大学本科教学工作审核评估推进会讲话稿.docx2

1、高校本科教学工作审核评估推动会讲话稿高校本科教学工作审核评估推动会讲话稿放假之后， 学校特地集中全部职能部门和学院主要负责人在一起召开本科教学工作审核评估推动会， 我想目的就是进一步搞好年的本科教学工作审核评估；刚才吴平教授作了具体的辅导， 使我们对评估的指标体系、 内涵和方式方法有了更加深入、细致的明白；龚校长对年的教学工作做了简短回忆，重点布置了年的教学工作；龚校长讲的，我完全同意；近年来，我们在教学工作方面的确有比较明显的进步；我想至少有这样几个方面值得确定；一是人才培育模式改革的框架已经基本形成；二是同学的创新创业和实践动手才能培育有比较明显的提升；三是我们的整个教学系统更加完备；从年

2、以来，这年教学工作的变化特别显著；当然，回想起我们做的工作，仍旧仍有许多的不足； 第一，改革步伐赶不上国家转型升级快速进展的需要；也就是说，我们人才培育的各方面离社会需求仍有差距；例如， 我们从年开头提新工科， 包括建设特别热门的人工智能、大数据、云运算专业等等，但始终都仍停留在口头上，学校现在办的仍旧是老专业，新工科专业仍没有搞起来；最近我接触到一名刚从美国回国找工作的同学；他毕业于全球强高校，学的是金融工程专业；据他的经受， 许多公司企业的股票运作已经用人工智能代替传统的人工操作，在美国高校学的学问赶不上企业实际操作的要求；世界前强的高校都如此，我们的差距就更不用说了；因此， 学校每个专业

3、都应当想一想，本科专业的人才培育与当前社会的进展究竟差多远？ 国家主导进展的这些产业，我们究竟结合了多少？我们每天喊学校要建设成绿色工业高校，但在国家升级转型进展阶段， 我们究竟参加了多少？离社会需求的差距究竟多大？社会需要的，我们供应不了；我们想做的，始终做不来这是我们目前面临的第一个问题；其次，制定的人才培育目标仍缺乏有效支撑； 我们一再强调学校培育的是高素养应用型人才；这个定位至少表达在两个方面，第一，学科专业是绿色工业特色；其次，人才培育定位是创新创业和实践才能强的高素养应用型人才；这些年， 我们的确在人才培育模式改革上取得了进展，但仔细去衡量， 我们离这个人才培育目标定位究竟差多远？

4、能拿什么材料来支撑？这个值得我们摸索；第三，各类指标在省省属高校并没有完全排名在前位；在与省内同类型高校的横向比较中，我们有些办学指标在前， 但仍有许多指标在前之外；更不用说，学校在全国整个高校体系中所占据的位置了；目前，我们的办学实际离排在省属高校前位的定位目标，仍有肯定的差距；第四，人才培育工作的中心位置仍有待进一步深化人心；我常常讲，我们招的是一流的同学，进校的同学高出一本线几特别；我们培育毕业的同学出去之后，究竟对不对得起他高考的成果；这是我们要时刻牢记在心上的；作为家长， 假如把这么好的同学送到学校来，之后培育出的却是二流的同学，他怎么看学校？这是一个很简洁的道理，将心比心；假如我们

5、不能把这些好同学培育好，等将来走在社会上， 他们与他的同学相比， 跟他们自己的高考成果不能相匹配，那就是我们的失职，那就是犯罪；所以， 我们要在全校，从校长处处长，从院长到广大老师，都要强化人才培育工作的中心位置；我们要时刻反省自己为人才培育做了什么工作？做了哪些工作？这样一种育人氛围，我们仍需要进一步坚固；同志们，下面结合今后的工作，我想在这里讲三点；一、要进一步明确人才培育工作的位置（一）从高校的功能定位上，本科教学中心位置不能动摇第一，本科训练基础性工作的中心位置要进一步加强；高校的职能包括人才培育、 科学讨论、 社会服务、 文化传承等等， 但中心工作只有一个， 就是人才培育；这个我们要

6、时刻牢记；十三五期间，无论博士点获批与否，本科训练基础性工作的中心位置我们都不能动摇， 不仅不能动摇，而且仍要进一步加强；其次，各类人员对本科训练的投入要进一步加强；我们的处长们要摸索， 自己为本科人才培育做了多少工作？一年干了哪几件事情？大家要好好摸索一下；假如自己所做的事没有一件跟同学相关，那你是如何落实人才培育工作中心位置的？我想，从校长、院长到老师， 全过程地对本科教学的精力投入，是检验大家是否落实中心工作的一个标准；第三，经济等资源对本科训练的投入要进一步加强；我想下一阶段我们要进一步强化对本科训练的投入；学校要从本科教学资源包括课程建设、实习实训条件建设、 创新创业训练改革等方面加

