科学实验计划

1、科学实验方案三年级科学上册实验方案一、学生分析实验是自然科学研究中十分重要的认识方法，它对于激发儿童的科学志趣，培养儿童的科学能力，提髙儿童的科学素质都有着十分重要的意义。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓 厚的兴 趣，已经具备了初步的探究能力， 他们对周围世界产生了强烈的好奇心和 探究欲望， 乐于动手，善于操作。但是，学生在活动的时候常常耗时低效，不能 很好地利用宝 贵的课堂时间 o 学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好 的气氛。让学生 在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。二、实验教学目标：1. 使学生掌握正确的实验方法，体味实验的乐趣。2. 使学生科学有效

2、地学习知识，培养主动探索精神。3?培养学生实验设计 . 操作 . 观察、记录和整理资料等能力。4. 全面提髙学生素质，特别是知识、智能与实践相结合的素质。5. 激发学生的学习兴趣， 在观察和实验中， 培养学生逻辑归纳能力和发散 思维。 J 2 、实验措施 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。控制变量实验要加以指导3、引 导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、 引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、 引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。四、 实验要求：在实验教学中我们将积极引导学生在学习

3、中尊重客观事实、注重证据、大胆 质 疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质 量。 首先我们将了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程 中岀现 的想法，以保证观察和实验中获得证据的有效性没有人为的伪证；我们将重点指导学生反复进行控制变量的实验，如：溶解的快与慢等，了解控制变量实验的重要性，并正确地看待误差问题；我们将引导学生在观察和实验过程中做好记录，可以用文字、数据、简笔画等进行记录；我们将引导学生用准确，恰当的词语描述观察到的事实和现象，特别是实验过程的描述，帮助学生提髙科学思 维能力；引导学生 对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。五

4、、 实验方案安排表周次教学内容课时教学要求教学重点教学难点实验器材实践活动 1-3 第一单元认识空气 1.空气占据空间吗 11.能用不同的实验方法证 明空气占 据空间。2. 能从具表达象中提出问题， 作出猜想，能依据证据概括空气占据空间的 性质。3. 在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。4. 能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。重点：认识空气占据空间、可以被压缩的性质。 难点：认识压缩空气有弹性的性质。1. 教师材料：教学课件 2. 学生分组材料：小口瓶、漏斗、橡皮泥、烧杯、水槽、玻璃杯、面巾纸 . 塑料瓶、气球、锥子、注射器、橡胶堵头、水。1. 研究空气是否占据空间。

5、2. 挤压注射器里的空气。2. 空气有质量 11. 能用实验和测量的方法证明空气有质量。2. 能从具表达象中提出问題，作出猜想，能依据证据槪括空气有质量的性 质。3. 通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所做的奉献。 重点：认识空气有质量的性质。难点： 用小棍平衡实验判断空气是否有质量的操作细节。 如何让小棍平稳、 怎 样给气球充气、 怎样给充足气的气球打结、 如何把气球挂在小棍上、 如何放气 等等。1?教师材料：教学课件。2. 学生分组材料：各种称量物品、细长棍、线绳、支架、票尾夹、打气筒、 气 球、电子天平、皮球。1 ? 测一测气球里的空气是否有质量。2. 用电子天平测量物体的质量。

6、3 用电子天平测皮球里空气的质量。3. 热空气和冷空气 21. 能借助其他物体觉察冷热空气的流动。2. 运用实验的方法认识冷热空气流动的规律。3. 利用模拟图推想风的成因。 重点：认识冷热空气流动的规律。 难点：烟在冷热瓶中流动实验；理解风的成因。1?教师材料：教学课件。2. 学生分组材料：蜡烛、火柴、纟氏蛇、细线、铁架台、大塑料袋、水槽、 玻 璃瓶、玻璃片、线香、热水、空矿泉水瓶等。1. 让纸蛇转动。2. 让热气球上升。3. 做冷空气和热空气的流动实验。4-7 第二单元研究土壤 4. 土壤的成分 11. 通过实地观察和采集土壤，了解 土壤在 自然界中的样态。观察土壤样本，说出土壤是由多种物质

7、组成的。2. 通过实验，识别土壤中存在的空气、水等重要成分。 重点：发现土壤是由多种物质组成的。难点：做实验，认识土壤的主要成分。 1?教师材料：教学课件，包含各种成分的土壤样本。2. 学生分组材料：1采集土壤的工具：小铲子、瓶子等； 2 观察土壤的工具：托盘、培 养 皿、小棍、筛子、放大镜等； 3 研究土壤的工具：纸巾、 250mL 烧杯或一 次性 透明塑料杯。1. 采集土壤。2. 观察土壤。3. 研究土壤成分。5. 土壤的类型 11. 通过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以按照颗粒大小分成沙质土、黏质土和壤土三类。2. 能用多种方法研究比较沙质土、黏质土和壤土的不同，说出它们的特点。3.

