第三单元加减法一（周银钦）

1、第三单元 加减法（一） 执笔：周银钦教学目标：1、 初步感知数的计算与生活的联系。2、 在具体的情感生活中，体会加减法的含义。3、 能正确计算10以内的加减法。4、 在运算过程中培养学生的良好学习习惯。5、 培养学生提出问题和解决问题的意识。单元重点：体会加减法的含义，正确熟练地进行10以内的加减法计算。单元难点：1、 学生对10以内的加减法计算速度以及学生正确率的提高。2、 解决谁比谁多（少）几的问题。课时：11课时 一共有多少 第11课时 教学内容：教科书24页教学目标1、学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算3、让学生能

2、够说出生活中加法计算的问题教学重点初步理解加法的含义教学难点使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算教法：谈话法、演示法、操作法教具：笔、桃子图片教学过程一、活动一：哑剧（一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作（三）教师提问：1谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？（左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）2谁会列式计算？（板书：2+3=5 3+2=5）3谁再带大家读一遍算式？42、3、5分别表示什么？5“+”表示什么？（“+”表示和起来

3、的意思）（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算今天我们就来共同学习加法（板书：加法的初步认识）二、活动二：摆一摆（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？学生回答：1+3=4，一共有4个（板书：1+3=4 ）教师提问：还可以怎样列式？学生回答：3+1=4，一共有4个（板书：3+1=4 ）教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个（二）学生动手摆教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？三、活动三：理解图意（一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？1出示摆一摆图片：汽车图2你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？

4、（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式1、出示图片：小鸟图2、集体讨论小鸟图的图意为什么用加法？四、活动四：自编哑剧教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？1、出示图片：计算 请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧自己想好了再和同桌说说好吗？2、谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改五、活动五：寻找生活中的加法问题教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题不信，咱们一起到小明家去看看吧！ 1、出示练一练图片：生活图片请同学们

5、4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？ 2、集体讨论比一比哪组找到的多六、小结这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法板书设计： 一共有多少 2 + 3 =5 加号 2加3等于5教学反思试一试 第12课时 教学内容：教科书25、26页教学目标1通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义2使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式3正确、熟练地口算5以内的加法教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义教学难点使学生能够从不同的角度去观察思

6、考问题教法：游戏法、操作法、讨论、交流教具：课件教学过程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？二、进入情境，探求知识（一）出示图片：主题图11教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？学生1：他们会发现一边有3辆车，一边有1辆车，一共有4辆车，3+1=4学生2：他们会发现一边有1辆车，一边有3辆车，一共有4辆车，1+3=42教师：他们说的都对吗？学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的1辆，小明是先数左边的1辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是4辆学生2

7、：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的3小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+1=4，1+3=4（板书：3+1=4，1+3=4）4观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？学生：两个算式中3和1的位置变了，得数是相同的教师：两个算式中交换3和1的位置，得数不变，也就是3+1=1+3 （教师板书：3+11+3 ）（二）出示图片：摆一摆11他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？2我们先用小圆片代表花来摆一摆同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式（三）出示图

8、片：小鸟图1他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？学生1：树上有2只小鸟，又飞来1只小鸟，一共有3只小鸟，算式是2+1=3学生2：飞来1只小鸟，树上有2只小鸟，一共有3只小鸟，算式是1+2=3（四）出示图片：小兔子拔萝卜1在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？学生1：3只小兔加2只小兔等于几只小兔?学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？学生3：上面有3只小兔，下面有2只小兔，一共有几只小兔？学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？2教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提

9、的问题，一会儿汇报给大家3小组活动并汇报三、游戏：我摆你说学生2人一组，用15个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式四、全课总结： 谁能说一说这节课你们都有什么收获?板书设计： 试一试 3+1=4 1+3=4 3+2=5 2+3=5 1+2=3 2+1=3教学反思 还剩下多少 第13课时教学内容： 课本27、28页 教学目的：1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。 2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

