《大堰河-我的保姆》(课件)

1、湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 031114班班大堰河大堰河-我的保姆我的保姆湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03一、语言一、语言艾青（艾青（19101996）,原名蒋海澄。原名蒋海澄。现代诗人，代表作现代诗人，代表作光的赞歌光的赞歌、古古罗马的大斗技场罗马的大斗技场。大堰河，艾青的奶妈大堰河，艾青的奶妈“大叶荷大叶荷”名名字的谐音。字的谐音。 1.1.文学常识文学常识湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03 2.2.生词生词大大堰堰(yn)河河荆荆(jng)棘棘(j)虱虱(sh)子子 火火钵钵(b)炕炕(k

2、ng)凳凳(dng)碾碾(nin) 忸忸(ni)怩怩(n)麦麦糟糟(zo)团团箕箕(j)灶灶(zo)束束(sh)叱叱(ch)湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03 2.2.生词生词大大堰堰(yn)河河荆荆(jng)棘棘(j)虱虱(sh)子子 火火钵钵(b)炕炕(kng)凳凳(dng)碾碾(nin) 忸忸(ni)怩怩(n)麦麦糟糟(zo)团团箕箕(j)灶灶(zo)束束(sh)叱叱(ch)辗辗(zhn)转转湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03 2.2.生词生词大大堰堰(yn)河河荆荆(jng)棘棘(j)虱虱(sh)子子 火火钵钵(b)炕炕(

3、kng)凳凳(dng)碾碾(nin) 忸忸(ni)怩怩(n)麦麦糟糟(zo)团团箕箕(j)灶灶(zo)束束(sh)叱叱(ch)辗辗(zhn)转转糟糟(zo)粕粕(p)湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03 2.2.生词生词大大堰堰(yn)河河荆荆(jng)棘棘(j)虱虱(sh)子子 火火钵钵(b)炕炕(kng)凳凳(dng)碾碾(nin) 忸忸(ni)怩怩(n)麦麦糟糟(zo)团团箕箕(j)灶灶(zo)束束(sh)叱叱(ch)辗辗(zhn)转转糟糟(zo)粕粕(p)簸簸(b)箕箕(ji)湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03 3 3难点分

4、析：难点分析：(1)大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世人生的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着世人生的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和技术稻草，同着几尺长方的埋棺四块钱的棺材和技术稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。含泪的去了。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03第一层第一层：（：（

5、1-31-3节）怀念与痛悼节）怀念与痛悼诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03第一层第一层：（：（1-31-3节）怀念与痛悼节）怀念与痛悼第二层第二层：（：（4-84-8节）眷恋与感激节）眷恋与感激诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03第一层第一层：（：（1-31-3节）怀念与痛悼节）怀念与痛悼第二层第二层：（：（4-84-8节）眷恋与感激节）眷恋与感激第三层第三层：（：（9-11

6、9-11节）同情与控诉节）同情与控诉 诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03第一层第一层：（：（1-31-3节）怀念与痛悼节）怀念与痛悼第二层第二层：（：（4-84-8节）眷恋与感激节）眷恋与感激第三层第三层：（：（9-119-11节）同情与控诉节）同情与控诉 第四层第四层：（：（12-1312-13节）讴歌与赞美节）讴歌与赞美 诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。情。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03二、形象二、形

7、象1.快速浏览全诗，找出具体描写大堰河快速浏览全诗，找出具体描写大堰河形象的小节，分析大堰河这一形象。形象的小节，分析大堰河这一形象。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 031.快速浏览全诗，找出具体描写大堰河快速浏览全诗，找出具体描写大堰河形象的小节，分析大堰河这一形象。形象的小节，分析大堰河这一形象。关键词关键词: 勤劳慈爱任劳任怨乐观勤劳慈爱任劳任怨乐观 二、形象二、形象湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 032.透过大堰河这一形象我们可以看到什么透过大堰河这一形象我们可以看到什么?湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学

8、期制作 032.透过大堰河这一形象我们可以看到什么透过大堰河这一形象我们可以看到什么?当时中国社会的不公与黑暗，劳动当时中国社会的不公与黑暗，劳动人民生活的贫困与人民生活的贫困与苦难，以及劳动人苦难，以及劳动人民勤劳、朴实的崇民勤劳、朴实的崇高形象。高形象。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03三、表达技巧与总结三、表达技巧与总结谈谈通过朗读这首诗歌你得到了哪些关谈谈通过朗读这首诗歌你得到了哪些关于诗歌写作的收获与感悟于诗歌写作的收获与感悟?湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03三、表达技巧与总结三、表达技巧与总结1 1 细节描写细节描写

9、第四节第四节 八个细节八个细节表现大堰河生活中的劳苦表现大堰河生活中的劳苦第七节第七节 含笑含笑 辛苦而乐观辛苦而乐观湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 032 抒情与叙事完美结合抒情与叙事完美结合 通过叙事来抒情，表达了通过叙事来抒情，表达了诗人对大堰河深沉的爱诗人对大堰河深沉的爱第四节第四节 叙事大堰河从事的叙事大堰河从事的繁重的劳动，回忆了与大繁重的劳动，回忆了与大堰河共度的贫苦而温暖的堰河共度的贫苦而温暖的生活，抒发了诗人对大堰生活，抒发了诗人对大堰河的挚爱的情感。河的挚爱的情感。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03多种艺术手法的

10、使用多种艺术手法的使用1 对比对比 两个家庭生活状况两个家庭生活状况黑暗的社会制度黑暗的社会制度2 2 反复 对比第四节 湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03 3 3难点分析：难点分析：(1)大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世人生的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着世人生的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和技术稻草，同着几尺长方的埋棺四块钱的棺材和技术稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。含泪的去了。析析：这一层运用了大量的数词如

11、：四十几年、这一层运用了大量的数词如：四十几年、数不尽、四块钱、几束、几尺长、一手把这些词，数不尽、四块钱、几束、几尺长、一手把这些词，将大堰河生前所付出的辛勤和大爱与死后的悲惨将大堰河生前所付出的辛勤和大爱与死后的悲惨处境形成的对比，将强烈的愤慨包含在这些数词处境形成的对比，将强烈的愤慨包含在这些数词之中，更突出的表现了诗人对不公道世界的揭发之中，更突出的表现了诗人对不公道世界的揭发与控诉，对大堰河的同情与怜悯。与控诉，对大堰河的同情与怜悯。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03(2)大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你

12、的赞美诗，呈给你黄土下紫色的着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂灵魂湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03析：析：紫色一词用得好，从修辞上看，紫色的紫色一词用得好，从修辞上看，紫色的灵魂运用移用手法，将一个抽象的概括赋予色彩，灵魂运用移用手法，将一个抽象的概括赋予色彩，生动传神。紫色是高贵神圣的象征，其内涵即高生动传神。紫色是高贵神圣的象征，其内涵即高贵的灵魂，是对大堰河美好品德的概括与赞美。贵的灵魂，是对大堰河美好品德的概括与赞美。在美学中，紫色是温厚优雅的象征，在诗人眼中，在美学中，紫色是温厚优雅的象征，在诗人眼中，大堰河自然是像那紫色的灵魂一般美丽，高贵了。大堰河自然是像那紫色的灵魂一般美丽，高贵了。紫色也同样是伤痕的颜色，是凝血的颜色，代表紫色也同样是伤痕的颜色，是凝血的颜色，代表了不幸，苦楚和死亡，大堰河的