数学建模问卷调查

1、数学建模问卷调查1、你喜欢数学这门课程吗？( )A迷恋 B喜欢 C一般 D不喜欢 E深恶痛绝2、不喜欢数学的原因是（ ）A太难，学不懂 B枯燥，没意思 C没用，没必要学 D其它3、你的数学成绩如何？（ ）A很好，常得高分 B不错，还行 C能及格 D不理想4、你认为数学课中学到的东西有用吗？（ ）A肯定有用，只不过我们还没有学道深入 B是有用，但我没有学懂C当然有用，我想运用但无从入手 D没用吧，但要应对考试5、老师上课时教你运用数学知识解决实际问题了吗？（ ）A完全没有讲过 B上相关内容时偶尔提到 C专门开设过数学应用的课程6、现实情景中有许多的问题，若借助老师、电脑和网络等，你愿意探索、解决

2、吗？（ ）A不愿意 B愿意 C很想开拓，可要帮手7、你知道“数学建模”或“数学模型”这个词吗？（ ）A没听过 B听过但不知道这是什么意思 C知道它的意思8、在你所在学校的学习中数学建模课程开展得怎么样？（ ）A从来没有开过 B老师在数学课上提到过数学建模的内容C研究性学习过程中提到过数学建模内容 D专门开设过数学建模活动9、二十世纪60年代世界人口情况如下（单位：百万）： 年份 1960 1961 1962 1963 1964 1965 1966 1967 1968 人口 2927 3016 3151 3213 3234 3258 3356 3420 3483请你预测2013年的人口数；此时，

3、对这一问题你第一步想做的是什么？（ ）A把人口看作数列找规律 B把人口看作年份的函数计算各年份人口数C用描点画图法判断人口趋势 D到图书馆或网络上查找相应资料10、在数学建模活动中，你知道要实施下面的什么事件？（ ）A做“问题”中需要的数据收集 B问老师、同学、父母C用网络或图书馆查资料 D运用所学知识计算 E猜想并证明11、高中各个如“函数”“数列”“向量”“立体几何”“概率”“导数”等模块与“数学建模”有什么区别吗？（ ）A两者是一样的 B模块是学知识，数学建模是运用这些知识C各模块中贯穿数学建模，而数学建模包含知识 D两者相互补充12、学生每天所喝水在春夏秋冬的量是不一样的，你认为一座城

4、市开设的“水门市”多少有没有什么规律？（ ）A没有规律 B这由城市人愿意开设“水门市”决定 C有规律，各个城市不一样 D由服务人的态度决定 E由水的质量决定13、通过前面问题的回答，你对“数学建模”理解了什么？（ ）A还是不了解 B数学建模就是应用题C数学建模是运用数学知识解决实际问题D数学建模是运用数学语言对实际问题抽象和化简14、你认为一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数能解决实际哪些方面的问题，请举例说明。其中第9题学生选abcd对应图示中的1234，结果为：学生选择第3项“用描点画图法判断人口趋势”占比为：2338=60.5%，学生仍然以前学的描点法来研究；却只有338=7

5、.9%的学子认为到相关“图书馆”等部门查阅资料。科研要求我们运用恰当的方法，并有实事求是的测量和调查数据，而不是坐在实验室里空想它的可能性怎么样！第12题关于城市的水门市的设置情况为：多数学生认为有规律，但各个城市又不一样。所以对每个城市的水门市和水厂进行调查是必然的。从理论上找到了调查城市饮用水状况是一项认真和踏实的工作。第3选择项占比达72%，学生认识到水门市和水厂的设置有规律，我们有信心探索下去，这是一项长期的活动。第14题中对各类函数的应用问题，从学生的答卷来看，都是书本上说的：计算商品的预期盈利；设计建筑结构；计算山体高度、海的深度；计算工厂产品预计产量等。真正在我们要从事的“高中数学建模中的应用”来看，好像还没有什么思维。不过可以估计“在老师提示指导下”，一定会有所动作和收获。第二、关于学生作业统计材料：这是一所学校对学生过程式管理中必不可少的一个环节，如果学生的作业没有系统有效的管理，那么学生的“学”的效果将很难保证。我从2012年2月以来，强化了这项工作，交由数学科代表统计，班长带头并和科代表共同来完成，过去一年的统计看：学生因为作业统计，绝大部分都是在努力