高中语文人教版古诗文必修五

1、必修必修5 5第二单元第二单元( (抒情古文抒情古文) ) 1、王勃在滕王阁序一文中，为我们描绘了一幅天阔水远、孤鹜高飞、晚霞绚烂的秋景图，_，_。此句化用自庾信的马射赋“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”两句。 2、王勃滕王阁序一文写景字字珠玑，尤其是_，_。着力表现大自然的色彩变幻，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。_ 4、南昌的滕王阁和武昌的_、洞庭湖畔的_、山西的_并称为中国四大名楼。 6、唐代诗人王勃在滕王阁序里用“渔舟唱晚，_”的诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。 9、王勃滕王阁序用_，_；_，_。 写出了滕王阁四周

2、人烟繁盛，富庶繁华的气象。 10、王勃滕王阁序中直接点出时间已到深秋的句子是：_，_。 11、傍晚时分，一叶叶小渔船飘荡在鄱阳湖的水面上，船歌相呼应和，悠长而辽远。此景此情正应了王勃滕王阁序中的两句：“_，_。” 12、范仲淹有词云：“塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。”其中关于“衡阳雁”的意象在王勃的滕王阁序中“_，_”也曾出现过。 13、滕王阁是唐高祖的儿子滕王李元婴任洪州都督时修建的，旧址在今江西南昌赣江之滨，高宗时，洪州都督阎某重修此阁，并于上元二年（675）的重九日，在滕王阁欢宴群客。_技压群雄，总述其事，写作了千古名篇_留_，_。”其代表诗作送杜少府之任蜀州一洗往昔送

3、别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。“_，_”成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。他与_、_、_并称为“初唐四杰”。篇目通览篇目通览复习导航复习导航归去来兮归去来兮辞辞滕王阁序滕王阁序逍遥游逍遥游陈情表陈情表本部分文本都是古代抒情散文。所本部分文本都是古代抒情散文。所选课文时代不同，文体不一；既有辞赋，选课文时代不同，文体不一；既有辞赋，也有典型的骈文，还有诸子散文。涉及也有典型的骈文，还有诸子散文。涉及本单元的名句考查年年都有，以本单元的名句考查年年都有，以2009年年为例，山东卷考查了为例，山东卷考查了滕王阁序滕王阁序中的中的名句，江西卷、天津卷

4、、北京卷、重庆名句，江西卷、天津卷、北京卷、重庆卷考查了卷考查了归去来兮辞归去来兮辞中的名句默写，中的名句默写，江西等多个省份考查了江西等多个省份考查了逍遥游逍遥游陈陈情表情表的文言字词。的文言字词。篇目通览篇目通览复习导航复习导航归去来归去来兮辞兮辞滕王阁滕王阁序序逍遥游逍遥游陈情表陈情表因此，复习本部分，首先要熟因此，复习本部分，首先要熟读背诵；其次，对照注释理解课文，读背诵；其次，对照注释理解课文，做到准确无误；第三，要归纳课文做到准确无误；第三，要归纳课文中的重点实词、虚词、特殊句式等，中的重点实词、虚词、特殊句式等，在此基础上领略文体风格和语言韵在此基础上领略文体风格和语言韵味，披文

5、入情，把握作品情感，理味，披文入情，把握作品情感，理解思想内容；另外还要从课文中汲解思想内容；另外还要从课文中汲取写作素材取写作素材。一、古字通假一、古字通假找出并解释下列句子中的通假字。找出并解释下列句子中的通假字。1乃瞻衡宇，载欣载奔乃瞻衡宇，载欣载奔“_”通通“_”，_2景翳翳以将入，抚孤松而盘桓景翳翳以将入，抚孤松而盘桓“_”通通“_”，_3曷不委心任去留曷不委心任去留“_”通通“_”，_4云销雨霁，彩彻区明云销雨霁，彩彻区明“_”通通“_”，_5所赖君子见机，达人知命所赖君子见机，达人知命“_”通通“_”，_6北冥有鱼北冥有鱼“_”通通“_”，_7而后乃今培风而后乃今培风“_”通通“

