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文档简介

1、 6 和 7 的认识教学反思6 和 7 的认识教学内容包括正确地数出数量是6、7 物体；掌握6、7 的数序、大小，会读、会写 6、 7; 知道 6、7 表示的基数意义和序 数意义。其中知道 6、 7 表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也 是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受 实物与抽象的数字之间的联系。我从主题图导入，让孩子观察同学们打扫卫生的画面，找出图中的是 6和 7 的人或物，这对于学生来说，还是比较简单。接着，我让孩子 找找生活中的 6 和乙孩子结合自身的实践经验，“自己住在第 7 层”， “昨天口算训练做到第 7 页”，“七巧板中也有7”，“电话号码中

2、也有 7”，除了说一说以外，如果能让学生用画一画、拍一拍、写一写等多种形式来表示出乙学生能更多的感受实物与抽象数字之间的联系，对于 7 的认识就更加丰满了。然后通过计数器和一把断尺，让学生知道5、6、 7 的位置，以及 6、7和 1、2、3、4、5 之前的大小关系。而对于重难点 6、7的基数序数意义，这节课我呈现了图中的金鱼图。让孩子们数一数“一共有几缸鱼”，“第7缸鱼有几条鱼”，“有 7 条鱼的是第几缸”，但是最终有个别学生也没弄清楚“7缸鱼”和“第7 缸鱼”的 本质区别。谢老师的建议是换一个情境，如“把7 个圈涂色，把第7个圈圈出来”，在涂和圈的过程中，思维碰撞，学生自觉考虑两者的差异，弄

3、清楚两者之间的关系。除了涂和圈之外，可以结合班级学生的座位左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，突破重点，达到玩中学习，在学习中玩的目的。6 和 7的组成与分解也是本节课的重点和难点，我让学生把6 个圆片分成两堆 ,既不重复也不遗漏，渗透一种有序思想。学生在动手操作中，在每次移动一片圆片的体验中，观察左右两堆圆片之间的变化，感受有序的数学思维。从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方。比如对于一年级的孩子来说，整个教学内容可以更具趣味性。比如设计小猴子过生日的情境，小猴子邀请了他的 6 个好朋友一起来参加他的生日聚会开始，导入6 和 7 的认识。 6 位好朋友坐着小火车，咔嚓咔嚓，在声形并茂的过程中，教授数序和进行大小比较，孩子们会乐此不彼。至打小猴子家里，小猴子为他们准备了很多的食物，呈现6 种鲜艳、动态跳跃的水果图片，让孩子们怀着兴奋的心情，开心的分成两堆。整个教学内容都贯穿在小猴子过生日的

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