10、教学重点：1、理解、体会减法的含义。2、联系生活实际，解决实际生活问题。教学难点：正确列出减法算式并计算。教学过程：一、创设情境，探索新知。1、课件出示主题图，引导学生大胆猜想和培养学生用完整的语句看图说话的能力。师：苹果园里的苹果熟了，笑笑提着篮子要去摘苹果。小朋友们，想一想笑笑可能会摘下多少个苹果呢？果树上还剩下多少个呢？生：笑笑会摘下2个苹果，树上还有3个苹果。 2、根据学生的汇报，教师整理板书。 52=3 师：树上原来有5个苹果，被笑笑可能摘去了2、3、4、1、5个，树上的苹果就少了，被摘去了，请小朋友想一想用一个什么符号来表示呢？3、认识“”符号。 指名学生书写“”号。 师：“”号。

11、表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法。4、试读算式。 师：谁能读出这一个算式？大方一点，试一试好吗？5、明确算式的意思。 教师手指算式5-2=3 师：在这个算式中5、2、3各表示什么意思？请大家谈一谈。 生：5是苹果树上有5个苹果，2是被笑笑摘去了2个，3是树上还有3个苹果。 师：大家评一评，这两位小朋友谁说得比较好。 师：给这几位小朋友鼓励一下。在回答回答问题时，声音要响亮，要说得流利，连贯和完整性。我们把这个小星星奖章奖给（学生1）这位小朋友。 师：小朋友们，看一看，哪一组是坐得端正、挺起胸膛专心听讲的小白鹅？ 6、教师小结： 刚才我们学习的这些题目，都上用什么方法来计算呢？对！今天

12、我们学习的是减法，上面这些算式都是减法算式。二、合作操作，交流学习1、出示情境图:师：小青蛙在干什么?生：小青蛙在等他们的妈妈.3只小青蛙在看小蝌蚪学游泳. 师:接下来小青蛙在干什么?生：突然有1只小青蛙不小心掉到了水里. 1只小青蛙看见了它的妈妈就走了. 有3只小青蛙,跳走了1只,还剩2只.师:怎样列出算式?生：3-2=12、比一比，试一试。 教师说算式，学生比手指。师：有5个手指，去掉4个。 生：5减4等于1（下面的题目略）3、同桌合作学习。 一个学生说算式，另一个学生摆学具演示，再交换角色进行。 4、小组汇报，上讲台表演.5、数学游戏活动（1）听音乐，抢椅子。 师：小朋友们，大家一起来做

13、一个游戏。 生：鼓掌。 师：要怎样玩游戏呢？ 1）、当音乐开始时，请小朋友顺时针绕椅子慢跑。 2）、当音乐停止时，看谁抢先坐在椅子上。 3）、请其他小朋友边看游戏边想一想，你发现了哪些数学问题？ 师：小朋友们比一比，哪一组是提出数学问题最多的小博士？ 音乐响起。 师：在活动中你发现了哪些数学问题？说说看，好吗？ 生1：5个小朋友做游戏，只有4块椅子，一个小朋友没有椅子可以坐。 5-4=15-1=4 生2：4个小朋友坐在椅子上，1个小朋友没有椅子坐。 4+1=51+4=5 师：说得很好，小星星奖章属于他们，大家给他们鼓励一下。再来一组试一试。（略） 6、课堂练习。练习书第27页“画一画，算一算”

14、 。集体评论。三、联系生活，领悟运用举生活的事例。师：小朋友们，想一想，在生活中有哪些可以用减法来计算的？说一说，生1：妈妈昨天买了4个桔子，我吃了2个，还剩下2个。生2：我原来有5件玩具，送给小弟3件，自己还剩下2件.师：小朋友，提出了这么多生活中的数学问题，你们认为棒不棒.师：他们是这节课最棒的小博士，每个小朋友将获得小星星奖章。四、课堂巩固练习。 课件出示：(书28页“还剩下多少？”)师：小朋友们，想一想，这两道题，要怎样计算呢？说一说理由。集体评议并纠正。五、课堂评价。师：小朋友，这节课大家都是最棒，最积极学习的小博士。那么，你认为本节课中，谁是本节课的金话筒？谁是小博士 ？谁是可爱的

15、小白鹅呢？师：小朋友评得真棒！你们才是最出色的金话筒。这些小博士、金话筒、小白鹅，将获得最亮的小星星奖章.六、总结。1、在这节课你学到了什么？2、小朋友回家后向爸爸、妈妈提出几个数学问题，好吗？板书设计： 还剩下多少 摘走了2个，还有个。 5 2 = 3 减号教学反思可爱的小猫 第14课时教学内容：30、31页教学目标：1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。2进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。3通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神重点难点：重点是5减几，难

