科技创新与创新德育.docx

1、科技创新与创新德育我校创办于 1904 年，至今已历百年风雨。 如何让这所百年老校在新的历史发展时期焕发出新的光彩， 如何为学校的发展确立新的生长点，这是我们面临的重大课题。从 2008 年起，我们坚持“一切为了学生的发展”的指导思想，确立“为孩子的成功积聚力量”的办学理念，构建了全员参与、全面实施、全程进行的现代化素质教育系统工程， 走出了一条卓有成效的 “科技创新促创新德育”的教育新路。一、以创新教育为核心，为学生生命成长奠基泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。 ”人的生命是教育的基石， 教育是直面人的生命， 为了提高人的生命质量而进行的社会活动， 是以人为本的社会中最体现生

2、命关怀的一种事业。而生命的质量只有通过不断地自主学习、 探究、体验，自主塑造个性品质， 增强生命的力量才能得到提高。 开展创新教育是符合学生生命成长规律的， 学习、体验创新的过程将激扬学生生命潜能，让学生个性飞扬，形成主动进取、勇于探索、开拓创新的个性品质，让学生终身发展受益。当前世界教育改革的共同目标正是培养学生的创新素质， 培养大批具有创新素质的人才。 为此，我们着重研究与实践了在基础教育领域， 特别是在德育方面， 如何培养学生的创新意识、 创新精神和创新能力的问题。（一）确立“健康、博雅、创新、践行”的德育理念西山小学将素质教育定位于培养富有创造潜能和创新精神的现代型儿童， 为人的现代化

3、夯实基础。 学校面向现代型儿童 （包括“创新精神” 、“初步的民主素养” 、“独立意志” 、“竞争意识” 、“合作习惯” 、“善于表达和与人沟通的能力” 以及“处理现代信息的基本能力”等等）构建创新课程模式和现代课堂教学模式，以创新精神作为现代型儿童的内核， 并以基本的信息素养作为现代型儿童的外壳。 为此，我们确立了 “健康、 博雅、创新、践行”的德育理念。健康：我们关注学生的身体健康，更关注学生的心理健康，培养学生的健全人格。博雅：让学生全面接受中西文化的熏陶，积累丰富的学识，培养高雅气质、优雅举止。创新：引导学生增强创新意识，坚定创新志向，发展创新能力，培养开拓、求真、探索、挑战、冒险、负

4、责等创新精神。践行：引导学生参与实践、体验，培养良好的行动力。健康、博雅是基础，创新是重点和灵魂，践行是实施路径。学校努力创造有利于创新人才培养的良好环境， 使每个学生都能充分地开发生命潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。（二）把培养创新人格放在教育的首位创新人格，就是培养和发展有利于创新或富有创造性的人格特质，是创新素质内在的自然倾向性。 培养学生创新人格是创新教育的根本。这是因为，创新教育本质上是一种文化和人格教育，具备了良好的创新人格素质， 就使创新活动有了自主、 自发、自然的动力性。 因此，我们把培养创新人格放在教育的首位。培养创新人格， 就是要培养学生高度的社会责任感和崇尚科学

5、、热爱真理、追求进步的品质； 培养学生强烈的求知欲和坚忍不拔的毅力；培养学生“敢为天下先”的勇气和科学怀疑、理性批判的精神；培养学生开放的心态以及团结协作的精神。（三）为创新人才成长搭建平台创新人才的培养需要实践、 体验、成长的平台， 更需要有平等、信任、宽容、进取的氛围。为此，我们进行有意识的校园文化建设，体现在课堂教学、课外活动、教风学风、师生关系、物质和精神的校园环境中， 并透过这些方面对学生的创新人格发展产生直接或间接的、有意识的或潜移默化的持久影响。例如，我们调整教与学的关系， 要求教师放下权威架子，用尊重、平等的情感去感化学生， 把真诚的微笑洒向学生， 建立一种民主、和谐、平等的新

