二氧化硫教学设计

1、二氧化硫”教学设计高中化学新课程倡导将元素化合物知识置于自然界 和生产生活的真实背景，并在教学中教给学生研究物质性质 的基本思路和方法，使学生体会知识的价值，提高运用知识 的能力；同时也为培养学生情感态度与价值观提供有效途径 和载体。基于以上指导思想，本节课从问题的解决过程中和 学生共同学习、探讨二氧化硫的有关知识。教学流程打破了 传统的从物理性质到化学性质，再到其运用及影响的讲解思 路。回归到生活的现实情景中，从认识、解决问题的一般逻 辑思路入手， 由感性到理性， 由知识到方法， 再到情感态度。 教学中穿插了大量实验、图片和历史资料，从上课的过程来 看学生参与积极，兴趣浓厚，达到了预想的效果

2、。一、教学目标1. 知识与技能 使学生了解二氧化硫的物理性质和用途，掌握二氧化硫 的化学性质；了解二氧化硫对空气的污染和防止污染的途 径。利用所学知识解决生活中的实际问题。2. 过程与方法 培养学生运用知识、分析问题、口头表达和团队协作的能力。3. 情感态度与价值观培养学生关注社会和生存环境，可持续发展的思想感 情；培养学生一分为二地看待事物的科学观念；树立环境保 护的意识；培养学生科学的探究精神，团队合作精神；充分 利用教材中的实验、网络资源等素材，根据课程资源提高学 生的学习热情。二、任务分析1. 起点能力（1）对氧族元素的概况有初步的了解（2）对二氧化硫的性质和酸雨的形成过程有一定了解（

3、3）已具备一定的探究、分析问题的能力2. 重点难点（1）使学生正确理解二氧化硫的基本化学性质（2）培养学生观察实验现象、运用知识、分析问题的 能力三、教学过程整体思路：从问题解决的过程中来学习二氧化硫的有关 知识。引入：过年过节的时候，我们经常会燃放烟花爆竹，除 了能看到美丽的烟火，还能闻到一种很特别的气味，它是什 么味道？（有刺激性气味）你知道这种气体的主要成分是什 么吗？（二氧化硫）其实二氧化硫在日常生活中是一种备受关注的物质。每 天当我们打开电视、翻开报纸或者登录大型网站时都能看到 重要的一栏“空气质量报告” 。在空气质量报告的各项指标中，其中有一项就是二氧化 硫。思考：空气中有很多物质

4、，为什么要选择二氧化硫的浓 度指数来报告，二氧化硫对环境到底有怎样的影响呢？1.二氧化硫是一种污染物（1）形成酸雨提问：请你向大家介绍一下你所了解的有关酸雨的情 况。酸雨一般泛指 pH 值小于 5.6 的雨、雪或其他形式的大 气降水。是大气受到污染的一种表现。酸雨对环境有着很强的破坏作用：酸雨危害之广之深， 被人们形象地称为“天堂的眼泪” 。我国的酸雨情况：我国的能源消耗中，煤占能源消耗约 70%。燃煤排出的二氧化硫进入大气后，形成硫酸型酸雨。 20 世纪 90 年代末我国酸雨的面积高达 200 多万平方千米， 是世界三大酸雨区之一。 在我国南方某些省份有 “十雨七酸” 之说。猜猜看：中国每年

5、酸雨和二氧化硫污染造成的经济损失 达多少人民币。答案： 1100 亿。试一试：用方程式表示出硫酸型酸雨的形成过程。想一想：在一场酸雨中随着时间的推移，其 pH 将如何 变化，为什么？答：变小， 酸性增强。 亚硫酸酸性比硫酸弱， 比碳酸强， 它是一种中强酸。正常的雨水 pH 多少？是不是等于 7？ 答：不是，因为空气中有二氧化碳，会生成碳酸。 由此可见：亚硫酸的酸性强于二氧化碳，弱于硫酸。其 酸性介于强酸和弱酸之间，所以亚硫酸是一种中强酸。过渡：二氧化硫除了形成硫酸型酸雨外，在空气中浓度 过高直接会引起人体中毒。这样惨痛的教训在人类历史上已 经出现过好多次了。（2）对人体有直接危害英国伦敦烟雾事

6、件： 1952 年发生的“伦敦烟雾事件” ， 泰晤士河流域浓雾满天，连续四天，风尘不动，黑云压城， 使近地的空气中污染物浓度不断增加，烟尘浓度达到平时的 10 倍，二氧化硫浓度达到平时的 6 倍， 4 天使 4000 余人死 亡。 1930 年比利时“马斯河谷事件” ，1948 年美国“多诺拉 烟雾事件”，均是二氧化硫扮演主角。过渡：近来在新闻媒体上我们还经常能看到这样的报道食品二氧化硫残留量超标被查处（3）有毒食品一些生产企业为追求产品外观鲜亮、白净，过量使用二氧化硫，从而导致产品中二氧化硫残留量超标。 ”思考：从这则报道中你能看出二氧化硫具有怎样的性 质？演示实验：漂白鲜艳的红色花瓣T品红

7、与二氧化硫反应T加热漂白后品红T提出与过氧化钠和氯气漂白性比较过渡：二氧化硫会形成有害的酸雨，造成可怕的烟雾， 不法分子的滥用还会制造出有毒的食品，毫无疑问二氧化硫 是一种污染物。那么二氧化硫到底是怎么产生的呢？它源自 何处呢？2.二氧化硫的产生提问：就你的了解谈谈二氧化硫的产生途径。工业上：含硫燃料的燃烧、含硫矿石的冶炼和硫酸、磷肥、纸浆生产等产生的工业废气中就有大量的二氧化硫。自然界：自然界的火山，在喷发时会冒出大量的硫化氢 （H2S）气体还有一些含硫的有机物。这些物质很容易被氧 化成二氧化硫。过渡：找到了二氧化硫产生的根源，我们就可以有的放 矢，接下来我们就一起来探讨如何防止和减少二氧化

8、硫的产 生。3. 二氧化硫的控制和治理 话题：如何控制和治理二氧化硫？四人一组，探寻尽可能多地减少或控制二氧化硫的产生 的有效途径。如果涉及化学的方法，请尽量写出有关的化学 反应方程式。要求有简单的笔录。汇报内容：（1）有条理地汇报小组讨论的结果（2）也可以谈谈你们在讨论中碰到的问题，或者在哪 些方面还存在争议（3）通过讨论想进一步了解、查询的资料有哪些，或 者还想进行哪些实验过渡：事实上，不管是对于一个人还是一件事我们都要 辨证地对待，尤其是自然界的物质。难道二氧化硫就真的一 无是处了吗？四、二氧化硫的综合利用同学们觉得二氧化硫在我们生活中最大的用途是什么 呢？1.制取硫酸我们知道硫酸是工业的重要原料，制取硫酸的原料是黄 铁矿。三氧化硫和二氧化硫尽管都是硫的氧化物，但是二氧 化硫在常温下是气体，而三氧化硫是无色固体。这两个反应 也是酸雨形成的另外一条途径。当然自然界的催化剂和工业 上的催化剂