7、强投入，努力做好保证；第四，学校其他功能对教学的服务要进一步加强；包括科学讨论、 社会服务、 文化传承等学校的其他功能相关的工作，肯定要为人才培育服务；我常常讲， 一个科研项目， 假如不能很好地转化为教学资源来提高人才培育的质量，当然这个人才培育的质量不仅包括本科，也包括讨论生，那么，这种科研对我们学校来说，就是可有可无的；我想， 学校其他的各类功能都应当摸索，怎么样带上我们的本科生、讨论生，进一步将各自的成果转化为教学资源，来促进人才培育质量的提高；第五，各种制度、考核要进一步加强；全校要坚固树立服务学院、服务老师、服务同学、服务教学的理念；我们不仅要有理念，仍要有制度；我们要进一步加强制度

8、建设，用制度、用考核来巩固我们的服务理念；在这一方面我们要做得更好；坚持人才培育中心位置不仅不能动摇，我们仍要进一步加强，仍要更上一个层面；（二） 从人才培育目标上， 培育创新创业和实践才能强的高素养应用型人才目标不能动摇大家说我们是硕士单位，将来建成博士单位， 我们的本科人才培育目标是否可以动一下？ 我想，即使拿到博士点，我们这个目标仍旧不变；我觉得这个目标定位，应当是和当前社会的需求是对接的、是适合的；所以，我们要坚持培育创新创业及实践才能强的高素养应用型人才的人才培育目标定位， 不能动摇；其中，创新创业和实践才能将形成我们的优势和特色；高素养这一部分，重在进展思想政治素养，这是它的核心；

9、我们肯定要培育顽强的社会主义建设者和合格接班人；所以说，怎么表达质量？我们要在顽强的、坚固的、有较高的思想政治基础上，着力培育同学的创新创业和实践才能，来形成学校的优势和质量；（三） 从人才培育水平上，进入省属高校的前位的目标不动摇大家要树立一个观念，对于拿到我们手中任何一项办学指标，在比较的过程中，我们都要在省属高校拿到前；所以说，不是前的指标，不要发新闻，也不要作报道；而且，仍要仔细的检讨，我为什么不能走到省的前？我想，这个目标不能动摇；在十三五之后，这个目标可能仍要进一步提升；我想十三五期间全面赶超；这是我们要进一步明确的人才培育目标的定位；二、要进一步创新人才培育工作这个目标要得以实现

10、，我们必需改革创新；这个创新大致有这么几点：第一，人才培育改革是核心；我们在十二五期间推动人才培育模式改革有了一些进展，但是仍没有成完整的体系，仍需要进一步加强深化、细化和制度化；具体来说，一是 %，之前做了一些试点，后来有所停滞，仍没有形成一个完整的体系；今后，假如学校有了博士点授予权，必需要探究拔尖人才培育模式；我们要进一步强化，把%做实、做成体系； 二是 %，做得仍不够，离%的目标仍差的很远；同时，我们在复合型人才方面做的一些探究仍没见到成效；我们仍需要扩大 %的掩盖面，做成规模；三是 %，这些年我们的确投入不少的精力和人力，也取得了肯定的成效，但仍有许多东西没有制度化；现在是龚校长抓这

11、个事，可能抓得仍不错，假如换一个校长抓，没有形成制度化，这就是个问题；所以， 我们应当在推动人才培育模式改革的时候，要下功夫抓制度化建设，把这三类人才培育模式做实、做细、做到每一步都见成效；其次，老师参加是前提；仅有人才培育模式改革是不够的；假如老师不真正动起来，我们讲的教学改革就等于没有做；假如老师的讲稿几十年不变，教学内容仍是陈旧的， 教学方法仍是落后的， 同学的考核评判方式仍是一考定终身，我们就无法真正落实人才培育模式改革；我们要发动老师积极参加改革，老师的教学内容、 方法和考核评判体系改革都要全面展开；第三，老师队伍是关键；老师队伍的才能和水平，往往代表了一个学校人才培育的才能和水平；

12、老师进展中心要牵头，抓好老师教学才能培育与提升工作；基于两点：一是教学时间的投入，二是教学水平的提高；要环绕这两点来设计一系列的制度，保证老师的教学质量与水平；第四，资源建设是保证；前一阶段，学校有一个特别重要的目标就是办学上一个台阶；以前我们虽然每天说重视教学，但是落实仍是不够的；今后，学校要有更多的精力和经费来投入到本科教学这一块；我们要进一步完善本科教学条件，加大投入，特殊是实习、实践、实训的条件，仍有信息化、智能化、数字化的校内建设，用于更好地支撑本科教学；第五，产教融合进展是途径；国务院特地出台了深化产教融合的如干看法的指导性文件；我们要仔细加以学习，并在学校已有探究的基础上，进一步

