1.1 9加几（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）

1.19加几（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课将围绕苏教版2024年一年级数学下册的“1.19加几”展开教学。内容包括：通过具体的实物操作和情景模拟，让学生初步理解9加几的计算方法；通过练习题的解答，巩固学生的计算能力；通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的数感，通过实际操作和情境体验，让学生感受数字9的属性，理解加法的概念。

2.增强学生的运算能力，通过练习9加几的加法运算，提高学生的计算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，让学生学会运用数学思维分析问题、解决问题。

4.激发学生的学习兴趣，通过游戏和互动活动，培养学生的合作意识和探究精神。学情分析一年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们的认知特点表现为具体形象思维，对抽象的数学概念理解有限。在知识层面，学生可能已经对数字有一定的认识，但对于加法运算的理解还停留在直观层面，缺乏系统性和逻辑性。在能力方面，学生的计算能力较弱，对于9加几这样简单的加法运算，可能需要借助实物或图示来辅助理解。在素质方面，学生的专注力、耐心和解决问题的能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响他们对课堂内容的吸收和掌握。此外，学生的合作意识和团队精神也是需要培养的，因为数学学习往往需要通过小组合作来完成一些任务。

在“1.19加几”这一章节中，学生的已有知识基础对于理解加法的基本概念和操作方法至关重要。由于学生刚刚开始接触加法，他们的思维还比较具体，因此需要通过直观的教学方法，如使用小棒、计数器等教具，帮助他们建立数感和运算概念。同时，学生的行为习惯，如是否愿意参与课堂互动、是否能够耐心完成练习等，都将对他们的学习效果产生重要影响。因此，教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（小棒、计数器、彩色卡片）

-课程平台：班级电子白板、校园教学网络

-信息化资源：数学教学软件、在线练习平台

-教学手段：图片、视频、故事讲述、游戏活动、小组合作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道9个苹果加上几个苹果会变成多少个苹果？”来激发学生的兴趣，引导学生思考。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的“5以内的加法”，帮助学生回忆加法的基本概念和运算方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解9加几的加法运算方法，强调加法的顺序和进位概念。

-举例说明：教师通过展示实物或图示，如9个苹果加上1个苹果、9个苹果加上2个苹果等，帮助学生理解9加几的计算过程。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法解决9加几的问题，如拆分、组合等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册或使用电子平台，让学生独立完成9加几的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对学生的疑问进行个别解答，确保每个学生都能理解并掌握加法运算。

4.拓展应用（约10分钟）

-教师通过创设情境，如“小明的书架上原来有9本书，他又买了2本书，现在有多少本书？”引导学生将所学知识应用到实际生活中。

-学生展示：鼓励学生分享自己的解题思路和方法，促进学生之间的交流和学习。

5.游戏活动（约10分钟）

-教师组织“加法接力”游戏，让学生分组进行9加几的快速计算，增加课堂的趣味性和竞争性。

-学生在游戏中巩固加法运算，同时提高反应速度和团队合作能力。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调9加几的加法运算方法。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置适量的课后作业，包括9加几的练习题和实际生活中的应用题，帮助学生巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教师关注学生的学习差异，及时给予个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的加法》：通过收集生活中的加法实例，如购物找零、家庭分食物等，让学生在实际情境中应用9加几的加法运算。

-《趣味数学故事》：讲述与加法相关的数学故事，如《乌鸦喝水》、《小熊分糖果》等，激发学生对数学的兴趣，同时让学生在故事中理解加法的概念。

-《数字魔术》：介绍一些简单的数学魔术，如“猜数字游戏”，通过魔术表演让学生在娱乐中学习9加几的加法运算。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：鼓励家长在家与孩子一起进行加法练习，如模拟购物、分食物等情景，让孩子在实际操作中运用9加几的加法。