16、点是得数是0的减法算式的实际意义教学用具：投影仪 竹圈 瓷器鸭教学过程一、创设情境，激发兴趣多媒体课件出示“可爱的小猫”图。1师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“可爱的小猫”片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?生：老师为小猫准备了3条鱼(显示：盘里有3条鱼)。师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。2师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)生同桌交流后教师指生交流。二、自主探究，合作交流1合作交流，感受减法意义。(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出

17、什么数学问题呢?生先自主思考再小组交流，最后全班交流。生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。)学生可能出现的答案有：3-12 3-21 3-303-12 2-11 1-10全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”(3)看图列式。4-1( ) ( )-2( ) ( )-( )( )学生独立完成，然后反馈并重

18、点提问。这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)算式减号前面要写几?(写4。)2探索思考，进一步感悟减法意义。(1)课件出示第30页“拨一拨，填一填。” 1+344-( )( )师：你能根据图和所给的减法算式，列一道加法算式吗?生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。全班交流，生可能出现 4-13 4-31(2)课件出示，说一说(吹泡泡)。 师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗?看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。请你们认真观察这幅图，并完成填空。生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。全班交流，师对生不同答案予以评析。

19、(3)请你画一画，算一算。4-3( ) 4+1( ) 5-4( ) 3+2( ) 5-1( ) 学生独立完成后，全班订正。三、应用拓展1摘星星。请你说出下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。 2+3 3+1 3+2 5-3 2+2 5-2 4+1 1+3 1+4 5-4 5-1 4-22算一算，做第31页(投影出示)第2、3题。让生独立完成后，引导学生发现规律。(以学生表述为主。)3讲数学故事。(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。)第29页差几个杯子。四、小结：你有什么收获？板书设计： 可爱的小猫 3-1=2 2-1=1 1-1=0教学反思

20、猜数游戏 第15课时 教学内容：教科书34、35页教学目标1在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”的加减法2在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力3在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感教学重点掌握“6”的加减法教学难点培养学生有序思维的能力教法：游戏法、谈话法、交流教具：课件、磁珠、 投影教学过程活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2学生猜数，并说出简单的理由 3教师提问：（1） 老师的手里到底有几个磁珠哪？

21、想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个）（5）你能用数学算式表示吗？ 246 4264教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右

22、手一定有4个（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？246 426 624 6426小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1、我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2你能用数学算式表示吗？336 633（三）猜数“1”和“5”1还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？ 156 516 615 6512、 你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？ 二、活动二：生生进行“猜数游戏”（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出6个小珠

23、子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利（三）小组活动（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？ 066 606 606 660 156 516 615 651 247 427 624 651 336 633 642 （五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？三、 练一练（一）投影出示练一练1图片，让学生看图后说一说图意，然后列式计算。（二）投影出示练一练2图文应用题，教

24、师指导学生看图读题，然后列式计算。 （三）投影出示练一练3图式,让学生看算式说图意。（四）投影出示练一练4算式，让学生看算式独立计算 。（五）投影出示练一练5图式, 让学生画一画，填一填。 （六）游戏。如：生1：我出1， 生2：我出5， 合：1+5=6 四、小结：你有什么收获？板书设计： 猜数游戏066 606 606 660156 516 615 651246 426 624 651336 633 642教学反思 背土豆 第16课时教学内容：教科书36、37页教学目标1在游戏活动中，帮助学生掌握有关“7”的加减法2在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力3

25、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感教学重点掌握“7”的加减法教学难点培养学生有序思维的能力教法：游戏法、谈话法、交流教具：课件、磁珠、 投影教学过程 一示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了可能会有什么情况发生哪？1、一共有多少个土豆？ 5+2=72、还剩多少个土豆？ 7-1=63、想一想，说一说。 师：小朋友，你们看，来了一只小老鼠。(屏幕上出现1只小老鼠在偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我背回来了7个土豆。) 师：糟了，小老鼠的袋子怎么了? 生：袋子破了!(电脑演示：2个土豆从袋子里漏了出来。) 师：根据你看到的情境提个数

