（推荐）浅谈初中英语学习兴趣的培养

1、浅谈初中英语学习兴趣的培养南安四中-陈自力兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国际主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基

2、础。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务，以下为教学实践中的几点感悟。一、 采取多种教学方法，在游戏中快乐学习传统的教学模式和方法，总是教师一言堂，课堂上老师是知识传授者，学生始终如一消极，被动的学习地位，没有什么轻松，愉快而言，因而也就毫无兴趣即使是那些认真学习的学生，也只是把自己当做知识的记忆器，为分数而不得已而为之总之，大

3、多数学生由于不感兴趣最后就放弃英语学习，从而导致两极分化，教学质量不佳。良好的课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响很大，要为学生创造轻松愉快的学习环境，必须以满腔的热情，全心的投入课堂教学，整个过程做到仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和谐，举止要大方，文雅，言谈要简洁，语言要纯正，地道，流利，书法要规范，漂亮，版面设计要合理醒目等。要寓教于乐，动静结合，师生配合。英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。 游戏可以激发学生学习兴趣

4、，让学生学得生动活泼，学得主动积极。兴趣是一种极大的推动力，兴趣越大，进展就越快，效果就越好。俄国大教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的。”初中学生对英语富有好奇心，对动态的东西感兴趣，而“游戏”则能激发学生的学习兴趣，因为学生喜欢游戏，这是他们的天性，天性者，不可压抑，只能诱导、利用。教师要把学生游戏的兴趣引导成为他们学习英语的一种推动力。如教水果类时，可以拿了许多食物、水果等放在讲台上，先是让学生说出自己最爱吃的东西 I like oranges (apples, bread, fish, bananas) best 然后再让学生猜出老师最爱吃的东

5、西，Mr Shen likes best，猜中者有奖，这样一来，学生个个劲头十足，争先恐后地说开了；教人体部位时(eye/ear/nose/mouth/hand等)，采用一个可爱的大型洋娃娃来进行的。然后分成小组，前后四人为一组，要求一个人发指令，其它三人根据指令画出一个大头洋娃娃，看谁画得又快又好，最后每组派出一个进行比赛。在游戏中让学生产生了无意识记，学生们反映说，这样学习起来轻松、有趣、记得牢；教动物这类名词时（pig/dog/cow/goat/cat/bird/tiger/panda等），也是通过游戏进行的。两人为一组，A学动物叫或做动作（学monkey走路和吃饭的样子），B根据A的叫

6、声或动作讲出该动物的英语名称。全班学生不时哄堂大笑，活跃的气氛简直达到了顶点；在教数字时（one two three）,可以将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜；教句型时（How many.do you have? ）, 可以将全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师

7、说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。 这些课堂游戏扭转了以往呆板、机械、苦恼的学习局面，扭转了害怕的、愁眉苦脸的教学局面，扭转了被动的学习局面。学生们在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习，这种学习主动积极。通过游戏，不断地刺激他们的学习，从而强化他们的学习兴趣。二、用鼓励性的语言激励学生我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也

8、使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣,如对回答问题好的学生说：“Very good”、“Youre very clever”、“Great”“Well done ”“Wonderful”,有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评

9、，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心，课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的学习氛围英语课程持别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。学生只有对自已、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极

10、的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此在教学过程中要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长；同时特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和课后自学。因此，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。为了提高学生的学习兴趣，让学生在乐中学，学中乐，课前一支英语歌，为学生创设了浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入了英语课堂；课前的duty report,同学之间的fre

11、e talk，更进一步激发了他们学习英语的兴趣；课堂中的教学游戏可以让学生更容易记住所学内容，同时寓教于乐中，如单词接龙游戏，让学生更容易记牢单词。同时教师要尽量用英语组织课堂教学，让学生养成用英语听说的习惯。英语教学是一门实践性很强的课，为了充分发挥语言的交际功能，教师要善于营造语言交际的环境，在教学过程中要尽量使用英语，让学生有机会在英语的海洋里进行大量的听、说、读、写等训练活动，培养学生逐步减少母语的影响，直接用英语思考和表达的习惯。四、 培养学生将语言知识和文化知识的结合语言与文化关系密切，这已是不可置疑的事实。语言是文化的载体，学习一门外语的过程，也是了解和掌握国家文化背景知识的过程

12、。掌握国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前提。很难想象，一个缺乏对一个国家文化背景知识认识的人，能在这一国度里与人进行正常的交际。因此在教学过程中要我力求将语言教学与文化教学有机地结合起来潜移默化地传授文化知识，让学生不自觉地感受英语国家的文化氛围和文化背景，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。如在教学Christmas时，我在教学增加了介绍西方圣诞节的由来、圣诞节的仪式、圣诞老人的传说、圣诞树和圣诞礼物等。这样的话，学生们对西方圣诞节的有一个整体的了解，从而激发他们学习的兴趣和积极性，从而达到事半功倍的效果。五、组织生动活泼的课外活动，促

13、进学生的英语学习英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。中小学生学习英语 ，大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如果在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。当然课外活动的内容和形式可以不拘一格。例如可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，如在traffic lights 时，可以让学生走出课堂亲身到社会中去实践，带学生到十字路口去感受交通灯中红黄绿灯的变化，这样会收到更高的效益；或者可以让学生用英语制作学校的门牌，树木说明卡，学校的指示等；再者还可以走入实际生活中把街道上有很多牌匾、广告牌、道路标识上的英语抄下

14、来，知道并懂得他们的意思，学习它们的表达方式；教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、英语角、主题班会和展览等。通过这样多种的实践应用知识，感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。同时教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。六、面向全体学生，搭建让每个学生展示自我的舞台长期以来，由于传统的教学方式，中国的英语教学，长久以来一直过度重视语法和阅读，而忽略培养学生的听说能力，被称为“哑巴英语”。许多学生往往为了升学考试而学习，最后培养了许多英语学习成绩很好，但实际应用能力却很差的学生。因此在初中英语教学中应

15、该搭建舞台，让学生在舞台上尽情地展示自我。如在教学“问路”的句式时，可以创设情景，让学生在实际情景中扮演不同的角色，然后在舞台上展示他们的学习成果，从而学会问路用“Excuse me ,can you tell me the way to.？” “Excuse me ,where is the .？”及回答“This way ,please.Sorry,I dont know.Thank you all the same.”等。在教学到医院看病的口语时，让学生自已扮演医生和病人，学生在舞台上的表演生动、幽默、灰谐，令入忍俊不禁。与此同时也让学生们在轻松的气氛中学到了知识，这比传统教学下单纯传授

16、看病的口语“医生问病人怎么了用Whats the matter with you? 你得这病多久了How long have you been like this ?”的效果要好得多，而且学生记得更牢。同时课堂教学要面向全体学生，不能因为学生学习不好而忽视他们。教学过程要求人人参与，人人动脑、动手、动口。教学中要针对后进生的特点，不失时机的对他们进行鼓励指导，让他们体验到学习带来的成功和喜悦，帮他们树立自信心，使他们的学习能力得到提高。 因此在教学中可以为他们设计一些适合它们的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，只有帮助了后进生，全班的整体学习水平才会提高。在教学中教

17、师应注意：鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中出现失误和错误采取宽容的态度；要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自已感兴趣的问题并自主解决问题。七、 建立平等的师生关系，深入学生中，和学生打成一片著名作家冰心讲过“我只觉得师和生应当是互相尊重相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的英语有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，深入学生中，和学生打成一片，和学生交朋友。教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，

18、学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学