高职服装专业毕业设计改革与实践

1、高职服装专业毕业设计改革与实践 摘要：校企合作是目前高职院校针对市场需求培养综合性素质人才的重要方式，在目前的高职教育实践中有着重要的应用。对当前的校企合作教育模式做具体的分析发现，该模式在理论上具有先进性，但是在实践中因为思想束缚、模式限制，具体的人才培养并未达到预期，所以需要针对市场实践队目前的校企合作模式做改革。文章就“深度校企合作真实项目”背景下的高职服装专业毕业设计改革做分析，旨在为校企合作模式的具体开展提供参考。 关键词：校企合作；高职；毕业设计 从目前的高职教育实践来看，校企合作模式利用得非常普遍。而就这种模式的具体利用分析来看，其最终的目的是培养具备市场适应性和针对性的专业化人

2、才。在具体教学模式的实施中，评价模式的优劣，有一个重要的评判指标即学生的实际水平。毕业设计是体现学生实际水平的重要作品，对于教学模式的评价也有参考作用。对毕业设计的具体情况做分析，并就毕业设计的现状问题和改革策略进行探讨，这于毕业设计的现实水平提升有重要的帮助。 一、国内校企合作背景下毕业设计现状分析 分析当前的毕业设计现状，对于发现问题有重要的意义，所以对现状做总结与讨论是十分必要的。以下是基于目前的资料总结的毕业设计基本现状。第一是目前的毕业设计采用虚拟项目实践，不利于培养高职技能型人才。虚拟项目以完成任务为目标的直线型的操作流程，不符合实际工作情境，导致学生对产品设计开发的误解、缺乏不断

3、突破和尝试优化的创新思维、缺少市场价值等。第二是目前的真实项目校企合作深度远远不够。很多院校与多家服装品牌公司也建立了长期合作关系，在校设立的设计创意工作室或者实训基地等等，也取得了不小的成果，也采用了企业真实项目，但是校企合作深度还是远远不够。第三是学生以完成学习任务为目标的毕业设计，影响毕业就业质量。第四是校内指导教师评价方式存在局限性。 二、基于“深度校企合作真实项目”背景下的高职服装专业毕业设计改革 在“深度校企合作真实项目”背景下，学生的毕业设计能够接触到真正的项目，过去的毕业设计方法对于学生来讲已经不具备适应性，所以需要基于全新的大环境做毕业设计的思考。以下是基于全新大背景的毕业设

4、计改革内容讨论。（一）革新项目引领，强化学生岗位方向。摈弃以往的模拟仿真项目，设计类偏重产品开发过程前期设计；工艺类偏重解决产品开发过程中的结构工艺流程。根据学生特长、自己就业方向，强化学生的专业偏向，通过在企业的真实项目使较大范围的学生在毕业实习和就业前，具有扎实的工作技能与经验，有明确的就业岗位目标选择就业方向单位，对自己做出比较准确的职业方向判断。（二）深度校企合作产品开发贯穿毕业设计。基于教师工作室的企业实际项目的实践，按照企业真实的工作流程和项目管理方式，让学生以职业设计师的身份参与项目实践，企业专家担任项目指导，全方位的提升职业技能和综合素质。依托全真校内生产性实训基地、实训平台，

5、通过专业教师和企业专家嵌入，实现教学能力与实践能力的同步提升，培训学生的职业工作经验，借助与企业交流设计方案的机会，将企业专家请进课堂或者进入企业，与企业一线设计人员实现面对面的交流。（三）以学生为主体、教师为导师的创新高效的毕业设计教学实训。学生可根据擅长和感兴趣的产品领域自行组建团队，各小组按项目要求规划项目日程、任务及阶段性成果，继而进行相关主题的研究实践。实训课堂中，教师负责组织各级成果汇报会，由各小组对节点任务成果达成情况进行汇报分享，其他小组可给予相应的意见和改进型建议。在实践过程中，始终保持学生的主导地位，教师则以导师角色实时指导。根据人才培养目标和学生能力水平，通过充分调研和专

6、家论证，选取难度适中的企业真实项目贯穿课堂。（四）创新使用多种教学方法与手段，深度校企合作。创新采用团队教师课外专项辅导、企业专家现场交流的教学方法，实现教学的课内外联动，充分发挥团队教师的专长，对学生在项目实践中遇到的难题进行课内专项指导或者课外询问辅导，根据服装设计的企业工作任务流程，改变了传统毕业设计课程的内容编排，深度企业合作，将企业模式的“产品市场调查”、“热销产品分析”、“流行服饰细节分析”、“成本利润分析”、“产品结构框架”、“产品摄影与展示”等内容整合成实践性很强的综合应用性部分。（五）改革课程评价方式，结合“节点性任务考核+成果性考核+职业素质考核”。在课程中，鼓励学生用成果

7、说话，对于节点性任务考核，主要由主讲教师评价和学生互评得出，成果性考核则结合设计方案中标情况、成果消费者评定，职业素质考量则以学生实践过程中的各项表现综合考量。每年的服装毕业设计考核都是校内指导老师打分，由于指导老师的专业特长、专业领域、企业经历、设计理念、兴趣爱好、审美标准不尽相同，所以校内老师考核市场价值还有待考究。综上所述，在目前的高职院校教学实践中，实践性比较强的专业在毕业设计考核中必须要针对真实的项目环境做出改革与调整，这样，学生的实践能力才会有明显的提升。 参考文献： 1马志新.基于校企合作的高职院毕业设计教学模式改革研究与实践J文教资料,2017(22):170-171 2苏龙,郑金存,詹萍.基于校企合作人才培养模式的生物技术专业本科毕业论文教学改革与实践J教育教学论坛,2018(1):101-102 3周冰.基于校企合作的高职服装专业结构课程教学模式的改革研究J现代职业教育,2017(9) 4黄燕.基于“