繁忙的工地信息窗一

1、繁忙的工地 信息窗一 线、角的符号的认识时间：学习内容：青岛版数学四年级上册，第一课时“线的认识”。学习目标：1 借助实际情境，认识线段，射线与直线。并知道它们的区别与联系。2 会用字母正确表示线段，射线与直线。3 会数简单图形中的线段。学习重点：三种线的区别。学习难点：线段、射线、直线三个概念中端点和延伸两个属性的感知教学过程：一预习检测：1、 把线段的一端无限延长，就得到一条（ ）。2、 把线段向两端无线延长，就得到一条（ ）。3、 从一点引出两条射线所组成的图形叫做（ ）。4、线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，直线有（ ）个端点。 二探索活动，获取新知1 认识射线师： 车灯照出来的

2、光有什么特点？生：从一点向一端无限延伸。（课件配合学生发言演示）师：象这样的线就是射线，和老师一起说说射线。师：老师在黑板上画一条射线，注意看射线有什么样的特点？（教师板书）师：你发现射线有什么样的特点呢？能用一个什么词概括它的这个特点呢？生：有头无尾或无边无际。师：想一想生活中你还在哪见过射线？生：太阳发出的光线，电灯的光线，激光等等2、 区分三种线1、引导学生认识比较三种线的联系和区别。（出示课件表）同桌合作完成，学生汇报，师填写此表2、认一认你们现在能区分开这三种线了吗？下面，老师来考考你们。（出示课件）上面这些线中哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？（学生回答）3、教师小结。 4、做一

3、做：教材23页1题、2题。 四、角的符号认识师:同学们我们学习了射线，那过一点能画几条射线学生回答，教师总结过一点能画无数条射线（课件演示） 师：那过一点画两条射线，形成了什么图形？学生动手操作教师总结：从一点引出的两条射线所组成的图形叫作角，角通常用的符号“”1记作“1”，读作“角一”六、当堂检测 教材第23页的第1、2题。七、课堂小结1、通过这这节课的学习，你有什么收获？2 这节课我们研究了这三种线，以及它们的联系和区别，下节课我们将继续深入的学习线与线之间的关系。这节课我们就上到这里！作业布置：必做题：课本23页 自主练习 1、2、3、4题选做题：课本24页 自主练习 5、6、8题板书设

4、计线、角的符号的认识1记作“1”，读作“角一”教学反思： 线、角的符号的认识练习课时间：学习目标：1 进一步认识线段，射线与直线。并知道它们的区别与联系。2 会用字母正确表示线段，射线与直线。3 实际情况中能熟练数出简单图形中的线段个数。学习重点：三种线的区别和数出简单图形中的线段个数学习难点：线段、射线、直线三个概念中端点和延伸两个属性的感知。学习过程：1、 我会填。（1）直线上两点之间的一段叫（ ），它有（ ）个端点。把线段的一端无限延长就得到一条（ ），如果把线段的两端无限延长就得到一条（ ）。射线有（ ）个端点，它可以向一端无限延长。直线有（ ）个端点，它可以向两端无限延长。（2）在两

5、点之间可以画出很多条线，其中（ ）最短。过一点可以画（）条直线。（3）从一点引出两条（）所组成的图形叫做角，这一点叫做角的（），这两条射线叫做角的（）。二、判断，请在括号里对的画“”，错的画“”。1.线段是直线上两点之间的部分。 （ ）2.过一点只能画出一条直线。 （ ）3.一条射线长6厘米。 （ ）4.手电筒射出的光线可以被看成是线段。 （ ）5.过两点只能画一条直线。 （ ）6.直线比射线长。（ ）三、细心选一选。（选择正确答案的序号填在括号里）（1）角的两条边都是（）。线段射线直线曲线（2）一条（）长米。线段射线直线四、请你来动手。数线段。 线段有 （ ）个 数角。 角有（ ）个课堂小结

6、1、通过这这节课的学习，你有什么收获？2 这节课我们主要练习了有关三种线的联系和区别，及数线段和角的个数。下节课我们将继续深入的学习本单元的其它知识。这节课我们就上到这里！作业布置：必做题：练习册12页1题、2题、3题、4题、6题。选做题：练习册12页5题。板书设计： （ ）个 （ ）个 教学反思：繁忙的工地 信息窗二 角的度量时间：学习内容：四年级上册2527页学习目标：1.让学生认识量角器，会用量角器量角2培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。学习难重点：量角器的使用教具准备：课件、量角器教学过程：一、预习检测： 1、量角的时

7、候，量角器的中心要和（ ）重合；0刻度线和（ ）重合。2、说出下列角的名称并试着量出角度。 1 2 3 1 2 3二、合作探究 学习新知1.认识度量单位分小组讨论、汇报。认识10 角： 出示一个圆,分成360份，然后分为二个半圆,把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位, 通常我们用10 表示1度。(展示 10 100 200 900 角。问: 100 由几个10 组成？如果一个角由90个10 组成是几度的角) 为了方便，又从左边开始标数字。演示10 100 200 900 角。板书: 10 =1度2认识量角器（1）先让学生根据自己的已

