常规教学各环节基本要求

1、常规教学各环节基本要求（试备、讲、批、辅、考、思六个基本环节，对教学的整体效果起着 非常重要的作用，为使我校教师的常规教学管理科学化、制度化、规 范化。根据市教育局乌兰察布市中小学常规教学各环节基本要求 行）的通知、乌兰察布市教学研究室常规教学指导（试用）的 通知，结合我校实际，特制定明德小学常规教学各环节基本要求。 、备课认真备课是提高课堂教学效率的前提，是上好课的基础，要力争 做到实用、规范、合格。（一）、要认真学习课程标准、教学大纲，深入领会所授 学科的性质、任务、特点，明确新课标下所教学科的教学理念，设计 思路，牢牢把握总体目标和学段目标，为进一步理解教材奠定坚实的 基础。（二）、各科

2、教师要认真通读所授教材，掌握教材的内容、编排结 构、特点，弄清知识间的内在联系，把握教材的重点、难点、知识点、 能力点。（三）、要全面深入地了解学生，了解学生的心理特征、生活习惯 和行为习惯，了解学生的思想状况、学习态度和情感体验，了解学生 的认知能力、思维方式和知识基础。（四）、要按照教材和学生实际，根据标准大纲的要求， 制定切实可行的教学计划，将本学期的任务、进度、教学目标要求、 教材的重点难点分析、学法指导包括在内。（五）、按照市局制定的教学各环节基本要求（试行）具体分如下几条编写教案。1、确定学习目标。2、确定教学重点、难点。3、学生习惯的培养4、选择教学方法。5、选择教具。6、板书设

3、计。7、课程资源的开发和利用。&布置课堂练习和作业。9、写出教学反思。二、上课根据市局制定的教学各环节基本要求（试行），上课 铃响前二分钟要求教师候课，上课铃响立刻进入教室。严格按 照课表上课，任何教师不得擅自更改课表，以保证正常的教学 秩序。要讲普通话，吐字清楚，语言规范、准确。教态自然大 方，衣着端庄朴素。板书要精心设计，条理清楚，书写工整， 不写错别字，不写不规范的简化字，一律用楷书。上课时要随 时矫正学生的坐姿，握笔姿势，站立回答问题的姿势和朗读持 书与双目距离，以保护学生的视力。（一）、组织教学各科任教教师的课堂教学要做到内容充实、主次有序、生动活泼。 还要注意稳定学生的情绪， 集中

4、学生的注意力，随时观察学生的反应， 及时排除干扰学生的种种因素。要善于因势利导，充分调动学生的学 习积极性、激发学生学习兴趣，让学生积极参与、乐于探究、勤于思 考。要有一定的应变能力，能够随时处理偶发事件，保证教学顺利进 行。（二）、导入新课各科任教师要力争做到能以生动的语言打动学生，精心设计，仓I 设情景，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望。（三）、教学过程基本要求根据市局常规教学各环节基本要求（试行），教学过程要做 到如下几点：1、教学目标明确，根据教学内容的特点和学生实际，注 意三维目标的具体落实。2、注意教学内容与现实生活、 学生实际的联 系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排

5、合理，突出重点，突破 难点。3、教师要转变角色和教学行为，要由原来课堂活动的主宰者、 主讲者、主问者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者，成为学 生学习活动的促进者和师生平等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设宽松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当。4、确立学生的主体地位， 实现教学民主，让学生积极参与教学全过程，鼓励学生质疑问难，重 视学生指导和学生学习方式的转变，引导学生在自主学习的基础上合 作、探究。教师必须做到“五不五让”，“五不”即学生能看懂的教 师不讲；学生自已能做的教师不做；学生能说的教师不说；学生说错 了教师不批评；学生争论的问题教师不急于下结论。“五让” 即问题学生提；过程

6、让学生操作；方法让学生归纳；知识让学生获得；规律 让学生发现。5、面向全体，注意个性差异，分层教学，因材施教，让每个层次的学生都不同程度地体会到成功的喜悦，使他们各有所得；6、多向交流、多向合作，师生、生生互动性强，合理安排小组讨论等课 堂活动，注重实际教学效果。教师对学生的发言既要鼓励、赞赏，又 要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。在 倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于学生一时难于理解和掌 握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。7、正确处理预设和生成的关系。课堂教学中教师不要只是按预先的设计“走教案”，要 更多的关注学生的学习需求， 关注学生的思维发展，树立