6、_”，_8小知不及大知小知不及大知“_”通通“_”，_9此小大之辩也此小大之辩也“_”通通“_”，_10而征一国而征一国“_”通通“_”，_11旬有五日而后反旬有五日而后反“_”通通“_”，_“_”通通“_”，_12御六气之辩御六气之辩“_”通通“_”，_13常在床蓐常在床蓐“_”通通“_”，_14零丁孤苦零丁孤苦“_”通通“_”，_15臣以险衅，夙遭闵凶臣以险衅，夙遭闵凶“_”通通“_”，_【自我校对自我校对】1.衡横与衡横与“竖竖”相对相对2.景影景影影子影子 3曷何为什么曷何为什么4.销消消散销消消散5.机机几预兆几预兆 6冥溟大海冥溟大海7.培凭凭借培凭凭借8.知智智慧知智智慧9.辩辨

7、区别辩辨区别10.而耐而耐能能11.有又还多；反返回来有又还多；反返回来12.辩变辩变变化变化13.蓐褥草垫子，草席蓐褥草垫子，草席14.零丁伶仃零丁伶仃孤独的样子孤独的样子15.闵悯指可忧患的事闵悯指可忧患的事 【自我校对自我校对】1.小孩小孩2.家中亲属家中亲属3.出仕出仕4.迎迎接接5.良辰、美景、赏心、乐事良辰、美景、赏心、乐事6.狂放，不拘礼法狂放，不拘礼法7.看到细微的预兆看到细微的预兆8.留下这篇序文留下这篇序文9.很饱的样子很饱的样子10.海动海动11.游动的雾气游动的雾气12.长寿长寿13.成人自立成人自立14.申诉申诉15.辛酸悲苦辛酸悲苦16.不能走路不能走路17.动词，

8、到动词，到18.犹疑不决的样犹疑不决的样 三、一词多义(一)实词【自我校对自我校对】1.将要将要且，又且，又扶，持扶，持拿，用拿，用将领将领2.任，充当，动词任，充当，动词一定，一定，副词副词抵挡抵挡介词，方，值介词，方，值动词，两者相动词，两者相抵抵动词，把守动词，把守3.急急忙忙急急忙忙 几，几个，表几，几个，表示不确定的数目示不确定的数目屡次屡次数目、数量数目、数量读读c，密、细密密、细密读读sh，计算，计算4.趋向，接近趋向，接近靠靠近近登上登上成就成就即，随即即，随即走向，走上走向，走上5.吩咐，命令，动词吩咐，命令，动词命名、取名，动词命名、取名，动词生命、性命，名词生命、性命，名

9、词性命，生命性命，生命寿命寿命命命令令6.行走行走去，前往去，前往经，经历，动词经，经历，动词行为，品行行为，品行将要将要古诗的一种体裁古诗的一种体裁走，走，动词动词7驾，乘车驾，乘车利用，凭借利用，凭借顺着顺着登上，登上，升升冒着，顶着冒着，顶着读读shn，量词，辆，量词，辆读读shn，数词，四，数词，四8.竹制的马鞭竹制的马鞭拄着拄着写写字用的竹简字用的竹简计策，策略计策，策略9.与与“既既”配合，起并列联合作用，相当于配合，起并列联合作用，相当于“又又”，连词，连词结束，度完，动词结束，度完，动词终了，终了，动词动词终究终究10.拳拳拳拳愚拙，凡庸愚拙，凡庸少，小少，小诚挚诚挚11.没，