26、学问题。 生：袋子里有7个土豆，丢了2个，袋子里还有几个? (引导学生列出算式：7-25。) (让学生大胆想像编故事，学生根据不同的情况会列出不同的算式，让学生说说每道算式的含义，只要合理就要给予肯定。) 4、想一想，填一填。 077 707 707 770 167 617 716 761 257 527 725 752 347 437 734 743二、小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力三、练一练。1、投影出示练一练1图片，让学生看图后说一说图意，然后列式计算。 5+2=7 7-3=42、投影出示练一练2图文，7根香蕉分

27、给2只小猴，可以怎样分？ 0 1 2 3 4 5 67 7 6 5 4 3 2 1 3、投影出示练一练3图式,让学生看算式说图意。4、投影出示练一练4算式，让学生看算式独立计算 。5、投影出示练一练5图式, 让学生画一画，填一填。6、补充题。 师：现在这里有12道计算题在等着我们，就像12个非常厉害的敌人挡在我们的面前，小朋友，你能够打败它们吗? 生：能。 师：那么现在就请你们拿起武器铅笔，用你们的智慧把它们一个一个地打败。现在开始。 (做完后学生集体反馈，要注意学生的正确率和速度。) （在练习的过程中我毫不吝啬对学生的赞扬与激励，俗话说：“教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力”。在这个环节我

28、给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想像的空间。） 4总结 同学们，今天你们学会了什么？有什么收获？ 板书设计： 背土豆077 707 707 770167 617 716 761257 527 725 752347 437 734 743教学反思 跳绳 第17课时教学内容：教科书38、39页教学目标1让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。2通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。3能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问

29、题，能运用所学的知识加以解决。教学重点：学习8和9的加减法。教学难点：熟练计算8和9的加减法。教学过程(一)创设情境1师：同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩，我们得怎么做呢?同学们说得很对，要想取得好成绩，就要加强练习。你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀!2出示跳绳图。(1)师：仔细观察这幅图，你都看到了什么?根据你所看到的内容，你都能提出哪些数学问题呢?仔细看图，自己小声说一说。指名汇报。(举例)有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢? 2+68，6+28有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢? 4+48跳绳的同学中有3个人穿裙子，5

30、个人穿裤子，一共有几个同学呢? 3+58， 5+38。学生说教师板书： 6+28 2+68 4+48 1+78 7+18 3+58 5+38 0+88 8+08把上面的加法算式读一遍。(2)师：你能提出减法问题吗?试一试。 先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如： 1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学? 2)操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳? 教师根据学生回答，板书减法算式。(二)画一画1师：现在，老师想为你们引荐一位新朋友，你们愿意吗?2出示大象图。1)这是谁?2)出示：师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮

31、助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?3组织全班交流。(三)试一试1出示：7+2 9-4 4+46+3 8-5 8+5+8 -45 1+8学生独立完成。2全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+8 -45 1+8(四)练一练(第35页)1说一说，填一填。看图说说你能提出哪些数学问题，然后列式。全班订正。2口算第35页第2题。学生都能算对。3数学游戏：凑成9。每组准备18八张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。

32、4数学故事：八戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。（五）小结：本节你有什么收获？板书设计 跳绳6 + 2 = 8教学反思可爱的企鹅 第 18课时教学内容： 课本41、42页 教学目标1巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。3引导学生感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：根据图意正确提出问题并解决问题。教学难点：熟练解决加减问题。教学过程 (一)创设情境，激发兴趣师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?生：(齐说)想。师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?生：企鹅。师：你们喜欢

33、企鹅吗?生：喜欢。师：知道企鹅生活在哪里吗?生：南极。师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?(评析 由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)(二)合作探究，自主学习1、师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：

34、在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 在教师的引导下，让学生答出：大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。) 师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢? 同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。 师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢? 生：我和的算式是6+39(只)，雪地上一共有9只企鹅。 师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。 (评析 问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)2、出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，仔细观察

35、小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说? 生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢? 师：谁能解决这个问题呢? 生：9-63(只)。3、出示第3幅图。 师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?学生解答，教师板书：9-36(只)。4、观察3幅图，比一比，找规律。师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报