6、型师生关系。其次，教师还应用创新性教学原则和方法，启迪学生动手动脑，主动探索， 使教学过程成为学生创新能力不断发展的过程。教学中， 我们培养学生 “敢为天下先” 的勇气和科学怀疑、理性批判的精神，始终把发展独立思考和独立判断的能力放在首位，鼓励学生 “勇于挑战老师，敢于质疑书本” 。现在，学生积极提出怀疑和自己的主张，已成为3我校课堂的一种常态。又例如， 我们通过思品课、主题队会， 用爱国科学家的感人事迹和为人类进步做出杰出贡献的伟大科学家的成长历程， 教育引导学生， 把服务于民族的进步、 国家的发展， 服务于人类社会的整体利益作为创新活动的出发点和根本归宿， 最大程度地激发学生追求真理、献身

7、科学的持久热情。学校通过开展读课外书、 创意小发明、 养蚕体验、 头脑风暴、辩论大赛等活动， 让学生从小关注现实生活， 关注最新的科技信息，激发思维碰撞， 利用掌握的科学知识解决生活难题； 通过开展体育竞赛、组织“领袖训练营” 、自护救灾演练、科技探索活动等，从小灌输协作的意识，感受“团结就是力量”；通过与英国、香港、新加坡等国家和地区的名校结成姊妹学校， 组织学生开展国际间交流活动， 汲取东西方文化之精华。 学校还筹资几十万元建成了小爱迪生俱乐部、 机器人培训基地等， 为孩子们的创新提供了实践和体验的平台。我们没有传统的说教式德育，有的是辩论会上的智慧碰撞，科学实验中的兴趣盎然，田径场上的顽

8、强拼搏，校园舞台上的自信与阳光，安全演练中的沉着与干练 道德情操的培养，优良品质的形成， 行为习惯的转化， 创新型人才的成长， 一切都在我们搭建的成长平台中， “润物细无声”般悄然进行。二、以科技创新为特色谱写西山小学校本德育新篇素质教育的核心就是培养人的创新和实践能力。我们的德育工作应致力于引导学生培养创新意识， 树立创新精神， 发展创新能力，塑造创新人格。德育大纲指出： “各种科技活动是促进学生身心健康发展、培养良好的道德情操的重要途径” ，科技创新教育蕴涵着丰富的德育内容和德育时机。 为了开发孩子的思维潜能， 激发少年儿童的想象力和创造力， 我校针对中小学科技教育的薄弱环节， 进行了相应

9、的教育调整， 全面启动了科技创新教育工程， 把提高学生的科学素养和创新能力作为学校德育工作的创新点。（一）构建管理网络加强学校科技教育的组织领导。我校在全体教师中明确了“把科技创新教育打造为学校第一品牌” 的理念，成立了由校长亲自挂帅的科技教育领导小组； 精心制订了创建科技教育特色的实施方案， 从科技特色的目标和内容， 基本策略和途径， 保障措施等方面进行了全方位的精神和物质准备； 充分发挥科技教育领导小组的主导作用，加强对科技活动相关工作的协调与指导。强化科技工作队伍的组织建设。学校建立了一支热情高、能力强的专兼职结合的科技创新辅导员团队。富有科技教育教学经验的周郭旺老师担任专职科技总辅导员

10、，班主任担任各班科技辅导员，兼职辅导员中有教科学、计算机、美术的，也有教语文和数学的， 还聘请了多位校外科技辅导员。教师间学科背景的不同，使他们可以互相借鉴、取长补短， 从而保证了学校科技活动的丰富性和专业性。5加大科技教育经费的投入力度。学校 2009 年投入 18 万元，2010 年投入 20 万元， 2011 年投入近 20 万元，用于小爱迪生俱乐部、 机器人培训基地、 顺德区科普基地的设备完善更新和科技制作及创意大赛等活动开支，为科技创新活动的开展提供了有力的保障。（二）加强课题引领几年来， 学校通过专题研究，引领科技课程的实施。在实施 STS（科学、技术和社会）课程应用研究和小学生科