10、干没，干全部用出全部用出全，都全，都死死12.志向，想法，心意志向，想法，心意愿望愿望标志标志名词，志向名词，志向名词作动词，名词作动词，向往，追求向往，追求记载，记录记载，记录13.终终士兵士兵同同“猝猝”，突然，突然终，完毕，结束终，完毕，结束死死终于终于 14动词，出嫁动词，出嫁动词，适合，依照动词，适合，依照副副词，刚才词，刚才动词，往，到动词，往，到恰好恰好15.美好美好交好，友好交好，友好善于，擅长善于，擅长 同同“缮缮”，擦拭，擦拭喜好，羡慕喜好，羡慕正正确的，好的确的，好的做好做好 友好友好 (二)虚词【自我校对自我校对】1.结构助词，的结构助词，的结构助词，结构助词，用于主谓

11、之间，取消句子独立性用于主谓之间，取消句子独立性代词，这代词，这人称代词，他人称代词，他结构助词，宾语前置的标志结构助词，宾语前置的标志结构助词，补语的标志，得结构助词，补语的标志，得人称代词，他人称代词，他(他们他们)音节助词，无义音节助词，无义动词，到，往，动词，到，往，去去2用在形容词前，表示程度深，可译为用在形容词前，表示程度深，可译为“怎怎么么”“多么多么”“怎么这样怎么这样”作定语，可译为作定语，可译为“什什么么”“哪哪”作定语，可译为作定语，可译为“什么什么”“哪哪”作动作动词或介词的宾语，可译为词或介词的宾语，可译为“哪里哪里”“什么什么”用在句首或动词前，常表示反问，可译为用

12、在句首或动词前，常表示反问，可译为“为为什么什么”“怎么怎么”作语气助词，相当于作语气助词，相当于“啊啊”为为什么，什么原因什么，什么原因怎么，哪里，疑问代词怎么，哪里，疑问代词什么，疑问代词什么，疑问代词怎么，哪里，疑问代词怎么，哪里，疑问代词 3连词，表转折，但是连词，表转折，但是连词，表顺承，不连词，表顺承，不译译连词，表递进，并且连词，表递进，并且连词，表递进，连词，表递进，并且并且连词，表假设，如果连词，表假设，如果连词，表修饰连词，表修饰人称代词，你人称代词，你 【自我校对自我校对】1.(1)拄着拄着用桨划用桨划向南向南飞飞南行南行看，望小结：名词用作动词看，望小结：名词用作动词(

13、2)每天每天像雾一样像雾一样向上小结：名词向上小结：名词作状语作状语(3)以以为衣襟；以为衣襟；以为衣带小结：为衣带小结：名词的意动用法名词的意动用法2.使使听说、知道听说、知道使使下下使使腾；使腾；使起起使使出出走走使使受屈受屈使使满意；使满意；使信任信任使使到来小结：动词的使动用法到来小结：动词的使动用法3.(1)俊杰俊杰忧患凶丧的事忧患凶丧的事卑微低贱的身卑微低贱的身份小结：形容词用作名词份小结：形容词用作名词(2)远离远离羡慕，羡慕，喜好小结：形容词用作动词喜好小结：形容词用作动词(3)使使愉快愉快使使开阔小结：形容词的使动用法开阔小结：形容词的使动用法(4)以以为乐为乐以以为愉快小结

14、：形容为愉快小结：形容词的意动用词的意动用 五、文言句式五、文言句式写出句式特点及标志。写出句式特点及标志。1非臣陨首所能上报非臣陨首所能上报今臣亡国贱俘今臣亡国贱俘此小大之辩也此小大之辩也小结：以上小结：以上3句是句是_2僮仆欢迎，稚子候门僮仆欢迎，稚子候门_众人匹之众人匹之_十旬休假，胜友如云十旬休假，胜友如云_渔舟唱晚渔舟唱晚_小结：以上小结：以上5句是句是_3既自以心为形役既自以心为形役_而刘夙婴疾病而刘夙婴疾病_纤歌凝而白云遏纤歌凝而白云遏_怀帝阍而不见怀帝阍而不见_遂见用于小邑遂见用于小邑_欲苟顺私情，则告诉不许欲苟顺私情，则告诉不许_小结；以上小结；以上6句是句是 _4复驾言兮焉

