《九色鹿》教学设计

1、九色鹿教学设计尹露教学设计学习目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。学习重难点：让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教具准备：幻灯片教学过程： 一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第22课九色鹿。2、过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁？（板书：九色鹿 调达）2

2、、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚.）4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不

3、顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。 （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。一读：能想象他当时的心情吗？怎样读才能体现这种心情？二读：联系插图想象当时调达的动作，读出他的感激之情。三读：联系上下文猜测省略号的意思，读出省略号的意蕴。九色鹿只要求不要泄露它的住处就算知恩图报了，这样的要求一点都不过分，怎能不让调达又是起誓又是千恩万谢呢？分角色朗读对话，体会人物性格。（3） 读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？6、有感情地朗读课文第二段。三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。2、组织讨论交流，教师相机引

4、导。 （1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。 （2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？ （3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？ （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。 （5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？课件出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。 （7）句子比较，课件出示反问句3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？四、复述课文1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。2、指名学生复述有关段落。五、布置作业1、把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。六、