为政之法教学设计

1、为政之法教学目标：正确、流利地朗读课文，体会孔子的为政主张。 结合教师的讲解和课文注释， 初步理解课文内容， 能举出几个 孔子为政的主张，理解“欲速则不达” “身正，不令而行”包 含的道理。知道“千乘之国”的意思。教学重难点：正确、流利地朗读课文， 体会孔子的为政主张是本课的重点。 在诵读基础上简单了解孔子为政的主张、 掌握成语是本文的 难点。教学过程一、整体把握 孔子入世的目的是宣扬大道，改革无道的社会。孔子曾说： “鸟 兽不可与同群， 吾非斯人之徒与而谁与 ?天下有道， 丘不与易也。论语微子6意思是：人不能与鸟兽同群，自己只能和芸芸 众生生活在一起；如果天下有德政、政治清明，自己就不会参与

2、 变革社会了。 孔子认为， 越是乱世， 贤者越应该肩负起匡正时弊、 改良社会的重任。可见，孔子考虑的是世间众生，是因为天下没 有德政，自己才投身社会，变革天下。二、识字、诵读1、自由读，读出声，纠正难字读音2、师范读，指导正确断句3、指名读，检查字音、正确断句4、字句梳理（1）子曰：道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时 道。动词，治理的意思。千乘之国。乘，读作 sh eng.古代用四匹马拉着的兵车。春秋初 期，大国都没有千乘。像左传僖公二十八年所记载的城濮 之战，晋文公也只七百乘。 千乘之国， 在孔子时期已经不是大国， 因此子路说：“千乘之国摄乎大国之间” 。国：研究中国文化要注意，看到

3、秦汉以前古书里的“国”字，很 多学习者都会产生误解。老子说“小国寡民” ，讲老子的思想， 就讲小国政治，应该知道秦汉以上，到汉代初期的“国”字，不 是我们现在的国家概念，那个时期的“国”字、 “邦”字都是地 方政治的单位。所谓“诸侯就国”指的是中央政府下个命令，要 这些地方官（诸侯）各自回到自己的工作岗位（封地）上去。 人：这里的人与民相对，指的是某个特殊阶层。很明显指的不是 百姓，而只能是士大夫以上各阶层的人。敬：一般用于表示工作态度，因而常常与“事”字连用。是指对 “事”所抱的一种严肃认真的态度。【译文】治理拥有千辆兵车的诸侯国，就应当严肃认真、恭恭敬 敬的对待自己所从事的工作；讲求信用，

4、而不欺愚百姓；节省开支，不奢侈浪费； 正确的使用官吏， 役使老百姓应该在农闲时间。（2）哀公问曰：何为则民服？孔子对曰，举直错诸枉，则民服； 举枉错诸直，则民不服。【注释】哀公：姓姬，名蒋，鲁国国君。定公的儿子，继定公位，在位二十七年（公元前494 466年）。何为：即“为何”，做什 么。 举：选拔。直：正直。错：通“措”，放置。诸：“之 于”的合音。枉：邪曲。【翻译】哀公问孔子说：“如何做老百姓才会拥护我？” 孔子回答说： “推举正直的人去管理邪枉的人， 老百姓就会拥护你； 推举邪枉 的人去管理正直的人，老百姓就不会拥护你。 ”（ 3 ）孔子曰： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不行 子说

5、：“他身正， 不用命令 （就）行动；他身不正， 即使命令（也） 不行动。比喻关键在于自觉。（ 4）子夏为莒父宰，问政。子曰： “无欲速，无见小利。欲速则 不达，见小利则大事不成。 ”【评析】“欲速则不达”的观点是对的，干什么事都要循序渐进，但是对 于从政者来说尤其不能不顾客观条件的限制， 盲目地强求速成的“政绩”。作为从政者，应该明白什么是小利什么是大事。能够 把官员个人的荣辱当成小利，把老百姓的事当成大事的才是好 官；相反，那就是坏官。 俗话说，磨刀不误砍柴功，只有多化点功夫去把刀磨快，才能砍 出更多的柴。 许多人学习外语往往缺乏耐心， 不愿意去循序渐进 地苦练基本功，不去背记单词，也不去理

6、解分析语法，一心只希 望获得“快速掌握外语”的秘诀。于是一些奸商便利用了人们的 这一投机心理，制造了许多“快速掌握外语”的秘诀。其实这些 秘诀唯一能起作用的只是能为那些奸商赚钱， 并不能有效帮助人 们快速掌握外语。又比如，不管是孩子或学生，还是家长或父母，总希望他们的学 习能很快进步、成绩能迅速提高，然而这是不现实的。所有的学 习都必须循序渐进、 逐渐提高。 尤其是在上到高年级的时候发现 学习成绩不理想的时候， 一定要有耐心把以前学过的低年级的教 材也重新学习一遍，才可能真正提高高年级的成绩。 宋国有个人， 见别人家的庄稼长得很好， 总觉得自己家的庄稼长 得太慢，很是着急。有一天他忽然想出了一

7、个好办法，于是便将 自己地里的禾苗一棵一棵全部拔高了一些。 看着自己家的庄稼一 下子比别人家的庄稼长高了， 感到非常高兴。 回到家里他得意地 对家人说：“今天可把我累坏了，我一个人让地里所有的庄稼都 长高了一大截！ ”他的儿子听完他的详细介绍，立刻跑到地里去 看，结果发现他们家的禾苗全都枯死了。 这个拔苗助长的故事也 充分地说明了欲速则不达的道理。5、小组读，争取熟读成诵6、神奇的汉字直：与课文中“举直错诸枉”一句紧密结合。直貞迦衣中隶书-小篆-金文-甲骨文-骨刻文一骨刻原图7、诗歌赏析寄监利司空学士诗家为政别，清苦日闻新。乱后无荒地，归来尽远人。宽容民赋税，憔悴吏精神。何必河阳县，空传桃李春

8、。教学研讨孔子提出“欲速则不达”，成了至理名言，是指做事情不能 急功近利，否则反而达不到目的。对于这句话的理解，可以通过 让学生举例证明来进行。 在举行过程中，教师可以试着让学生说 说，为什么会“欲速则不达”。相关例子教师可以尽量往学生日 常生活上引，例如：拔苗助长，例如心急吃不了热豆腐的俗语， 例如过马路时，越是要赶时间越容易违反规则出事故等等。教学反思过去在处理文本的时候我们经常会犯两个错误。一是对论语 中话语产生的背景缺少关注。 二是联系生活的方式不对。 如果运 用语文交际场的观点，我们就应该让学生、教师穿越时光隧道， 置身于文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，在这个特定的场中进行语用交际！如何做呢？选文刚好给我提供了这样一 个范例。于是，我大