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文档简介

1、高效课堂22 条读后感这本书从“对传统教育的批判”、“对传统课堂的批判”开始，有理有据地给我们分析了传统教育的弊端，然后又从高效课堂的22 条、高效课堂的慨念、模式、基本管理等方面一一详尽的给我们作了解释。读后犹如拨云见日，豁然开朗。特别是高效课堂对好老师的解读，我很认同： 让学生学会的 课才叫好课；让学生学会的老师才是好老师。学生学得如何，有时候和教师的专业化水平高低并没有直接的关系，但一定和好老师划等号。 高效教师的所作所为， 最重要的不是其具有怎样高级的专业化水平，而是他是否具有“激励性人格” ，能激发每一个学生的学习欲望，并想尽一切办法让学生学会。对老师而言，或许比学识更重要的是“方法

2、”，比方法更重要 的是“人格。”从某一方面讲，一个充满热情，有着很强感召力和人格魅力的教师，更能真正的教好学生。实际上仅仅有“课上的高效是不够的”还必须实现课下的高效。只有“课上课下”双高效，才能真正从应试教育里突围，实现教学质量的的腾飞。我们教师应树立“学为至上的”的课堂观，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。教室里其实只有一个主角，那就是“学生”。课堂效益的提高千万不能忽视课堂“主角”的存在。要利用他们， 相信他们， 挖掘他们的资源，解放他们，才能真正发展他们。学生的事情自己办，学习是学生自己的事情，教师不能越俎代庖，否则仍然会限制课堂“生产力”的发展。教师应该顺应教育的大势，做一个识时务的人，实现教师角色的转变。教师要在课堂上只起到“点拨”和“引导”作用，成为学生发展的“推手；做点燃学生的“火炬手”。凡是学生能够做到的，教师就要退居“二线；作为辅助者。总之，我们教师要敢于开放和创新，敢于探索和实践，要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都要向他

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