11、技创新教育的研究等课题研究的过程中，我们应用STS 课程理论，探索出以活动为载体发展小学生科学素养的 STS 活动课程体系，把课程分为普及参与型、实践探究型、探索研究型三种类型。我校的以种植园为主题的校园科技活动模式在省内外推广。科研课题 STS（科学、技术和社会）课程应用研究获得顺德区科技进步二等奖。（三）开发课程资源我们依托顺德工业化进程为学生发展提供的广阔的课程资源，在强调学校教育与社会生活整合的今天， 我们将现代科学技术和丰富的社会人文内容引入课堂，将魔术、养蚕、孵小鸡、创意等内容引入课程， 编写了养蚕校本教材， 形成了魔术活动课程、养蚕活动课程、 孵小鸡活动课程， 生活创意活动课程等

12、， 丰富了科技创新教育校本课程资源。我校开发的“人人参与实践、个个享受快乐”的普及类型活动课程不但在我校如火如荼地开展， 也被兄弟学校借鉴， 还辐射到重庆、深圳等学校。（四）丰富活动课程班队活动学校把科技教育和少先队工作紧密结合，设计了符合学生实际、 学生喜爱的主题系列科技活动。 在一二年级，学校以科普教育和科学小故事为载体，教育学生养成遇事动脑筋、勤思考的好习惯； 在三四年级， 通过以小制作为主的实践活动，培养学生的动手、动脑的能力；在五六年级，主要以科技创新活动为载体，培养学生的创新精神。兴趣活动学校成立了“小爱迪生俱乐部”和以科技类为主体的科技兴趣小组二十余个，如船模、航模、车模、电子、

13、无线电测向等，调动一切师资力量，提高兴趣小组的活动质量，培养了一大批科技活动积极分子。 这些“小科迷” 们在科技兴趣小组里学习制作船模、车模、遥控船舰航行、操纵飞机模型，利用无线电进行测向， 学习科学养花种草， 体验科技的快乐， 激发对生活的热爱。网络教育活动西山小学组建了科技活动资源网站，让学生们上网查询， 阅读著名科学家献身科学、 潜心研究、 为人类造福的感人故事； 了解使用家用电器的一般常识； 知道消防灭火逃生自救小知识； 初步接触有关能源、 环境等知识， 大大开阔了视野。学校还开发了西山小学养蚕网、 振唐科技网和创意大赛专题栏目，为科技创新教育的实施提供了广阔的平台。7书刊阅读活动学校

14、引导学生广泛阅读内容有趣、 文字浅显的科技书刊， 从中学习丰富的科技知识。 要求学生在阅读其他书刊时， 留心学习书刊中的科技知识， 课余假日经常收看、 收听电视台、电台播放的科普专栏节目。社会实践活动学校建立了科技教育社会实践点， 有计划地组织学生参观、访问、考察，从中进行科技教育。学校经常让孩子们通过投身大自然的怀抱，认识大自然，探索科学的奥秘；通过各种社会实践激发热爱祖国、热爱家乡、热爱科学的情感。（五）创建特色活动1、养蚕活动了解生命成长历程，珍爱生命在广东省农科院和顺德区科协的支持下， 学校着手实施 养蚕活动与培养学生科学素养的实践研究 课题，成立学校养蚕指导中心，在校园网上开辟了“养

15、蚕俱乐部” 。每年春季，在全校学生中开展别开生面的养蚕实践研究活动。我们首先让学生在养蚕活动中亲历科学探究性学习，去观察、发现、探索；其次从亲历养蚕活动中培养学生良好的科学态度，如细致、 坚持；再从自我感受中培养学生正确的科学思维方式。孩子们通过养蚕活动， 不仅获得了必要的科学素养， 还得以认识自然生命的可爱和可贵， 变得更为敏感有情意， 更能够用心聆听大自然生命的呼吸，学会珍惜生命，关爱生命。2、创意大赛激发生命潜能，尊重个性发展为从基础教育阶段开始培育创意、创新、创造的理念， 激发少年儿童的想象力和创造力， 在有关部门的关心和支持下， 我们制定了以建立智能机器人训练活动基地、 成立西山小学

