部编本初中历史教材简2

1、教材的课文部分教材的课文部分课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。每课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。每课的课文大约在的课文大约在10001000字内，全以大字形式呈现，以使课字内，全以大字形式呈现，以使课文更为通畅。文更为通畅。教材的研读建议教材的研读建议教师在钻研教材和进行教学设计时，应对课文的结构和教师

2、在钻研教材和进行教学设计时，应对课文的结构和内容进行细致而具体的分析，如本课的课题所涉及的范内容进行细致而具体的分析，如本课的课题所涉及的范围、有几个子目、有哪些知识点、每个知识点的构成要围、有几个子目、有哪些知识点、每个知识点的构成要素是什么、教学重点应放在哪里等等。在此基础上，再素是什么、教学重点应放在哪里等等。在此基础上，再考虑如何处理教材，加以整合，构思教学内容的逻辑层考虑如何处理教材，加以整合，构思教学内容的逻辑层次，上下结构，以及要补充的材料。次，上下结构，以及要补充的材料。教材的课文辅助部分教材的课文辅助部分课文辅助部分是指配合课文学习所设计的有关栏目，课文辅助部分是指配合课文学

3、习所设计的有关栏目，有激发兴趣、拓展知识、提供材料、促进思考、展开有激发兴趣、拓展知识、提供材料、促进思考、展开活动、巩固提高等多方面的功能。新教材围绕课文的活动、巩固提高等多方面的功能。新教材围绕课文的教学，设计了多样的栏目，为教师的教和学生的学提教学，设计了多样的栏目，为教师的教和学生的学提供了更多的资源和平台。供了更多的资源和平台。辅助部分的栏目类型辅助部分的栏目类型辅助部分的栏目类型辅助部分的栏目类型辅助部分的栏目类型辅助部分的栏目类型人物扫描人物扫描：介绍重要的历史人物，作为知：介绍重要的历史人物，作为知 识的补充或拓展识的补充或拓展 。示例：示例：李自成出生于陕西米脂县的一个农民家

4、庭，童年给地李自成出生于陕西米脂县的一个农民家庭，童年给地主放羊，长大后当过兵。陕西爆发农民起义后，他投主放羊，长大后当过兵。陕西爆发农民起义后，他投奔起义军。由于他英勇善战，被称为奔起义军。由于他英勇善战，被称为“闯将闯将”。后来。后来他称为起义队伍的领袖，人称他称为起义队伍的领袖，人称“李闯王李闯王”。辅助部分的栏目类型辅助部分的栏目类型材料研读材料研读：列出简要的文献材料，并提出问题，引导列出简要的文献材料，并提出问题，引导学生分析材料，思考问题。学生分析材料，思考问题。示例：示例：远古的传说远古的传说的一则的一则“材料研读材料研读”辅助部分的栏目类型辅助部分的栏目类型问题思考问题思考：

5、结合课文内容提出思考题，引结合课文内容提出思考题，引 导学生讨论。导学生讨论。 示例：示例：三国鼎立三国鼎立的的辅助部分的栏目类型辅助部分的栏目类型课后活动课后活动：作为课后作业，以形式灵：作为课后作业，以形式灵活的题型，使学生复习巩固所学。活的题型，使学生复习巩固所学。示例：示例：辅助部分的栏目类型辅助部分的栏目类型知识拓展知识拓展：介绍与课文内容相关的知识，拓展：介绍与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。 示例：示例：课文辅助部分的功能课文辅助部分的功能这些课文辅助部分的栏目设计，新教材作为这些课文辅助部分的栏目设计，新教

6、材作为“教本教本”与与“学学本本”相结合的体现，拓展了教材的信息，加强了教材的可读相结合的体现，拓展了教材的信息，加强了教材的可读性、可学性和可操作性，有助于学生的阅读与思考，为师生性、可学性和可操作性，有助于学生的阅读与思考，为师生提供了开展教学活动的契机。教师在进行教学设计时，要考提供了开展教学活动的契机。教师在进行教学设计时，要考虑如何运用这些栏目来引导学生的学习，以发挥出各类栏目虑如何运用这些栏目来引导学生的学习，以发挥出各类栏目在教学实际中的作用，促进学生更好地认识历史。在教学实际中的作用，促进学生更好地认识历史。教材中的插图教材中的插图新教材设有大量的插图，平新教材设有大量的插图，平 均每页都有两三幅图，达到均每页都有两三幅图，达到 了图文并茂。这些插图的主了图文并茂。这些插图的主 要功能，一是配合课文的内要功能，一是配合课文的内 容叙述，相互印证，活化内容叙述，相互印证，活化内 容；二是可使学生拓展视野，容；二是可使学生拓展视野， 获取更多的信息；三是为学获取更多的信息；三是为学 生提