15、求复驾言兮焉求_童子何知童子何知_背负青天，而莫之夭阏者背负青天，而莫之夭阏者_之二虫又何知之二虫又何知_而彼且奚适也而彼且奚适也_奚以知其然也奚以知其然也_彼且恶乎待哉彼且恶乎待哉_胡为乎遑遑欲何之胡为乎遑遑欲何之_乐夫天命复奚疑乐夫天命复奚疑_小结：以上小结：以上9句是句是_5农人告余以春及农人告余以春及_于上路，访风景于崇阿于上路，访风景于崇阿_州司临门，急于星火州司临门，急于星火_是臣尽节于陛下之日长是臣尽节于陛下之日长_寻程氏妹丧于武昌寻程氏妹丧于武昌_将有事于西畴将有事于西畴_小结：以上小结：以上6句是句是_【自我校对自我校对】1.句式特点略小结：判断句句式特点略小结：判断句2.候

16、候(于于)门门匹匹(于于)之之如云如云(聚聚)唱唱(于于)晚小结：省略句晚小结：省略句3.“为为”表被动表被动根据句意为介宾结构后置之介词根据句意为介宾结构后置之介词“见见于于”表被动小结：被动句表被动小结：被动句4.求焉求焉知何知何夭阏之夭阏之适奚适奚以奚以奚待待恶乎恶乎为胡，之何为胡，之何疑奚小结：宾语前疑奚小结：宾语前置句置句5.以春及告以春及告于上路俨，于崇阿访于上路俨，于崇阿访于星火急于星火急于陛下尽节于陛下尽节于武昌丧于武昌丧于西畴将有事小结：状语后置于西畴将有事小结：状语后置 六、名句默写六、名句默写(1)(1)悟已往之不谏，悟已往之不谏，_。实迷途其未。实迷途其未远，远，_。(

17、2)(2)云无心以出岫，鸟倦飞而知还。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。_，_。(3)(3)物华天宝，物华天宝，_；人杰地灵，；人杰地灵，_。(4)(4)适莽苍者，三餐而反，适莽苍者，三餐而反，_；适百里者，；适百里者，_；适千里者，；适千里者，_。(5)(5)小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？_，_，此小年也。，此小年也。(6)(6)故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。_，_，定乎内外，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已

18、矣。之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。(7)但以刘日薄西山，气息奄奄，但以刘日薄西山，气息奄奄，_，_。_，_；祖母；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。是以区区不能废远。(8)是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。_，_。臣之辛苦，非独蜀之人。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，士及二州牧伯所见明知，_，_。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣生当陨首，死当结草。 【自我校对自我校对】(1)(1)知来者之可追觉今

19、是而昨非知来者之可追觉今是而昨非(2)(2)景翳翳以将入抚孤松而盘桓景翳翳以将入抚孤松而盘桓(3)(3)龙光射牛斗龙光射牛斗之墟徐孺下陈蕃之榻之墟徐孺下陈蕃之榻(4)(4)腹犹果然宿舂粮三腹犹果然宿舂粮三月聚粮月聚粮(5)(5)朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋(6)(6)且且举世誉之而不加劝举世非之而不加沮举世誉之而不加劝举世非之而不加沮(7)(7)人命危人命危浅朝不虑夕臣无祖母无以至今日浅朝不虑夕臣无祖母无以至今日(8)(8)乌鸟私乌鸟私情愿乞终养皇天后土实所共鉴情愿乞终养皇天后土实所共鉴七、常识填空七、常识填空(1)陶渊明陶渊明(365(365427)427)，名，名_，字

20、，字_，也称，也称_，浔阳柴桑，浔阳柴桑(今江西九江今江西九江)人，东晋大诗人。人，东晋大诗人。出身于一个没落的士族家庭。个性高洁，与污浊的官出身于一个没落的士族家庭。个性高洁，与污浊的官场格格不入，他决心场格格不入，他决心“_”，毅然辞官，毅然辞官归家，从此过上了隐居躬耕的田园生活。直到晚年，归家，从此过上了隐居躬耕的田园生活。直到晚年，不改初衷。最后在贫病交迫中死去，享年六十三岁。不改初衷。最后在贫病交迫中死去，享年六十三岁。陶渊明在陶渊明在_、_、_方面都有方面都有很高的成就，诗歌成就尤为突出。文学史上称他为很高的成就，诗歌成就尤为突出。文学史上称他为“_诗人诗人”。(2)王勃王勃(64

