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文档简介

1、课堂授课一、创设问题情景。老师：同学们，大家都知道，化学反响的实质是反响 物发生化学反响生成了新的物质，如磷燃烧生成白色固体 五氧化二磷P+O点燃，P2Q;蜡烛燃烧生成二氧化碳和水， 蜡烛渐渐变短，石蜡 +Q点燃?CQ+HQ那么大家知不知道在 一个化学反响中反响前各反响物的质量总和与反响后各生 成物的质量总和到底有什么样的变化呢，反响前后他们到 底是变多了呢还是变少了呢？让学生思考并猜想以下可能：1 、增加了2 、减少了3、不变老师：那同学们接下来我们就带着这个问题做下面的 实验。、课堂实验总结质量守恒定律i 严 I I教师 1学生设计意图演示实验一红磷 燃烧前后质量的测 疋问题讨论化学反 应

2、前、后物质的质 量总和相等的结论 是否具有普遍的意 义演示实验二铁钉 跟硫酸铜溶液反响学生实验指导学 生观察实验现象， 称量记录反响前的 总质量以及反响后 的总质量。归纳结论1. 原子的种类不变2. 原子的数目不变1. 培养学生总结归 纳的能力。2. 引导学生的微观 认识质量守恒定 律，从而使学生的 思维从宏观到微 观，从现象到本 质。前后质量的测定总结引导学生从 实验事实中总结出 质量守恒定律的内 容3.原子的质量不变三、动画演示加深印象。用 flash动画模拟化学变化中分 子分成原子，原子重新组合成新分子。播放质量守恒定律 的开展简史的视频材料。四、证明质量守恒定律的观测条件。-点 Y 老

3、师：那同学们，现在我们知道化学反响是遵循质量 守恒定律的，那是不是所有的化学反响都能被我们观测到 它们的质量守恒呢？下面我们又来做一组实验。教师学生设计意图演示实验1点燃一根蜡烛， 询问学生蜡烛燃烧 变短变小，蜡烛不 见了的局部到哪里 去了。/ / I.* _ J强调定律中几点：1. 疋扌日参加化学反 应各物质的质量总 和。2. 生成物的总质量 应包括全部生成物沉淀或气体的 质量学生实验分组完 成镁条燃烧实验， 称量记录反响前的 总质量以及反响后 的总质量。1让学生体验探究 过程：猜想-设计 实验一观察现象 - 得出结论。2. 体会质量守恒定 律的运用。3. 强化对定律的理 解和认识。老师：我们可以看到，在化学反响中五、课堂总结老师：同学们，通过这节课我们认识到所有的化学反 应都遵循一个质量守恒定律，也就是说所有物质参与化学 反响后不会无缘无故消失，也不会凭空出现，它们只是转 换了一个形态重

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