师课程教学就提出了新的要求。 在专业课程内容上，应去掉沉旧的、抽象的、不实用的内容，力求做到取材新颖，时代感强，在总结教学经验，社会发展需要，正确掌握培养目标的基础上，选用思想性、科学性、系统性及适用性的理论及教材势在必行。二，现形势下专业教师的特点。现形势下专业教师具有以下特点：1，复合型和精密型的教师。

3、随着知识经济时代的知识化与多元化到来， 时代呼唤和要求应变型、创造型和复合型人才， 更需要在某一学科领域独领风骚的专家和学课带头人，在推行素质教育的过程中， 教师素质的评估应以复合型和精密型的质量为标准。2，实践型和操作型的教师。职业学校重在培养职业技术的人才， “职业性 ”是它的最大特点，学校对学生培养应向 “多层次 ”、“多元化 ”方向发展，要把 “一专多能 ”、“一凭多证制 ”放在首位，担负教学的专业教师更应向 “双师型 ”方向努力，既要能教书，也要能动手实践。专业教师要研究新的教材， 深入分析目前学生的状况， 要能结本专业本课程，开发出一系列的 CAI 课件、多媒体课件，逐步向现代化教

4、学迈进，像机械专业中机械制图、机械制基础、液压传动都能开发许多课件，提高了学生学习兴趣，更提高了教学质量，真正实现专业教师由 “教学型 ”向“实践型 ”转变。以上分析，可以看出中职学校专业教师尽快适应现形势下专业课教学是件刻不容缓的大事， 而适应是一个过程， 不能急于求成和一步登天。我想谈谈个人的几点体会。首先，把教学过程转化为学习过程。社会是一个最大的知识体系，以空前绝后的速度飞跃发展，技术的更新发展也日新月异。 据统计 80 年代前一般学科510 年就更新一次，而 80 年代后 35 年更新一次， 到 90 年代，基本上 12 年就更新一次，现形势下， 更新的速度更是3 至 6 个月，在专

5、业学科方面变化也尤为突出，像计算机发展， 从第一台电子计算机诞生到现在短短的50 年中，计算机技术以前所未有的速度高速发展，经历了大型机阶段，微型机及网络阶段，以后计算机正向网络化、多媒体化、智能化发展。在机电方面，数控加工，无人控制车间及高科技技术领域发展等等。在 “知识爆炸 ”的今天，有人预测到 2020 年 80%的知识还未出现，未来的文盲， 不是目不识丁的人，而是不会获取新知识和掌握知识不会应用的人。教师是知识的传播者，更是最新知识的接受者，在继承原有理论的前提下， 应在教学过程中抓紧时间学习新的内容， 补充新鲜的血液， 应和社会发展的步伐连接到一起来， 输血的目的在于更好的造血，专业

6、教师要大胆创新，善于总结，舍得把不符合时代的东西扔掉。其次，专业教师在教学中更应改变原有的教学模式， 转变思想观念。教学中传统的教学模式已不适应现有专业课的教学， 教师在课堂中组织的再好，讲解的再生动，也只是在黑板上开机器，只会越来越糟，没有能充分发挥学生的主动参与积极性， 并且随着社会信息化程度的提高，短时间教学中传授越来越多知识、信息、操作技能仅靠原有教学手段，更不能满足现代社会对人才培养的需求。因此，必须转变传统思想观念，改变现有的教学模式，要引进现代科学技术成果，运用现代教育技术，集声、文、图像于一体，进一步优化教学过程，增加内容密度，突破重难点。像应用多媒体参与教学， 放一段录像等，

7、向学生提供当时、 当地无法看到的事物、 现象和加工过程或无法听到和听清的各种声音， 充分调动眼、耳、大脑、手等各器官来协调学习，这样开阔了视野，启迪了思维，增强了学生记忆。在教学中改变了学生接受知识的过程，把感知、讲解、理解、巩固、运用融为一体，根本上改变传统教学中教师、学生、教材三点一线格局。再次，注重素质培养，建立以现代技术为基础的课程体系。有的专家提出， 21 世纪人才最大的特点是 “适应性 ”，能适应才能 “创业 ”。这种 “适应性 ”就是对科学技术高速发展的适应， 对人类社会快速进步的适应。根据这种认识，在培养学生的知识结构体系上，不但要加强专业基础知识的学习， 还要注重人文科学的修

8、养。 在专业课程体系上，精缩理论课，增加电子技术、计算机技术、信息处理技术等高新技术的课程。在具体课程设置上，遵照 “够用 ”的原则，精减一些重复交叉的内容，压缩一些不常用的知识，整合一些课程，减少一些课时。在专业技术课程设置上，遵照 “实用、管用 ”的原则，精减一些与专业方不一致的课程。最后，专业教师必须参与社会实践。专业教师具有双重的职业性，就必须参与实践实习， 英国教育学家萨德勒认为： “学校以外的事情，甚至比学校以内事情更重要。 ” 可以说实践活动是课本知识的延续和扩展， 在实践中发现问题， 分析问题，解决问题， 学到更为丰富的书本中没有的新的东西，专业教师从课堂走向社会，通过查阅资料，参观，调查，也体验了生活，扩大了专业知识探索、研究的空间。使书本中固定的、静态的内容，运动起来，这样专业课上起来也不会太空洞，枯燥无味，讲解时也更有材料、事例