36、。(评析 利用3幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?生：愿意。师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?生：可以分成1只和8只，2只和7只师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋，你们欢迎吗?大家努力吧!(三)应用拓展师：首先进入第一关。1、看图列算式： 师：同学们，很高兴

37、我们闯过第一关，请看第二关。2、企鹅过河。师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。3、师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。)师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。友4、第42页小兔图。让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。师：闯关成功，老师真为你们高兴!(四)回顾小结，赞美激励师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们

38、认为自己表现得怎么样呢?今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)板书设计： 可爱的企鹅 6 + 3 =9 9 3 = 6教学反思小鸡吃食 第19课时教学内容： 教科书43、44页教学目的：教学目标：1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法 。2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。教学重点：通过摆一摆、画一画

39、等活动，掌握10的加减法的计算方法。教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。教学准备：课件、学具、表格 教学过程：一、情境导入，揭示课题1、师：同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了。瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。2、板书课题小鸡吃食（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。）二、动手操作，探究新知1、出示情境图师：请同学们仔细

40、看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？”这样的问题，教师相继板书。师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答写出算式) 9+1=10 1+9=10 师：真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。2、说一说，摆一摆。师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一

41、摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？（学生动手操作，并和同桌交流）师：谁愿意把你的想法说给大家听？根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2师：小朋友们真能干，想出了这么多种算式。3、师：看这组算式（第组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。4、拨一拨，填一填。 学生先利用计数器自主拨珠，之后在小组内交流，最后完成表格。 （设计意图：新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计 “摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自主探索、

42、自由表达见解的宽松氛围，孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。）三、儿歌激趣，升华情感1、学儿歌师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首凑十歌，我们一起来看一看，课件出示： 凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。2、手指游戏师：小朋友们真棒，这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩手指游戏。师：我出9 生：我出1师：9+1=10生：1+9=10师：10-9=1生：10-1=9(同桌之间练习)四、愉快活动，巩固新知1、小鸡们吃完午饭后

43、，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。2、机灵狗爬楼梯师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9(一组喊加油，一组说算式)。师：机灵狗爬上第2、3、4级呢？引导学生相继说出算式。3、播放歌曲小猫钓鱼师：机灵狗吃完午餐后加入到了小鸡们的行列，这不小猫咪咪也来凑热闹了，课件播放歌曲小猫钓鱼，听完歌曲，你有什么感想？我们做事一定要专心，这样才能把事情做好，老师相信你们一定能做到。出示习题：请你来算算小猫钓了几条鱼。（学生试着说一说，并独立列式解答。

44、）找学生说计算方法和结果，教师课件演示。4、猜猜淘气家的电话号码师：玩累了，小动物们想去淘气家做客，但却不知道淘气是否在家，还是打个电话问问吧，可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码，我们快帮帮它们吧。课件出示七道计算题，得数连起来就是淘气家的电话号码。5、拓展题师:淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。（课件出示）1+2+3+4+5+6+7+8+9=（设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，不仅实现巩固10的加减法，激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。）五、总结与评价师：今天我们和小动物们玩得都很开心，请与大家

45、分享你的快乐和收获吧。板书设计 教学反思 乘车 第20课时 教学内容：教科书45、46页教学目标：1使学生在与同伴的游戏中学会合作2通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力3使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法教学重点1体会连加、连减混合的含义2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题教学难点1体会连加、连减混合的含义2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题教法:观察法 操作法、讨论、交流教具:主题图教学过程一、活动一：导入1同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？2乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数

46、学的问题这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题板书课题：乘车二、活动二：乘车（一）教学主题图11出示图片：乘车图1教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站2教师提问（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？（2）你们能提出哪些问题？（3）你们准备怎么解决这个问题？3小组讨论4集体反馈2147 你先算的是什么？为什么？（二）教学主题图21出示图片：乘车图2教师说明：114路公共电车上现在有7人2出示图片：乘车图2教师说明：车继续向前开，到百万庄站后门下去3人，前门上去2人3小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4集体反馈 7326 你先算的是什么？为什么？（三）教学主题图31出示图片：乘车图4教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人2小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？3全班交流 教师板书：6330小结：