燃烧与灭火说课稿

1、燃烧与灭火说课稿各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的内容是燃烧与灭火一节第一课时的教学设计。 我今天说课的内容分为以下几个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说 教学过程及说板书设计等方面进行说课。、说教材1 教材地位和作用燃烧与灭火是九年级化学上册第七单元课题1的内容，在学习本节课之前，学生在氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和 氧气中的 燃烧，再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭 火原理进行深入研 究，获得理论升华的能力和条件。本课题是对之前所学过燃烧”进行深入了解，更重要的是在生活中也有着重要的指导作用。同时，本课题对下一节燃料与能量”的学习以及高中将学习的化学反应中

2、能量的变化”都可以起到铺垫作用。2、教学目标知识与技能(1) 认识燃烧的条件和灭火的原理。(2) 会运用知识解释日常生活中的相关问题。过程与方法(1) 通过分组实验探究燃烧的条件，学会科学探究的方法。(2) 能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。情感态度与价值观(1) 培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。(2) 激发学生热爱生活，关注社会的责任感。3、教学重点和难点教学重点：燃烧条件和灭火的原理教学难点：燃烧条件的实验探究二、说学情燃烧是学生司空见惯的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。需要引导学生把

3、自身的生活经验和化学联系起来。三、说教法本节课主要采取引导探究的方法，基本模式是：激一一探一一创“激”，就是创设情境，激发学生感兴趣的问题，让学生主动参与到学习中 来。“探”，就是科学探究，让学生体验科学探究的一般过程，培养学生 探究问题 的能力。“创”，就是创新应用，提高学生应用知识，拓展知识的能力。四、说学法我从三方面指导学生的学习：指导观察：教给学生正确的观察法，在教学中通 过提出观察任务，让学生带着问题进行观察。指导分析：在教学过程中引导和对比，帮助学生克服思考问题片面性的毛 病。指导探究：适时指导和引导学生进行探究活动。五、说教学过程【创设情景】表演小魔术“烧不坏的手帕”引入新课。【

4、设计意图】通过一个趣味性的实验，激起学生学习的兴趣，调动学 生学习的 积极性。环节2：总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的知识（物质在氧气中燃烧）来构建新知识，得出 燃烧的概念。环节3：探究燃烧的条件。在课堂教学中各小组讨论，尽可能用所给的药品仪器设计对比试验，并提出可行 性方案，进行展示，得岀燃烧的条件。【设计意图】在教师的指导下共同完成探究活动，可以及时培养学生的实验 操作能力，合作与交流的能力。环节4:进一步认识燃烧的条件。将学生设计的实验方案与教材上的实验进行对比，本环节通过 观察分析白磷和红磷的实验，让学生对燃烧条件有了进一步明确、清 晰的认 识。培养学生树立绿色化学的观念，对实

5、验装置进行改进，进步培养学生的科学素养。环节5:探究灭火的原理。让学生联系生活实际，例举一些常见的灭火的方法，并说明是运用了什么样的灭火的原理来灭火的。不知不觉，各种灭火的原理自然而然的 形成了。环节6:知识的活用。提出问题：如果发生火灾，在火灾中我们将如何逃生自救呢？【设计意图】利用所学的理论知识指导实践，培养学生关注生活、关注社会的人文精神。环节7：巩固练习、提高能力。通过两个趣味性的习题三国演义及成语中的化学练习进行巩固。八、板书设计下面是本节课的板书设计，能让学生明了本节课所学的内容。【板 书设计】燃烧与灭火、燃烧的条件二、灭火的原理1、可燃物1、清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离2、可燃物与氧气（