21、9(649676)676)，字，字_，绛州龙门，绛州龙门(今今山西省稷山县山西省稷山县)人。上元二年人。上元二年( (公元公元675675年年) )，王，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了著在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了著名的名的_。王勃、。王勃、_、_、_以诗文齐名，并称以诗文齐名，并称“王杨王杨卢骆卢骆”，亦称，亦称“初唐四杰初唐四杰”。(3)庄子庄子(约前约前369前前286)，名，名_，字子休，字子休，_时期宋国蒙时期宋国蒙(今河南商丘县今河南商丘县)人。著名思想人。著名思想家、散文家。家、散

22、文家。_学派的重要代表，与老子并学派的重要代表，与老子并称为称为“老庄老庄”。庄子庄子现存现存33篇。有内篇篇。有内篇7篇，篇，外篇外篇15篇，杂篇篇，杂篇11篇。内篇篇。内篇7篇大体上是庄子自篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。庄撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。庄子的主要思想有子的主要思想有“天道无为天道无为”，在政治上，他主张，在政治上，他主张_，反对，反对_，摈弃一切文化，摈弃一切文化知识。知识。(4)_，是古代奏章的一种，是臣子上，是古代奏章的一种，是臣子上给皇帝的书信。给皇帝的书信。_，是对死者悼念的一，是对死者悼念的一种文章，作者或追叙死者生平事迹，或赞

23、扬死种文章，作者或追叙死者生平事迹，或赞扬死者可贵品质，且倾注极深情感表示对死者的怀者可贵品质，且倾注极深情感表示对死者的怀念。念。_，一般是对文或集的，一般是对文或集的_、_及及_等介绍说明，有前序和后等介绍说明，有前序和后序序(跋跋)之分。之分。(5)“辞辞”起源于战国时的楚国，亦称楚辞、楚起源于战国时的楚国，亦称楚辞、楚辞体；又因屈原所作辞体；又因屈原所作_为这种文体的为这种文体的代表，故又称代表，故又称_。而到了汉代常把辞和赋。而到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，这是一种介于统称为辞赋，这是一种介于_和和_之间的文体，它富于抒情和浪漫气息，很像诗，之间的文体，它富于抒情和浪漫气息，很像诗，

24、但押韵和句式都较诗自由，比散文齐整，且篇但押韵和句式都较诗自由，比散文齐整，且篇幅、字句较长，句中多以幅、字句较长，句中多以“兮兮”字帮助和谐语气字帮助和谐语气，表情达意。辞与赋还是有区别的，一般说，表情达意。辞与赋还是有区别的，一般说来，辞重言情，而赋重铺陈，赋是来，辞重言情，而赋重铺陈，赋是“铺采摛铺采摛文，体物写志文，体物写志”的，而的，而“骚则长于言幽怨骚则长于言幽怨之情之情”。【自我校对自我校对】(1)潜元亮靖节先生潜元亮靖节先生不为五斗米折腰诗歌散文辞赋田园不为五斗米折腰诗歌散文辞赋田园(2)子安滕王阁序杨炯卢照邻骆宾王子安滕王阁序杨炯卢照邻骆宾王(3)周战国道家无为而治一切社会制周战国道家无为而治一切社会制度度(4)表祭文序成因过程目的表祭文序成因过程目的(5)离骚离骚“骚体骚体”诗散诗散 八、素材化用八、素材化用1 1陶渊明借陶渊明借归去来兮辞并序归去来兮辞并序表达对黑暗表达对黑暗官场的厌恶和鄙弃，强调摆脱仕途羁绊的决绝官场的厌恶