【数学】苏教版三年级数学下册第二单元

1、学习必备欢迎下载一、 教材分析三、平移和旋转本单元的内容为熟悉简洁的平移和旋转现象； 教材编写时留意以生活中丰富的例子引导同学观看、比较、体会，初步熟悉平移和旋转现象；同时，教材 挑选例子接近同学的生活实际， 有利于帮忙同学积存体会， 进展初步的空间概念；二、教学目标：1、通过观看实例，使同学初步熟悉物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移；2、通过联系生活体会，使同学体会平移和旋转的特点，培育空间观念；3、通过设计图案等活动，使同学初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美；三、教学重难点本单元的教学重点在与让同学通过观看、 比较和体会， 初步熟悉平移和旋转的现象， 教学难点

2、在于进展同学的空间观念， 为以后进一步的学习打下良好的基础；四、教学时间： 3 课时课题平移和旋转课时教学内容p2426课型1、通过观看初步熟悉物体的平移和旋转的运动特点， 能判定方格纸上图形平移的方向和格数， 并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移；2、通过对物体运动现象的感知， 培育空间想象才能， 进展空教学目标教学重难点间观念；3、学会用数学的眼光去观看、 熟悉四周世界， 提高应用数学意识；感受数学与生活的紧密联系， 学会与他人合作沟通， 从而获得积极的数学学习的情感；教学用具教学方法教学过程修改补充一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，许多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同；

3、 今日这堂课我们将一起来争论两种不同的运动方式；1、提高典型的感知对象，引出平移现象；观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻； 观看终止后问： 新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移 65.4 米是什么意思？老师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动；问：上海音乐厅是这样平移的吗？2、供应更多更贴进同学生活的实例来丰富同学的感知，并引出旋转现象；多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态；请同学观看并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由；观看剩下物体的运动方式有什么特点， 让同学给这些物体的运动方式起一个合适的名字；引导争论钟摆的运动

4、是不是旋转；3、在活动中加强对平移和旋转的体验；想想做做 1多媒体依次出示各种物体的运动状态，请同学判定哪些是，哪些是旋转；说明理由；想想做做 2让同学举例生活中的平移或旋转现象；先在小组内沟通，再全班沟通；想想做做 3请同学用一个动作来表示平移和旋转， 比一比谁的动作最形象、精确；3、小结：平移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的变化，就可以看做是平移现象；物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看做是旋转现象；二、将图形进行平移谈话：今日我们也来做一回工程师，将我们的“音乐厅”进行平移；1、移一移；每人预备一张方格纸和一张小房子纸片， 按要求向上

5、、下、左、右四个方向进行平移；2、教学例题；出示下图：问：在方格纸上的“音乐厅”向哪个方向平移了几格？同学独立争论， 老师巡察指导， 然后在小组内沟通，最终全班沟通；沟通时重点解决以下问题： “音乐厅”向右平移了几格？你是怎么看出来的？小结：要数一个图形平移的格数，只要去数某个点或某条边移动的格数；同学独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情形， 完成填空后全班沟通；3、想想做做 4同学独立完成后在组内沟通，相互评判；4、教学“试一试”问：假如在方格纸上把“音乐厅”向上平移3 格， 平移后的图形将在什么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比较好？组织同学争论后得出一种比较好的方法是：

6、 先确定几个关键的点，再将这些点平移，最终画出平移后的 图形，请一个同学当场在投影仪上做示范；再让同学挑选“试一试”中的图形进行平移，也可以由自己设计一个简洁图形来进行水平方向或竖直 方向的平移；操作后展现同学作品，并组织评判；假如同学有不同的方法，只要正确、合理，都应赐予充分的确定；5、想想做做 5同学独立画一画；三、拓展延长教你一招： 在音乐声中多媒体演示一个简洁图案通过平移或旋转变成一组美丽的图案；板书设计教学后记课题美丽的花边课时教学内容p27课型1、通过观看和设计花边， 进一步熟悉平移的特点， 初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美；教学目标2、利用丰富的网络资源， 感受

7、中国传统文化中的美， 提高同学学习创作的爱好；教学重难点教学用具教学方法教学过程修改补充一、创设情境1、谈话：今日，我们请老伴侣丁丁和冬冬一起来学习好吗？2、课件出示两个虚拟小伙伴丁丁和冬冬； 丁丁：这是我们为了庆祝五一劳动节创办的手抄报；冬冬：请同学们当评委，说说谁的作品更美丽；为什么？同学比一比，谈谈自己的看法，老师引导同学留意到花边在这里起到的美化作用；2、叙述：同学们都感觉到花边把冬冬的手抄报变得如此美丽；今日我们就来学习“美丽的花边” ；二、实践操作1、初步感知；课件放大手抄报上的简洁花边，引导同学观看；请同学分小组争论： 这几条花边有什么特点？猜猜是怎样制作的？同学在小组内进行争论

8、沟通，老师巡察指导；各小组派代表在全班沟通， 同学可能会有下面的发觉；这些花边都是由一个独立的图案重复连续而成；可能运用了前面穴道的平移学问， 通过图案平移得到这条花边的；2、尝试操作；谈话：同学们对美丽的花边都有了初步的明白，想不想自己也尝试画一条美丽的花边？p27 “画一画”第一个图案，请同学尝试完成，老师巡察指导；3、展现沟通；展现不同水平的同学作品，请同学们评一评，谁的花边画得最美丽；相互沟通； 在制作花边时，你觉得哪些地方最不简洁画好？ 请画得好的同学说一说自己制作花边时都留意了什么？有什么好的方法；4、再次操作；提出要求，同学尝试，展现作品，自我评判；三、自主创意1、观赏作品；出现图案，组织观赏2、开展小竞赛提出要求