二上识字1之教材分析教学实录

1、二上识字 1 之教材分析教学实录二上识字 1 之教材分析教学实录文章: 本文章的主要内容是关于二上识字1 之教材分析 _教学实录 _反思案例，欢送您来阅读并提出宝贵看法！ 识字 1一、教材简说本课是三组关于秋天的四字词语；这些词语既描画了秋天的漂亮景色，又描画了秋天的气候特点和丰收景象；三组词语 排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口；教学本课要留意采纳多种方法复现生字，引导同学自主识字，合作学习；应留意引导同学反复朗读，在熟读成诵的根底上，联系生活实际，边读边想象画面，明白词语的意思；“我会读中的词语，具有积存词汇和稳固生字双重目的，要引导同学在读中发觉其中的规律， 如，尽力、 纵情； 爽快、凉

2、快、直爽写字时应留意指导同学把字写端正， 写美观；二、学习目标1. 会认 11 个生字；会写 10 个字；2. 正确、流利地朗读课文；3. 有收集词语的爱好；三、教学建议教学本课，可依据“主动学习的策略，激发同学主动、积极地收集关于秋天的词语，培育积存词语的习惯；一识字写字第 5页识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间支配上，要突出这个重点；在引导同学识字的过程中，应提倡自主识字，留意在生活中识字；比方， 让同学自制生字卡片， 在制作过程中自主识字； 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并登记来，用学到的词语去描述秋天的大自然；识字不能孤立地进行，要在

3、详细的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积存词语中识字；要求熟悉的字要在多次复现中稳固；在认读时，要留意提示同学读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮；在同学熟悉后应实行多种方式来反应、稳固，如用生字卡片做嬉戏、听写、阅读补充的短小儿歌等；要留意引导同学找出要求写的字的规律，依据规律分析字形， 记住字形； 如，“宜与“实， 上边都有一个宝盖儿， 区分在于“宜的下边是个“且，“实的下边是个 “头；在同学记住了要求写的十个字后，再指导同学写字；应重视培育同学良好的写字习惯，重视老师范写的作用；注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观；二朗读感悟朗读在本课教学中既有助于同学

4、记住生字，又有助于积存词语和感悟秋天的美好；朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性；可先让同学分组试读，相互帮忙，力求读正确；如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最终美读，要求读得有感情；老师可通过声情并茂的范读把同学带入秋天美好的情境中， 寓识字于朗读，以朗读促识字；可让同学自主读“我会读中的词语，以表达自主学习；可让同学用自己积存的词语描画秋天的景色，勉励同学在生活中学习；三实践活动 “庆丰收：秋天是收成的季节，农夫收成了粮食瓜果，我们收成了词语；分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展现、沟通，看谁获得了词语大丰收；四、教学设计举例一读中识字1. 同学自由试读词语；2. 分组互助读词语，再开火车读词语；3. 出示生字，同学自主认读；4. 开火车读生字；二朗读感悟1. 老师范读，同学边听边想画面；2. 同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思；三在读中稳固识字 1选词语，读词语；出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读； 2分小组读“我会读中的词语，稳固认读生字；四在应用中稳固识字1. 给生字找伴侣组词语 ；2. 补充阅读带有本课生字的段落或短文老师自编或改编 ；五在写中稳固识字五、资料袋关于秋天的词语一叶知秋