8、 学会举例说出不同类型的土壤适宜生长什么样的植物。重点：观察和比较沙质土、黏质土和壤土的不同特征。 难点：举例说岀不同类型的土壤生长着不同的植物。1?教师材料：教学课件。2. 学生分组材料：沙质土、黏质土和壤土样本，土壤渗水性实验装置包 括 过滤杯、一次性透明塑料杯，水。1. 用放大镜观察土壤的颗粒。2. 用多种方法比较沙质土、黏质土和壤土的不同。6. 肥沃的土壤 11. 知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。2. 知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。3. 知道土壤贫瘠的原因和生产生活中常用的增加土壤肥力的方法。4. 会做腐殖质形成的实验 o 重点：了解土壤中的腐殖质的形成过

9、程以及对植物生长的影响。 难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。1. 教师材料：教学课件。2. 学生分组材料： 做肥料袋的材料 透明塑料袋、 香蕉皮. 菜叶、草根. 土壤。 ? 自制肥料袋。7. 保护土壤 1. 能够列举土壤对动植物和人类都做出了哪些奉献。2. 通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。3. 能够举例说岀人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤。4. 知道自己能够为保护家乡的土壤做什么和怎么做。 重点：认识到保护土壤的重要性，知道自己可以做什么、怎么做。 难点：做水 土流失的模拟实验，解释植物对土壤的保护作用。1?教师材料：教学课件。2. 学生分组材料：做水

10、土流失模拟实验的材料两个同样大小的托盘、一 块 草皮、土壤、铲子、洒水壶、水。1. 做水土流失的模拟实验。8-12 第三单元固体和液体 8.认识固体 11.能识别生活中常见的固体， 认 识固体的 性质。2. 能用多种方法比较固体体积的大小。3. 知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不 变。 重点：认识固体的性质。难点：用多种方法比较固体体积的大小。 1?教师材料：教学课件。2. 学生分组材料：纱巾、羽毛、面粉、积木 . 粉末、尺、量杯、玩偶、盐 或沙 子、粉笔、纸、蜡块、铁锤、剪刀、小刀、塑料垫板等。1. 认识固体的质。2. 比较固体体积的大小。9. 认识液体 11.

11、能识别生活中常见的液体。2. 观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。3. 认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。 重点：观察并比较 不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。难点：学会使用水平仪。1. 教师材料：教学课件。2. 学生分组材料：油、水 . 牛奶、蜂蜜、液体流速板、量筒、烧杯、电子 天平、 两个相同的小瓶、水平仪等。1. 认识液体。2. 观察、比较不同液体的性质。3. 认识水平面，使用水平仪测量水平。10. 固体的混合与别离 11? 能联系生活，举岀不同固体混合和别离的例子。2. 能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理解释。3. 能用不同的方法把生活中

12、的一些混合物别离开来。 重点：比较固体混合前后的质量和占据空间，解释比较结果。 难点：用不同的方法把固体混合物别离开来。1?教师材料：教学课件。2. 学生分组材料：黄豆、玉米粉、绿豆、电子天平、小托盘假设干个、量简、木屑、铁屑、红糖、沙子 . 磁铁、网筛、烧杯等。1. 比较固体混合前后的质量和占据空间。2. 把混合物别离开来。11. 把盐放到水里 21. 探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素，初步学习比照实验的方法。2. 能测量盐或糖在一定量的水中的溶解情况。3. 能用过滤的方法别离水中的不溶物，用蒸发的方法别离水中的溶解物。 重点：探究影响物质在水中溶解快慢的常见因素。难点：知道物质能溶于水