-实物操作：利用小棒、计数器等教具，让孩子在操作中感受加法的概念，加深对9加几的理解。

-创意绘画：让学生以“9加几”为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对加法的理解和感受。

-数学游戏：设计或参与一些数学游戏，如“加法接力”、“数独”等，提高学生对加法运算的兴趣和熟练度。

-数学日记：鼓励学生记录自己一天中遇到的加法问题，如“我今天吃了3个苹果，再加上妈妈给的2个苹果，一共吃了多少个苹果？”通过记录和反思，加深对加法运算的理解。

-数学故事会：组织学生分享自己收集的数学故事，通过故事分享，增进学生对数学文化的了解和兴趣。

-数学小报：让学生制作以“9加几”为主题的数学小报，内容包括加法运算的实例、趣味数学故事、数学魔术等，通过制作过程，提高学生的综合运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-《数字故事集》：这是一本适合一年级学生的数学故事书，包含了一系列与加法相关的趣味故事，如《小猪的苹果》、《小猴的香蕉》等，通过故事中的加法问题，帮助学生巩固和拓展9加几的加法知识。

-《数学乐园》系列视频：这些视频以动画的形式，展示了加法运算的趣味性和实用性，通过生动的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法。

-《加法游戏手册》：这是一本包含多种加法游戏的书籍，如“加法迷宫”、“加法拼图”等，通过游戏的方式，让学生在玩乐中提高加法运算能力。

2.拓展要求：

-阅读推荐：《数字故事集》可以在家长的帮助下进行阅读，鼓励学生每天阅读一个故事，并尝试用自己的语言复述故事中的加法问题。

-观看视频：学生在家长的指导下观看《数学乐园》系列视频，观看后可以和家长一起讨论视频中的加法问题，加深对加法概念的理解。

-游戏实践：根据《加法游戏手册》中的游戏，学生可以选择自己感兴趣的游戏进行实践，可以在家里与家人一起玩，也可以在学校的小组活动中进行。

-日记记录：鼓励学生每天在数学日记中记录自己在家或学校学习加法的过程，包括遇到的困难、解决问题的方法以及学习心得。

-家庭作业：家长可以与孩子一起完成一些与9加几相关的家庭作业，如“今天家里来了5位客人，家里原来有9个人，现在一共有多少人？”这样的问题可以帮助学生在实际生活中应用加法。

-小组分享：在课堂上，教师可以组织学生分享他们在家里完成的拓展活动，鼓励学生相互学习和交流。

教师在课后拓展环节中，应提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐适合的阅读材料和游戏等，以促进学生的自主学习和能力提升。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式评价学生的学习情况。教师可以设计一些与9加几相关的简单问题，如“谁能告诉我9加几等于多少？”或“如果我有9个苹果，再加上3个苹果，我会有多少个苹果？”通过这些问题，教师可以了解学生对加法概念的理解程度。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、反应速度和合作能力，对学生的学习情况进行评价。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，并在此基础上提出自己的见解。

-互动评价：教师可以通过课堂互动环节，如游戏、竞赛等，评价学生的实际操作能力。例如，在“加法接力”游戏中，教师可以观察学生在规定时间内完成加法运算的准确性和速度。

-测试评价：在课程的最后，教师可以通过简单的测试来评价学生对9加几加法运算的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和计算题，以便全面了解学生的学习情况。

-及时反馈：教师对学生在课堂上的表现给予及时反馈，对于做得好的地方给予肯定和鼓励，对于存在的问题进行个别指导，帮助学生及时纠正。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每一道题都得到了正确的答案。在批改过程中，教师应注意学生的计算过程是否规范，是否有独立思考的痕迹。

-作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生在解题过程中的优点和不足。对于学生的正确答案，教师应给予肯定；对于错误，教师应耐心解释原因，并指导学生如何改正。

-反馈交流：教师将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中继续努力。对于作业中存在的问题，教师可以与学生进行一对一的交流，帮助学生更好地理解加法运算。

-家长沟通：教师通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进度。家长可以参与到学生的作业评价中，共同促进学生的学习成长。

-进步记录：教师对学生的进步进行记录，定期评估学生的学习