7、“教”为“学” 服务的思想，以学定教、顺学而导。但关注生成不是不要预设，而是 改进预设，更多的为学生的“学”而预设：预设学生会提出什么问题， 喜欢什么样的学习方式，有什么样的生活体验，解读会有哪些感悟， 探究会有哪些答案，练习会出现什么错误，在此基础上教师怎样 肯定、鼓励、引导、矫正。三、作业根据新课标精神，结合市局常规教学各环节基本要求 （试行）, 一、二年级一般不留书面家庭作业，但要留一定数量的口头作业。三 六年级各科作业要控制在 45分一一1小时的家庭作业，作业的留 量，要做到限制数量的同时注意质量要求，尽量减少书面作业，教师 要对作业精心筛选，注意讲求实效，做到分层布置，除布置一些基础

8、 题外，还要适当布置开放性的思考题，让学生去思考，以拓展学生的 思维，作业的批改要及时认真，按要求布置的课堂作业、课后作业都 要做到全批全改。作业中带有共性的问题要做到集中讲评，坚决杜绝 以“阅”代批等不负责任的批阅方式。继续贯彻落实“建立错题本指 导学生进行有效改错”制度。语文授课教师要制定切实可行的综合性实践活动，规定恰如其分 的阅读量、练笔量、背诵篇目，平均课外日阅读量2500字以上、平均课外周练笔量800字以上、课内背诵篇目六年内至少230篇，每学期书面作文至少8篇以上。数学作业要精心设计，形式多样，增强实效，要与课堂教学密切 配合。形式做到多样化，要做到日留日批，以便帮助学生学习反思

9、。 对错题的原因要适时做出综合分析，提出应对的措施和办法。对学生 作业中的错误要及时订正，并给与批阅。英语要加强对学生朗读、背诵的训练。要明确课内作业课内完成， 以便教师进行必要的指导。有困难的作业能在课内完成的尽量完成。 要注重口头作业和笔头作业相结合。口头作业尽量安排学生多听、多 朗读，书面作业要突出重难点，份量适中，不增加学生负担。要对学 生的学习情况经常进行调查分析，及时做好差、漏补缺。形式要力求 多样。可采用个别辅导、小组辅导、集体辅导多种形式。力争有针对 性。四、辅导辅导要针对学生的学习过程中的具体问题或学习过程的主要障 碍，对不同的学生提出不同的要求，采取不同形式进行引导，鼓励学

10、 生独立思考、主动探索。要根据不同层次的学生，采取不同的方法， 努力激发学生的学习积极性，使学生能够发挥出最大的动力。应有耐 心，多鼓励学生质疑问题，对学生的提问要循循善诱，坚决杜绝随意 斥责、讥讽、挖苦学生。要以正面引导和鼓励为主，帮助学生树立自 信心。五、考试要重视单元测试，期中、期末及各级主管部门组织的各类测验， 通过考试去评价、诊断、反馈、激励和鞭策学生。达到检查教学效果， 改进教学方法，提高教学质量之目的。要注意做到以下几点：（一）命题要以课标为大纲，以课本为本，突出双基，注意学生 实际，彻底杜绝不符合实际的试卷进入班内的现象。（二）要注重学生行为习惯内容的考评，要考查学生平时的学习

11、 态度，课堂听课的注意力，主动参与学习活动的热情，完成作业、课 前预习，课后复习的积极性。（三）加强平时考查。注重课堂提问、作业、测验、实际操作等 积累数据，及时发现学生在教学中存在的问题，努力改进教学方法。 要充分发挥考试的反馈功能，具体操作如下：1. 建立试卷分析制度2. 建立学情分析制度3. 建立试卷讲评和知识补差制度4. 建立考后教学反思制度5. 建立教学工作会诊制度6. 利用考试结束，对学生进行科学评估六、教学反思教学反思是教师教学中的一种自我内省，也是教师应具备的一种 能力。要求教师的教学反思从以下几个方面进行：（一）教学前反思。教学前反思这一环节，要求教师在对前一阶 段教学工作中

12、的信息收集、 分析和总结的基础上， 运用已有教学经验, 并借鉴他人教学中的长处，对自己的教学准备、设计过程好结果进行 分析，通过充分酝酿，反复比较、选择，形成教学设计和准备的最优化，达到最佳的教学准备状态。（二）教学中的反思。 在这一环节，要求教师在教学中根据学 生的反馈信息，及时、自动的调节自己的教学过程，教师要努力提高 自己的教学监控能力，面对课堂复杂的、动态的情况，能够敏锐的洞察，迅速的做出判断，发现问题及时调节、修正，创造性的解决问题。（三）教学后的反思。在这一环节，要求教师在教学活动结束后， 有足够的时间进行反思，对教学的整体结果进行归因好评价，及时的 通过自述回忆、模拟、角色扮演等形式广泛吸取有关经验，收集自己 教学活动中的信息，深入细致地探讨教学中的长处和不足，总结自己 的教学得失，通过不断反复的实践、反思、总结、概括，逐步提高教学水平。教学后反思要求教师做到