13、的量有一定的限度。 1?教师材料：教学课件。2.学生分组材料：沙子、盐、烧杯、玻璃棒 . 电子天平、定量勺、糖、泥 水.矿 泉水瓶、石子、脱脂棉、黑纸等。1. 比较沙子、盐的溶解。2. 探究影响盐在水中溶解快慢的因素。3. 100 毫升水中能溶解多少克盐。1315 第四单元地球上的水资源 12? 河流与湖泊 11. 通过研讨、阅读和建立 模型， 能识别出河流、湖泊等常见水体类型。2. 乐于参与 . 分工协作完成河流或湖泊模型的设计与制作，知道河水 湖 水的来源和河流湖泊的地形特点。3. 借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。 重点：识别出河流、湖泊等常见水体类型。难点：完成河

14、流或湖泊模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的 淡 水生物名称。1?教师材料：教学课件。2. 学生分组材料：各种水体类型的卡片；淡水生物卡片和湖泊底图；河流与湖泊模型制作材料。1. 模拟河流与湖泊的形成。13. 地下水 11. 通过猜想、讨论和阅读，知道地下水在地表的表现形态和 形成原 因。2. 能多人合作制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图说明地下水的 成 因、储量、储存区域。3. 借助阅读和研讨，体验合理开采和保护地下水资源的重要性。 重点：知道地下水的成因。难点：多人合作完成简易水井模型的制作。1?教师材料：教学课件，简易水井模型。2.学生分组材料：泉水、井水等地下水图片；简易水

15、井模型制作材料。1. 制作简易水井模型。14. 海洋 11. 观察世界地图或地球仪，描述地球外表海陆分布情况。2. 乐于探究海水与淡水的不同， 学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多 的杂 质。3. 通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。4. 通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源。重点：探究海水又苦又咸的原因。难点：体验海水淡化的简易方法。1. 教师材料：教学课件。2. 学生分组材料：世界地图或地球仪；海水又苦又咸的探究材料；简易海 水淡 化装置制作材料；海洋生物卡片和海洋图等。1. 比较海水与淡水，了解海水发苦发咸的原因。2. 制作简易海水净化装置。15. 珍惜水资源 11

16、. 通过交流水的用途及缺水的影响，认识到生产生活都离不开水。2. 乐于多人合作体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求， 能说 出导 致用水量增加的客观原因。3. 了解一些节约用水的方法 . 措施，树立节约用水的意识，愿意身体力行，节约水资源。重点：体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。 难点：完成体验活动，分析导致用水量增加的原因。1?教师材料：教学课件。2. 学生分组材料：托盘、透明塑料杯假设干、注射器 10 毫升、量杯 1.5 升、 标签纸、塑料小勺子 3 把、染色水假设干。1. 体验淡水资源的有限。2. 体验可利用淡水资源的供不应求。16-17 第五单元人的呼吸和消化 16

17、? 人的呼吸 11? 通过解暗箱的方法，了 解并 描述呼吸系统的组成 . 各器官作用及系统的工作流程。2. 通过探究活动，了解人体吸进和呼出气体之间的不同。3. 能够有意识地关注人的呼吸，提髙对人体生命活动的研究兴趣。 重点：能够 描述人体呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。 难点：观察比较吸 进和呼岀的气体有什么不同。1?教师材料：人体半身模型或教学课件。 2.学生分组材料：澄清石灰水、塑料袋。1. 比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同。17. 运动和呼吸 11. 能够用测量的方法收集三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据知道运动对呼吸有影响。2. 能够使用简易的装置测量肺活量，

18、知道运动可以增大肺活量。3. 了解保护呼吸器官的方法，增强健康意识。重点：能够用测量的方法收集和呼吸有关的数据。 难点：能够分析数据并得出 相应的结论。1?教师材料：教学课件。2.学生分组材料：带刻度的塑料瓶、水槽、吸管. 计时器 .记录单。1?测量三种状态下一分钟的呼吸次数。2 测量自己的肺活量。18. 食物的旅行 11. 能通过图示、指认、模拟等解暗?箱的方法，知道并能 描述人体的主要消化器官，了解消化过程 O2. 知道消化道运送食物的方式是蠕动。3. 能够有意识地养成健康的饮食习惯重点：能够描述人体消化系统的组成， 了 解食物在人体内的消化过程。难点：了解消化道运送食物的方式。 1?教师材料：有关消化系统的人体半身模型或教学课件