13、做细、做实；以前我们的要求是，产教融合做到学院层面， 现在至少是每个专业都要与有前景、有规模的企业进行实质性合作；每个专业都应当有特别好的合作伙伴，有特别具体的合作事项和内容，有特别好的合作成效；各学院、各专业都要大力推动人才培育工作的校企合作的双向介入模式；这里所说的双向介入， 一方面是真正的让合作企业从人才培育方案制定， 到教学内容改革，能够全部参加进来， 包括一些实操性的课程， 能够请这些企业家直接进课堂； 另一方面是我们专业的一些老师要能够下企业中去，我们同学的一些课程就到企业去上；在十二五期间，我们已经有了一些探究，成效特别明显；下一步，我们要进一步摸索，怎么把校企合作和产教融合做得

14、更加实在；我信任， 坚持用产教融合进展的理念来推动学校的学科、科研、 人才培育等全方位一体化建设，将来确定能形成高校办学的一大特色；第六，健全质量保证体系是基础；刚才吴平教授对质量保证体系是什么进行了说明；质量保证体系是学校将一系列影响教学质量的因素统一起来，所形成的一个任务明确、职责分明、权限清楚、彼此促进的有机整体；健全这个体系的关键就是要形成闭环；以前， 我们有许多评估做了之后，结论被锁在教务处、或者没有引起学院的重视，结果没有反馈到老师，导致后续的改进没有跟上，没有形成闭环；我想， 我们学校有国家级特色专业测控仪器与科学技术的专业优势，我们应当把质量治理的理念和意识运用到人才培育当中去

15、，建构一个完整的质量监控保证闭环；第七，审核评估和专业评估是抓手；审核评估和专业认证评估，同为国家五位一体高校本科教学评估制度体系的重要组成部分，都是推动我们十三五各项教学工作目标实现的重要抓手；在审核评估和专业认证评估两方面，我更重视专业认证评估； 专业是学校人才培育的基本单位，专业评估是各种评估的基础；我们始终提倡在校内进行专业自我评估，就是期望在十三五期间能够让全部专业都经过一轮自评， 使我们广大老师、 广大教学治理工作者真正懂得和明白评估理念和内涵，并仔细执行专业建设质量标准；除此之外， 我期望在十三五期间学校通过国家专业认证的专业数量能够达到学校专业总数的 /；这是全国高校的平均水平

16、；我们到年应当个专业通过认证，到年、年仍要有个以上的专业通过认证；今年审核评估工作终止， 明年及以后， 我们仍应当实行一些手段和措施，连续加大推动专业认证工作的力度；刚才龚校长也讲了许多，这个我完全同意；三、要高水平通过审核评估这个目标跟龚校长刚才讲的是一样的，我们不是顺当通过， 而是高水平通过；由于审核评估是写实性的，不存在通过、不通过的问题；高水平通过，就是让专家们尽可能对我们教学工作赐予充分的确定；我们期望专家对学校所提的问题，不是一些低级的、 反复显现的问题， 而是更高层面上需要解决的问题，是为了促进各个学院迈向更高层次办学水准而提出的一些问题；这就是我们所说的，高水平的标准；对于迎评

17、促建工作，我们要重点把握五个方面：第一，评估时间；我们向省训练评估院上报的时间是今年下半年月份；在将来个月的时间里， 如何制定具体的方案？如何推动、落实？要仔细去摸索、 落实每个细节，把各项预备工作做好；其次，评估标准；刚才吴平教授也讲了，就是五个度；我期望在座各位都对审核评估的五个度能够牢记于心，这就是标准！五个度主要包括： 一是办学定位和培育目标与社会需求的适应度；学校强调的是绿色工业高校，怎么来表达？同学就业情形好不好，在岗位上有没有进展潜力？专家都会问这个目标定位；学校也需要供应相应的支撑材料；二是人才培育成效与培育目标的达成度；学校所说的与所做的是不是一样的，你达到没有， 是否培育出

18、创新创业和实践才能强的高素养应用型人才？三是老师和教学资源对学校人才培育的保证度；如提出了要培育创新创业才能，学校有没有供应相应的创新创业环境和条件？有没有引进这样的老师，能不能保证这个目标的实现？四是教学质量保证体系运行的有效度；训练质量保证体系是如何建立的？对改进教学质量起到什么作用？要有证据；我常常讲，学校教学督导每次印发的督导简报，各个学院教学院长拿到之后，凡是自己学院的问题，就要立刻找老师谈话，立刻解决问题；如没有这样的反馈机制， 督导是督导， 老师该干什么仍干什么， 问题一次一次的再显现；那说明，质量保证体系的有效度不明显；五是同学及用人单位对学校的中意度；招就处每年都要对毕业同学进行中意度调查；刚开头的时候，我们的这个指标仍比较低，通过这些年的努力，我们取得了一些进步， 但离我们的要求仍差得很远；我期望在座的各位，特殊是我们的院长、书记、教学院长、学工书记，仍有我们教学、学工系统的这些人都要将以生为本牢记于心；第三，迎评理念；我们迎评的方针，这个刚才龚校长也讲了，就是以评促建、以评促改、以评促管、