8、有经验说一说对量角器的认识。（2）学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？（3）说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。（4）小结（课件演示或用教具演示）半圆的圆心是量角器的中心。内圆的数字称为内刻度线, 外圆的数字称为外刻度线。以右边的00 为起点,起点处的00 这条刻度线是内刻度00 的刻度线。同桌相互操练。3角的度量出示60度角。那么怎样来量角的大小呢?（1）自学尝试。A、边自学书上第35页上半部分的内容，边自己也学着量一量。B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？C、最后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。（2）指名汇报，教师演示。（3）提醒

9、注意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。（4）点拨。编儿歌 板书：量角的步骤：4、做一做 教材28页1题、2题。5画角谈话：给你一个角的度数，你能画出来吗？尝试画一个40度的角。小组内交流画法。总结画角的方法，课件演示。再练习画几个角。 6、当堂检测 教材29页3题、4题，30页8题。三、课堂小结：通过这节课的学习你们有何收获？这节课我们主要研究了角的分类、角的度量及画固定度数的角。下节课我们将继续学习角的有关知识。作业布置：必做题：课本28页 自主练习 1、2、3题选做题：课本29页 自主练习 6题板书设计角的度量量角的步骤：点对点 边对边 找零度 认刻度教学

10、反思： 角的度量的练习题时间：学习目标：1.让学生会熟练的用量角器量角。2、在实践中发展学生的空间观念和逻辑思维能力。3.培养同学们遇到实际问题时独立分析问题、解决问题的能力。学习难重点：量角器的使用。教具准备：课件、量角器一填空题。1、量角的时候，量角器的中心要和（ ）重合；0刻度线和（ ）重合。二判断。（正确的在括号里打“”，错的打“”）。1角的两边越长这个角就越大。 （ ）2. 一副三角尺可以拼出180度的角。 （ ）三画一画。1.先估计再量出图中各角的度数。 1 2 3 1 2 3四不测量，你能知道下图中各角的度数吗？1.已知145，求下面各角的度数。 4 1 3 2 2 3 4 2已

11、知330，求下面各角的度数。 1 2 3 1 2 课堂小结：通过这节课的学习你们有何收获？作业布置：必做题：练习册13页2、3、6、7题。选做题：练习册13页9题。板书设计角的度量量角的步骤：点对点 边对边 找零度 认刻度教学反思： 角的分类教学目标 ：1、使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2、培养学生实际操作和观察比较能力。教学重点和难点：重点：建立各种角的概念。难点：区别周角与射线，平角与直线。教具学具：课件，活动角，纸扇，量角器。教学过程 ：一、 预习检测1、周角=（ ）度 直角=（ ）度 1个周角=（ ）个平角=（ ）个直角2、3点整时

12、，时针与分针所成的角度是（ ）度，是（ ）角； 6点整时，时针与分针所成的角度是（ ）度，是（ ）角；10点整时，时针与分针所成的角度是（ ）度，是（ ）角二、创设情景，生成问题。（课件出示生活中的有关角图片）“通过观察，你发现了哪些数学信息？”指明学生说出观察到的数学信息，生活中与角有关的各种信息。二、探索交流，解决问题师：“我们已经学过角，你知道角的哪几部分组成的，它们各部分名称？”学生说出角的有关知识，教师出示角各部分名称。我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)1认识平角。 (1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个

13、直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。) (3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。) (4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书） (5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。 (6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。) 板书： 1平角2直角(7)下面图形哪个是平角? 引导学生明确：图是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角

14、。2认识周角。 (1)教师演示。把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。 (2)教师课件出示周角的演示过程。让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。 (3)学生操作。把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。 (4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板书)让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。 (5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?引导学生明确：1周角2平角4直角(板书) 3，角的分类45 2 1 3 76 测量以上各角，并标明以上各角是哪

15、种类型的角？根据测量结果，怎样对角进行分类？学生操作交流并回报结果，教师板书有关内容：直角=90 平角=180 锐角90 90钝角180 周角=360三、回顾整理，反思提升通过这节课的学习你有哪些收获？五、板书设计： 角的分类 直角=90 平角=180 锐角90 90钝角180 周角=360 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角六、教学反思：角的分类练习题教学目标 ：1、熟记直角、锐角、钝角、平角和周角的定义，并理解直角、平角和周角的关系。2、培养学生实际操作和观察比较能力。教学重点和难点：重点：理解各种角的概念。难点：熟记各种角的区别和联系。教具学具：课件，活动角，纸扇，量角器。1填空。（学生独立完成，指明回答，集体订正。）(1)80角与( )角能拼成一个直角(2)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角