探索如何提高物理教学方法

1、探索如何提高物理教学方法特征码标签:特征码探索如何提高物理教学方法目前中职教育的现状是学生的基础较差，学生结构和层次都发生了很大的变化，造成中职各科课程教学难度增大。对物理教学而言，带来了更大的难度，学生对 物理基础知识的掌握更是良莠不齐，他们普遍对物理课的学习存在种种困难，因此中职学校物理教学工作应从改进教学方法、努力提高学生的学习兴趣等多方面、多 角度提高学生的教学质量。如何让基础知识较差的中职学生在物理学科的学习中产生兴趣，掌握和运用物理知识，培养理论和实践相结合的能力，以确保教育质量， 这是我们中职物理教师面临的新课题。一、与生活实践紧密联系的问题式教学在教学中要适当地引用生活中经常出

2、现的问题，让学生思考如何去加以解决，变被动为主动，充分发挥学生的主动思维，在问题中找答案，在解决问题 中培养学生的思路，教师加以引导，学生作为主体，将理论知识应用到实践中去。例如家庭中家用电器故障出现的原因、简易电路的设计方案等，结合实验让学生亲 自动手，在操作中寻找问题，出现问题引导学生正确解决，即问题中学知识、知识中找问题，两者贯穿融合，就能激发学生学习的积极性与主动性。二、提高学生学习物理的兴趣善于正确引导在课堂教学中是非常重要的。如何充分利用45分钟，使其高质量、高效率？我认为“善引”是关键。正所谓“良好的开端是成功的一 半”,所以在授课过程中要以“教师起主导作用、学生起主体作用”为主

3、线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。可以将生活中的具体例子与所学知识结合起来，先提 出学生感兴趣的日常生活现象，让学生自己去想去感悟，再逐渐引出所含的物理理论知识，让学生认识到物理知识对于解决社会生活中问题的重要性，变被动接受和 管理为主动参与。三、在物理基础理论课的教学中，教师必须着重解决教学难点，通过攻克难点来增强学生的自信心1.发现难点。教师应熟悉教材，知道课堂教学的难点；通过作业、练习和测试等信息反馈，清楚学生学习中出现的难点；教师应善于分析学生，了解学习困难产生的原因。2.解决难点。教师可通过多种教学方法和手段解决难点。如，新课前复习好相关的数学和物理知识，分解难点；充分准备物理实例和

4、实验化解抽象概念教学的难点； 有效利用多媒体手段降低学习难度；对于因学生知识基础、认知水平和学习方法等原因造成的难点，应从课外练习、测试和辅导等方面进行因材施教、分层教学。3.减少难点。教师要根据学生实际情况合理调整、减少教学内容，减轻学生负担，降低学习难度。可以根据学生的专业特点，例如学电子专业的在教学过程中以电学 内容为主，“力、光、热和原子物理”只讲解一些简单、基础和重点的内容，删减枯燥难学和不实用的部分，既让学生系统了解物理知识，又能学到实用的知识。四、职业中学的专业与其培养目标有密切关系，这就决定了各科教学内容的深广度对于物理教学内容，在教材系统的基础上，要注重与其他学科的协调关系，

5、做到因专业种类选择教材，掌握教学内容的深度和难度。例如：对机械、机 电一体化、建筑专业，力学内容应作为教学的重点，把物体的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡条件的应用等内容予以加深拓宽，也为后续课程机械基础、 工程力学、建筑力学打下良好的基础。五、加强实验教学，提高学习兴趣实验教学是物理教学的基础，对提高学生学习兴趣、培养学生的实践动手能力和提高专业技能能起到一定的作用。1.好的演示实验能激发学生的学习兴趣，而且形象直观的实验现象所推导出来的结论，学生更容易接受和理解。要适当改变演示方式，提高学生的学习兴趣。教师应根据不同的教学内容，采用不同的演示方式：现象不明显或是仪器太小的演示实验，由台上

6、转移到 台下，在学生中间进行演示或教师走动巡回演示，让全班学生都能看清；学生参与演示，将教师单独操作改为师生合作，或教师指导，学生做演示；教师演示的同 时，学生叙述所观察到的现象，概括由现象推导出的结论；有些演示实验还可以采用“先讲出结论，再进行实验演示”的方法等等。在教学手段上，合理有效地利用 多媒体辅助教学，可以弥补由于实验安全问题、实验器材等方面的不足造成的缺憾。2.扩展学生实验，激发探究兴趣。学生通过一段时间的物理学习掌握了一定的实验方法和技能后，可以适当改变实验方式，并补充一些课外实验。首先，让学生独立完成教材中的一些实 验，实验方法、器材和步骤等由学生自己设计，实验过程、分析论证和

7、概括结论等由学生独立完成，要求学生最后汇成实验报告。其次，适当地开放实验室，弥补课 堂实验的不足，让部分学生继续完成因时间不够或器材缺陷而没有完成的课堂实验。第三，扩展课外实验和实践活动，让学生根据兴趣自行设计一些实验，如制作小 型的电动机、电磁铁和电磁继电器等。六、在教学中应充分发挥学生学习的主动参与性，合理应用互动式教学教师要根据教学内容及要求，向学生提出许多问题，在问与答中展开教与学，这样才能充分调动学生用已有的知识思考问题，理解实验，以增添学生学 习物理的兴趣，掌握和探求新知识。为此，教师要努力营造一种生动活泼的民主气氛，鼓励学生积极参与课堂教学。教师必须始终记住自己与学生的地位是平等

8、的， 与学生的活动是交互的，要让学生凭自己的直觉与经验观察物理现象、分析物理规律，允许学生展开讨论或争论，可以独立地发表意见，引导学生得出正确的结论， 以此提高学生的自信心、责任感与主动性。互动式教学法是一种以教师为主导，以学生为主体，师生互动，以沟通和交流为主的教学模式。它强调了教师对学生思维 动向的主导，以及创设一个能使学生发挥主动性和合作性的环境。这种教学方法要求“教”与“学”两个主体在行动、语言、情感、思维上互动，产生共鸣，相互促 进，教学相长，从而构建激情、趣味、求异、互动的教学模式。中职学生的特点决定了我们作为教师必须抛弃以往的传统说教方式，正确理解与掌握中职生的学习目的，采用丰富多彩的教学