16、爱迪生俱乐部和开展 “创意未来， 智汇西山” 学生创意大赛为主要内容的科技教育规划。 2009 年、 2011 年我校先后举办了两届“创意大赛暨国际校际邀请赛” ，得到师生和家长的积极支持，也得到海内外众多学校的极大关注和热情参与。两次大赛共收到了机器人作品、动漫作品、生活创意作品、科幻绘画、未来城市设计、新新人类设计等各类创意作品 4000 多件，选出优秀作品 1000 余件面向社会开放展示， 参观人数达4 万多人次，引起了广泛的社会反响。中央电视台、中央人民广播电台、南方日报广州日报南方都市报等媒体从不同的视角全方位对此进行了报道。创意大赛的举办， 对我校德育工作所产生的影响是深远的。这不

17、仅仅是一场比赛， 它培育了一种理念， 鼓励孩子们走没有走过的路， 鼓励充满智慧的思维与行为； 为孩子们创造了一个快乐的创意空间， 创建了一个自我表现的平台。 同时，也为他们参与国际文化交流， 开阔国际化视野提供了一个良好的机会。 在此过程中，学生学习与人合作，学习与人交流，学生面对困难，学会关注生活。学生的个性发展得到充分的尊重， 自我价值得以实现，生命意志得到锻炼。四、科技创新成为西山小学校本德育的全新标杆学校科技创新教育的实施进一步拓展了德育空间，全面落实9了德育目标， 不仅提高了学生的科学素养和创新能力，学生的综合素质上了一个新台阶，也通过科技创新教育的实践，使学生逐步形成开拓进取、勇攀

18、高峰、战胜困难、坚韧不拔的品质。近三年来， 我校参与科技创新活动的学生达100% ，有小制作成果的学生达 80% ，全校学生懂得最基础的科学知识达到 95% 。师生 21 人次在全国、 省、市、区的科技活动竞赛中获奖，获得 9 项实用新型发明专利， 10 多件创意作品正在专利申请中。具体成果有：1 、观察体验型科技活动案例：胶袋升空的研究 乒乓球历险记等，在珠江商报进行报道。2 、教师优秀论文： 养蚕小活动、科学大世界以种殖园活动促进学生学习方式变革的初步尝试收录在中国教育出版社教改之路得到了省内外同行的好评 ,以种植园为主题的校园科技活动模式得到了推广。3 、“西山小学养蚕网” ，获第二届全

19、国中小学特色网站一等奖。4 、课题 STS（科学、技术和社会）课程应用研究获顺德区科技进步二等奖。5、“西山小学首届创意大赛暨国际校际邀请赛”获第25 届佛山市青少年科技创新大赛实践活动一等奖及优秀组织奖。6 、顺德区经济促进局、顺德区科协在西山小学挂牌建立了顺德区青少年科技教育基地。7 、中央电视台少儿频道快乐体验栏目组来到我校，就艺术与科技活动的开展拍摄了两个专题节目，其中神奇有趣的科学节目介绍了我校“小爱迪生俱乐部”的同学积极动脑、动手参与科学体验，探索科学奥秘的故事。8 、我校五年级学生何昭阳、胡芷颖两位小发明家带着他们的创意作品走进了河南卫视 创意时代 节目，获得“创意骑士”大奖及 20000 元创意奖金。9 、许多学生的科学素养在研究过程中物化为科技成果，主要有：（ 1）罗盛楚制作的“教学视频显微镜” ，获第二届全国中小学劳技创新作品邀请赛金奖。谢砾制作的“拉链未合报警装置”获第三届全国中小学劳技创新作品邀请赛金奖。（2 ）西山小学呈现了“专利小雏鹰”成群起飞的喜人景象。学生曾蔚等 8 人获得了 9 项实用新型发明专利，它们是 “吸汗香熏型枕头” 、“溺水报警指示装置” 、“ 自动开合的电饭煲” 、 “ 自动降温电饭煲” 、“多层床” 和“发光照明锁匙” ，为此国家知识产权局特地在我校举行了证书颁发表彰大会。（3 ）科技绘画、摄影作品世界和平控制中心获广东省第1